a心理与教育统计学a含spss统计教案.docx

1、a心理与教育统计学a含spss统计教案温 州 大 学教 案开课学院： 教育学院 课程名称： 心理与教育统计学A（含统计）教师姓名： 潘玉进 _专业年级： 08教育本 授课时间：_ 2008-2009学年第二学期 1 绪论（一） 42 绪论（二）53 数据的特征量64 概率及概率分布（一）75 数据文件的建立与编辑86 概率及概率分布（二）统计推断的基本原理（一）97 数据文件的整理108 统计推断的基本原理（二）119 统计推断的基本原理（三）1210 统计推断的基本原理（四） 概述1311 基本统计分析1412 总体平均数的假设检验（一）1513 基本统计分析与单一样本t检验1614 总体平

2、均数的假设检验（二）1715 总体平均数的假设检验（三）1816 相关样本与独立样本t检验1917 方差分析（一）2018 方差分析（二）2119 方差分析（三）2220 2321 2422 方差分析（四）2523 2624 （一）2725 方差分析（五）2826 方差分析（六）2927 （二）3028 3129 非参数检验（一）3230 3331 非参数检验（二）3432 非参数检验（三）3533 单一样本检验与独立样本非参数检验3634 非参数检验（四）3735 相关样本非参数检验3836 相关分析（一）3937 相关分析（二）4038 相关分析（一）4139 相关分析（三）4240 相关

3、分析（二）4341 回归分析（一）4442 回归分析（二）4543 回归分析4644 统计方法的综合应用（一）4745 统计方法的综合应用（二）48注：黑体字的为上机实验课，其余为理论课第1次课 授课类型：理论课 授课时间： 2学时授课题目（章、节）绪论（一）基本教材和主要参考书教材：潘玉进. 教育与心理统计. 浙江大学出版社, 2006.参考书：张厚粲, 徐建平. 现代心理与教育统计学. 北京师范大学出版社, 2004.教学目的与要求： 了解什么是心理与教育统计学，明确学习心理与教育统计学的意义。 熟练掌握统计推断的基本思想。 掌握随机现象与随机事件、总体与样本、参数与统计量等基本概念。大体

4、内容与时间安排，教学方法：一、引子（约3分钟）介绍本课程的学习与考核方法，推荐课程参考书目。二、新课1. 从几个中小学教师的课题总结报告和发表的论文来分析中小学教育科研的现状，引出心理与教育统计方法的重要性。2. 从问题出发讨论统计推断的基本思想，结合心理与教育研究方法的相关内容使学生理解研究的基本思路。3. 从几个学生毕业论文的撰写过程讲解心理与教育统计学的内容，特别是要阐述实验设计的内容。4. 讲解心理与教育统计学中要克服的两个错误观念，并举例说明之。三、小结（约2分钟）1. 心理与教育统计的意义2. 统计推断的基本思想3. 心理与教育统计的内容四、教学方法理论讲授、实例解释、多媒体课件教

5、学重点、难点： 心理与教育统计学的内容 统计推断的基本思想教研室审阅意见：教研室主任签名：年 月 日第2次课 授课类型：理论课 授课时间： 2学时授课题目（章、节）绪论（二）基本教材和主要参考书教材：潘玉进. 教育与心理统计. 浙江大学出版社, 2006.参考书：张厚粲, 徐建平. 现代心理与教育统计学. 北京师范大学出版社, 2004.教学目的与要求： 了解系统误差、随机误差的概念，熟练掌握抽样误差的概念及其影响因素。 熟练掌握数据的类型及其转换。大体内容与时间安排，教学方法：一、复习（约3分钟）简要复习心理与教育统计学三部分内容的关系和统计推断的基本思想。二、新课1 误差、系统误差、随机误

6、差、抽样误差的基本概念2 抽样误差的影响因素3 数据的基本概念及其意义、数据与变量的关系4 数据的种类5 数据的转换三、小结（约2分钟）1 抽样误差的概念及其影响因素2 数据类型及其转换规则四、教学方法理论讲授、实例解释、多媒体课件教学重点、难点： 抽样误差的概念 称名数据、顺序数据、等距数据、比率数据的概念及关系 数据转换规则教研室审阅意见：教研室主任签名：年 月 日第3次课 授课类型：理论课 授课时间： 2学时授课题目（章、节）数据的特征量基本教材和主要参考书教材：潘玉进. 教育与心理统计. 浙江大学出版社, 2006.参考书：张厚粲, 徐建平. 现代心理与教育统计学. 北京师范大学出版社

