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1、做找字游戏。将生字卡片摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出相应的字。（即、雁、归、转、寒）四、写字教学、仔细观察田字格里的生字，看看怎样写才好看：如：“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？“北”的反义词是什么？（南），你会写吗？你觉得哪里容易写错？（注意里面不是“羊”）、学生描红，书写。、学生写字，教师巡视，个别指导，总结、表扬写得好和进步大的孩子。教学反思：棉花姑娘1、理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。3、从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识

2、的欲望。树立保护益虫的意识。正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。一、导入 、同学们，这是什么？（出示棉花实物）你们知道棉花有什么用处吗？（生发言）小朋友们知道的真多，棉花真是人类的好朋友。 、今天，老师要带大家飞到棉花田里，去认识一位新朋友。让我们展开翅膀，闭上双眼，飞呀，飞呀，飞过高山，飞过河流请慢慢睁开眼睛，咱们到了。（生闭眼想象，动作。） 、（课件出示：配乐出现动态棉花田。画面定格，棉花姑娘画外音。）今天我们就来学习这篇课文。（生跟师书写课题） 二、初读课文，认识生字、生借助拼音自读课

3、文，边读边把生字圈出来。、课件出示生词，生认读。（开火车，小老师领读等） 、课文讲了一个什么故事呢，让我们一起来看一下吧！三、细读课文，理解课文内容、学习第一段。（课件出示动画朗读）谁知道棉花姑娘怎么了？哪一段是写棉花姑娘生病的？（生回答） 自读第一段，边读边用铅笔划出表示棉花姑娘生病的句子。（生读句子）谁能说说生活中哪些事情让你觉得很可恶？（理解词语“可恶”。）生回答。指导朗读第一段。、棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！小动物中有许多捉害虫的医生，今天，它们都来了，大家看看都有谁？（师贴图：燕子、啄木鸟、青蛙）他们能帮棉花姑娘治病吗？请你选择一个你喜欢的小动物读一读相应的那一段。

4、（生读课文） 、学习二、三、四自然段 。你读的是哪一段？它能帮助棉花姑娘捉害虫吗？为什么？（生依次回答，并读相应的自然段，师贴卡片） 小结：燕子会捉空中飞的害虫，啄木鸟会捉树干里的害虫，青蛙会捉田里的害虫，虽然他们都没能帮助棉花姑娘，但他们都是捉害虫的能手，是人类的好朋友。、学习第五自然段 。三位医生都没能帮助棉花姑娘，那到底是谁帮她治好了病呢？（生回答，师贴七星瓢虫图） 师讲解七星瓢虫。七星瓢虫的本领大吗？你们喜欢它吗？师生合作读这一段。、学习最后一段 。七星瓢虫吃掉了叶子上的蚜虫，棉花姑娘的病好了吗？让我们一起去看一下吧！（课件演示最后一段） 棉花姑娘张出了什么样的叶子？“碧绿碧绿”还能说

5、什么？（生回答，奖励小瓢虫） 你从哪看出棉花姑娘的病好了？（吐出雪白雪白的棉花） “雪白雪白”还能说什么？棉花姑娘的病终于治好了，她高兴吗？请大家一起高兴地读这一段。（生齐读最后一段）四、分角色朗读课文五、课后作业 寻找益鸟、益虫的资料，回来和同伴们交流。第 2课时1、认识个生字，会写“雪、帮”等6个字。2、完成课堂作业本。认识个生字，会写6个生字。一、复习课文内容，分角色表演 二、学习本课生字、新词、出示本文生字卡片，指导学生练习认读。、纠正读音：“治、啄”是翘舌音；“盼、斑”前鼻音。、同桌练读。、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。、做游戏，考查学生的记忆效果。三、课间活动棉花姑娘的病终于

6、治好了，她多高兴啊，你们看，它们在为我们跳舞呢！小朋友们，让我们也一起跟着棉花姑娘舞蹈吧！（生随师韵律操）四、指导书写、指导书写上大下小的字。雪 xu “雨”的书写变化。帮 bng “巾”的占格位置。、指导书写上小下大的字。星 xng “生”的起笔在横中线。只 zh “口”收笔在横中线。、指导书写左窄右宽的字。请 qng 结构比例合理。就 ju “尤”的写法加强指导。、书空后在本上练习。四、课堂作业地球爷爷的手第1 课时1、正确、流利、有表情的朗读课文。2、理解课文内容。理解课文内容。正确、有表情的朗读课文。一、 揭题导入小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他们不用动手摘桃子了，地球爷

7、爷已经用自己的大手替他们摘下来了。地球爷爷的手什么样？请大家读课文，看水从课文中找出答案。二、初读课文，整体感知、自由读文，读准字音。、划出生字，多读一读。、数一数共有几段，标出序号。、把各小节连起来读两遍，读熟。、可同齐桌读，互读。、指名分段读一读。三、学习理解课文、地球爷爷有手吗？他的手什么样？小组讨论找出答案。、指名汇报,让学生说，不要提任何要求去约束学生。教师引导出地球有地心引力。地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。齐读地球爷爷的话。想一想：如果没有地心引力，会是什么样？展开想象。四、指导朗读、小组分角色进行表演朗读。、练习读好小猴子的话，读的欢快、有礼貌、奇怪的