7、, 2004.教学目的与要求： 掌握描述一组数据分布面貌的特征量集中量与差异量。 掌握描述多组数据之间变化关系的相关量。大体内容与时间安排，教学方法：一、复习（约3分钟）简要复习绪论的主要内容，引出数据特征量在心理与教育统计学内容中的位置。二、新课1. 集中量的基本概念2. 平均数、中位数、众数等常用的集中量的概念及其主要优缺点3. 不同测量水平的数据应如何选择集中量4. 差异量的基本概念5. 全距、四分位距、平均差、方差与标准差、差异系数等差异量的概念、主要优缺点6. 相关关系的基本概念7. 因果关系与相关关系的区别8. 相关的种类9. 相关系数及其一般特点三、小结（约2分钟）1. 常用集中

8、量的简要比较2. 常用差异量的简要比较3. 相关关系与相关系数四、教学方法理论讲授、实例解释、多媒体课件教学重点、难点： 方差与标准差的内涵 因果关系与相关关系的区别教研室审阅意见：教研室主任签名：年 月 日第4次课 授课类型：理论课 授课时间： 2学时授课题目（章、节）概率及概率分布（一）基本教材和主要参考书教材：潘玉进. 教育与心理统计. 浙江大学出版社, 2006.参考书：张厚粲, 徐建平. 现代心理与教育统计学. 北京师范大学出版社, 2004.教学目的与要求： 掌握概率的内涵； 掌握二项分布的基本概念及其应用。大体内容与时间安排，教学方法：一、复习（约3分钟）简要复习集中量、差异量、

9、相关量的内涵。二、新课1. 后验概率的内涵与一般特点2. 先验概率的内涵与一般特点3. 概率的性质4. 二项试验的内涵5. 二项分布的定义及其应用三、小结（约2分钟）1后验概率与先验概率的一般特点2二项分布及其应用四、教学方法理论讲授、实例解释、多媒体课件教学重点、难点： 先验概率的内涵 二项分布的应用教研室审阅意见：教研室主任签名：年 月 日第5次课 授课类型：实验课 授课时间： 2学时授课题目（章、节）数据文件的建立与编辑基本教材和主要参考书自编讲义：潘玉进. 心理与教育统计学实验教学讲义.参考书：张文彤. 11统计分析教程（基础篇）. 北京希望电子出版社, 2002.6.实验目的与要求：

10、 掌握定义变量、数据输入方法、其他格式数据文件的读入等建立数据文件的基本操作。 掌握数据的搜索、变量的插入与删除、观察量的插入与删除、根据已存在的变量建立新变量、变量排秩等编辑数据文件的基本操作。大体内容与时间安排，教学方法：一、实验内容1 建立一个数据文件2 数据搜索3 变量的插入与删除4 个案的插入与删除5 根据已存在的变量建立新变量：过程、过程6 变量排秩二、时间要求在90分钟内完成上述实验操作。三、教学方法在计算机房进行上机实验，现场指导、答疑。教学重点、难点： 数据文件的建立 过程 过程教研室审阅意见：教研室主任签名：年 月 日第6次课 授课类型：理论课 授课时间： 2学时授课题目（

11、章、节）概率及概率分布（二）、假设检验的基本原理（一）基本教材和主要参考书教材：潘玉进. 教育与心理统计. 浙江大学出版社, 2006.参考书：张厚粲, 徐建平. 现代心理与教育统计学. 北京师范大学出版社, 2004.教学目的与要求： 掌握二项分布的基本概念及其应用。 了解统计推断的意义与内容。大体内容与时间安排，教学方法：一、复习（约3分钟）简要复习二项分布的概念、心理与教育统计学的内容、统计推断的基本思想等内容。二、新课1正态分布(1) 正态分布的内涵、正态分布两个参数的意义(2) 标准正态分布与标准化(3) 正态分布的应用2统计推断的意义与内容(1) 统计推断的意义(2) 统计推断的前

12、提随机抽样(3) 统计推断的内容：参数估计；假设检验三、小结（约2分钟）1. 正态分布的内涵与应用2. 统计推断的前提四、教学方法理论讲授、实例解释、多媒体课件教学重点、难点： 正态分布的标准化 样本的代表性教研室审阅意见：教研室主任签名：年 月 日第7次课 授课类型：实验课 授课时间： 2学时授课题目（章、节）数据文件的整理基本教材和主要参考书自编讲义：潘玉进. 心理与教育统计学实验教学讲义.参考书：张文彤. 11统计分析教程（基础篇）. 北京希望电子出版社, 2002.6.教学目的与要求： 掌握 数据文件的整理等基本操作。大体内容与时间安排，教学方法：一、实验内容1. 对数据文件进行排序与

13、行列转置等操作。2. 对数据文件进行分组。3. 对数据文件进行筛选。4. 合并两个数据文件。二、时间要求在90分钟内完成上述实验操作。三、教学方法在计算机房进行上机实验，现场指导、答疑。教学重点、难点： 数据文件的合并教研室审阅意见：教研室主任签名：年 月 日第8次课 授课类型：理论课 授课时间： 2学时授课题目（章、节）假设检验的基本原理（二）基本教材和主要参考书教材：潘玉进. 教育与心理统计. 浙江大学出版社, 2006.参考书：张厚粲, 徐建平. 现代心理与教育统计学. 北京师范大学出版社, 2004.教学目的与要求： 掌握抽样分布的内涵及其意义 掌握总体平均数的估计方法大体内容与时间安

14、排，教学方法：一、复习（约3分钟）简要复习统计推断的内容、先验概率与后验概率。二、 新课1抽样分布(1) 抽样分布的概念：总体分布、样本分布、抽样分布(2) 标准误的内涵及其意义(3) 关于平均数抽样分布的二个定理(4) 样本平均数与总体平均数离差统计量的形态：t分布、自由度2总体平均数的估计(1) 点估计和区间估计(2) 区间估计的原理和方法三、小结（约2分钟）1. 样本平均数的抽样分布与标准误2. 点估计与区间估计四、教学方法理论讲授、实例解释、多媒体课件教学重点、难点： 标准误 点估计教研室审阅意见：教研室主任签名：年 月 日第9次课 授课类型：理论课 授课时间： 2学时授课题目（章、节

15、）假设检验的基本原理（三）基本教材和主要参考书教材：潘玉进. 教育与心理统计. 浙江大学出版社, 2006.参考书：张厚粲, 徐建平. 现代心理与教育统计学. 北京师范大学出版社, 2004.教学目的与要求： 掌握假设检验的基本过程 掌握小概率原理、显著性水平等核心概念大体内容与时间安排，教学方法：一、复习（约3分钟）简要复习样本平均数的抽样分布与标准误。二、新课1. 假设检验的基本过程2. 假设检验各环节的逻辑关系3. 小概率原理4. 显著性水平：如何确定假设检验中的显著性水平三、小结（约2分钟）1. 假设检验各环节的逻辑关系2. 小概率原理3. 显著性水平的确定四、教学方法理论讲授、实例解

16、释、多媒体课件教学重点、难点： 假设检验各环节的逻辑关系 显著性水平的确定教研室审阅意见：教研室主任签名：年 月 日第10次课 授课类型：理论课 授课时间： 2学时授课题目（章、节）假设检验的基本原理（四）、 概述基本教材和主要参考书教材：潘玉进. 教育与心理统计. 浙江大学出版社, 2006.参考书：张厚粲, 徐建平. 现代心理与教育统计学. 北京师范大学出版社, 2004.教学目的与要求： 掌握统计决断中的两类错误、双侧检验与单侧检验等核心概念。 了解选用 统计软件包的理由。 了解 的发展沿革。大体内容与时间安排，教学方法：一、复习（约3分钟）简要复习假设检验的基本过程。二、新课1假设检验

17、的基本原理(1) 统计决断的两类错误(2) 型错误与型错误的关系(3) 两类统计错误的控制(4) 双侧检验与单侧检验2 概述(1) 为何选用 (2) 发展沿革(3) 的特点(4) 对工作环境的要求三、小结（约2分钟）1 两类统计决断错误及其控制2 统计软件包的特点四、教学方法理论讲授、实例解释、多媒体课件教学重点、难点： 两类统计决断错误教研室审阅意见：教研室主任签名：年 月 日第11次课 授课类型：理论课 授课时间： 2学时授课题目（章、节）基本统计分析基本教材和主要参考书教材：潘玉进. 教育与心理统计. 浙江大学出版社, 2006.参考书：张厚粲, 徐建平. 现代心理与教育统计学. 北京师

18、范大学出版社, 2004.教学目的与要求： 掌握 基本统计分析。大体内容与时间安排，教学方法：一、复习（约3分钟）简要复习统计错误及其控制。二、新课1过程 概述 操作过程 实例2过程 概述 操作过程 实例3过程 概述 操作过程 实例三、小结（约2分钟）1. 过程2. 过程3. 过程四、教学方法理论讲授、实例解释、多媒体课件教学重点、难点： 过程教研室审阅意见：教研室主任签名：年 月 日第12次课 授课类型：理论课 授课时间： 2学时授课题目（章、节）总体平均数的假设检验（一）基本教材和主要参考书教材：潘玉进. 教育与心理统计. 浙江大学出版社, 2006.参考书：张厚粲, 徐建平. 现代心理与

19、教育统计学. 北京师范大学出版社, 2004.教学目的与要求： 掌握单一样本t检验的原理、方法与应用。大体内容与时间安排，教学方法：一、复习（约3分钟）简要复习假设检验的基本过程。二、新课1. 掌握每种统计推断方法的五点要求2. 单一样本t检验的使用条件及其判断方法3. 单一样本t检验的检验假设4. 单一样本t检验的检验方法5. 单一样本t检验的检验统计量6. 单一样本t检验的应用三、小结（约2分钟）1单一样本t检验的方法与应用四、教学方法理论讲授、实例解释、多媒体课件教学重点、难点： 单一样本t检验使用条件的判断 单一样本t检验的应用教研室审阅意见：教研室主任签名：年 月 日第13次课 授课

20、类型：实验课 授课时间： 2学时授课题目（章、节）基本统计分析与单一样本t检验基本教材和主要参考书自编讲义：潘玉进. 心理与教育统计学实验教学讲义.参考书：张文彤. 11统计分析教程（基础篇）. 北京希望电子出版社, 2002.6.教学目的与要求： 掌握 基本统计分析。 掌握单一样本t检验。大体内容与时间安排，教学方法：一、实验内容1. 完成过程的基本操作。2. 完成过程的基本操作。3. 完成过程的基本操作。4. 完成单一样本t检验的4道上机练习题。二、时间要求在90分钟内完成上述实验操作。三、教学方法在计算机房进行上机实验，现场指导、答疑。教学重点、难点： 过程的基本操作 单一样本t检验的操

21、作教研室审阅意见：教研室主任签名：年 月 日第14次课 授课类型：理论课 授课时间： 2学时授课题目（章、节）总体平均数的假设检验（二）基本教材和主要参考书教材：潘玉进. 教育与心理统计. 浙江大学出版社, 2006.参考书：张厚粲, 徐建平. 现代心理与教育统计学. 北京师范大学出版社, 2004.教学目的与要求： 掌握相关样本的原理、方法与应用 掌握独立样本的原理、方法与应用大体内容与时间安排，教学方法：一、复习（约3分钟）简要复习单一样本t检验。二、新课1总体平均数差异的显著性检验 使用条件 检验假设 检验方法 检验统计量2相关样本t检验 相关样本的内涵 相关样本的操作定义 相关样本的检

22、验统计量 操作过程 实例三、 小结（约2分钟）1 总体平均数差异显著性检验的检验统计量2 相关样本的内涵与操作定义四、教学方法理论讲授、实例解释、多媒体课件教学重点、难点： 总体平均数差异显著性检验统计量的形态 匹配被试组 随机区组设计教研室审阅意见：教研室主任签名：年 月 日第15次课 授课类型：理论课 授课时间： 2学时授课题目（章、节）总体平均数的假设检验（三）基本教材和主要参考书教材：潘玉进. 教育与心理统计. 浙江大学出版社, 2006.参考书：张厚粲, 徐建平. 现代心理与教育统计学. 北京师范大学出版社, 2004.教学目的与要求： 掌握独立样本t检验的原理、方法与应用。大体内容

23、与时间安排，教学方法：一、复习（约3分钟）简要复习相关样本的操作定义。二、新课1. 独立样本检验的内涵2. 独立样本检验的检验统计量3. 方差齐性检验4. 操作过程5. 实例三、小结（约2分钟）1. 独立样本t检验2. 方差齐性检验四、教学方法理论讲授、实例解释、多媒体课件教学重点、难点： 完全随机设计 方差齐性检验教研室审阅意见：教研室主任签名：年 月 日第16次课 授课类型：实验课 授课时间： 2学时授课题目（章、节）相关样本与独立样本t检验基本教材和主要参考书自编讲义：潘玉进. 心理与教育统计学实验教学讲义.参考书：张文彤. 11统计分析教程（基础篇）. 北京希望电子出版社, 2002.

24、6.教学目的与要求： 掌握相关样本的t检验、独立样本的t检验。大体内容与时间安排，教学方法：一、实验内容1. 完成相关样本t检验的2道上机练习题。2. 完成独立样本t检验的2道上机练习题。二、时间要求在90分钟内独立完成4道上机练习题。三、教学方法在计算机房进行上机实验，现场指导、答疑。教学重点、难点： 独立样本的数据结构 独立样本t检验输出结果的解读教研室审阅意见：教研室主任签名：年 月 日第17次课 授课类型：理论课 授课时间： 2学时授课题目（章、节）方差分析（一）基本教材和主要参考书教材：潘玉进. 教育与心理统计. 浙江大学出版社, 2006.参考书：张厚粲, 徐建平. 现代心理与教育统计学. 北京师范大学出版社, 2004.教学目的与要求： 掌握方差分析的基本原理。 熟练掌握 过程。大体内容与时间安排，教学方法：一、复习（约3分钟）简要复习t检验的使用条件。二、新课1方差分析的基本原理 方差分析的目的 方差分析的使用条件 方差分析的基本原理 方差分析的检验假设 方差分析的检验方法 方差分析中的核心概念：因素；水平；处理；因素的主效应和因素