8、态度。、练习读好小兔的话，要有礼貌。、练习读好猴爸爸的话，要读出慈祥、和蔼的态度。、练习读好地球爷爷的话。声音要缓慢、粗壮、有力。五、小结学了这一课，你懂得了什么知识？【板书设计】 、地球爷爷的手地球爷爷的手地心引力桃子足球掉下来掉下来第2 课时、认识“俩、摘”等个生字，正确书写“球、玩”等个字。、分角色朗读课文，读好对话语句的不同语气。、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。认识“俩、摘”等个生字，正确书写“球、玩”等个字。一、 复习、朗读课文。、举例说明地球爷爷是有手的。、分角色朗读，评价，给予鼓励。二、分析记忆生字、认读生字卡，巩固字音。、板书生字，自行分析字形，从中你发现了

9、什么？、用比较的方法记忆生字。、如：跳桃刚网玩元树对、口头组词练习。三、指导书写学生描红、临写 ，教师巡视,各别辅导，扩词练习各写三个 。四、实践活动小实验：地球的引力。、想想做做：小组讨论，举例说明一些地球有手的例子。、讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？兰兰过桥第 1、2课时、认识“梁、程”等个生字。会写“兰、各”等个字。、正确流利、有感情地朗读课文。、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。第一课时一、导入新课、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课

10、文里所讲的桥会让大家大开眼界。二、初读课文、老师范读课文。、学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。、出示生字卡片，检测生字的读音。三、初步学习课文，了解课文大致结构、指名分自然段朗读课文。、兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥）、课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意读一读？（请举手的同学齐读）、课文的哪些段写的是塑料桥？、再读全文。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在我们再来把全文读一遍。第二课时一、朗读课文，熟悉课文内容学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥？二、朗读感悟、学习课文第一至四自然段。你喜欢哪一种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读

11、一读描写潜水桥的第一至四自然段。思考：潜水桥有什么特点？（四人小组讨论）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答）、学习课文第六至九自然段。朗读第六至九自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？说一说塑料桥有什么特点。（轻巧，带着方便）、学习第十自然段。齐读第十自然段。爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）三、朗读全文四、识记生字、学生识记生字，自读生字表中的字。、互读、互查。、教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。第三课时一、复习课文、朗读全文。、说说课文中兰兰过了哪两种桥，

12、潜水桥和塑料桥各有什么特点。二、识记、书写生字、读生字词。桥梁工程师波浪特别玻璃砖划过去采野花很薄轻巧又平又稳、指导书写。 教师范写生字，师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主。提示：坐：a、两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”；b、“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；c、“下横”要写长，以托住整个字。座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。 学生书空。 学生练习，互相评价。三、实践活动：未来的桥以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。可参考“教学建议”第三部分。板书参考兰兰过桥潜水桥结实、透明塑料桥梁轻巧、携带方便 火车的故事、认识“郊、列”等个生字，会写“名、发”等个字

13、。、正确、流利地朗读课文。、了解火车的发展，激发创造的欲望。学习生字、新词。结合对课文内容理解，了解火车的演变历程。课前准备挂图，多媒体课件，生字卡片。一、出示玩具火车，谈话导入、大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？、现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。、下面，我们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图）、板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，识记生字、借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。、检查识字情况。齐读，分组读，抽读。、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。三、朗读感悟、学习第一、二段。小组内互

14、助学习，讨论“飞驰而过”是什么意思。播放火车疾驶而过的场景，理解 “飞驰而过”。思考指名读第二段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。、学习第三段。出示问题，引导小组合作学习。读了课文后，你知道了哪几种火车？最早的火车是什么样的？最先进的火车是什么样的？各小组合作学习，动笔画出关键词语。交流 小朋友们真会读书。（出示句子）最早的机车是蒸汽机车。（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）（自由读、指名读、齐读） 后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）（自由读

15、、指名读、男生读、女生读） 再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有）（自由读、指名读、挑战读、齐读）、学段。出示：最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。（个人读、评价、指名读、齐读）、排序。（给火车娃娃排序并说出理由）再读,想一想怎么排序？（指名排）蒸汽机车 内燃机车电力机车 磁悬

16、浮列车指导朗读第三段。3、自读第、自然段，提出不懂的问题。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？各小组选出代表汇报交流学习成果。提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。夕发朝至：晚上出发早上就能到达。（指导读出惊喜、高兴的语气。）教师讲解：你们知道青藏铁路修在哪儿吗？（指名回答）（出示青藏高原图片）这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为“世界屋脊”。青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗？（课件出示图片）师解说：修筑青藏铁路，工人叔叔们要经历很多环境的考验。高原上毒辣的阳光常常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。因为海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时

17、的氧气才能继续工作。修建青藏铁路，还需要先进的科学技术。青藏铁路要经过荒凉的无人区，穿越危险的地震带和沼泽地，沼泽地常常将人和车都 陷进去。由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多这样的隧道和很多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。听了老师的介绍，你想说什么？让学生谈自己的感受。师引读：迎着风沙，顶着烈日，斗着严寒，冒着危险，这需要多么坚强的毅力啊！这真是一个生：了不起的创举！穿雪山过荒地，建大桥修隧道，这需要多么先进的科学技术啊！这真是一个了不起的创举！克服重重困难，运用先进技术，在“世界屋脊”上建成这样的铁路。是啊，这真是一个了不起的创举！为我们是中国人而感到自豪吧！带着

18、你的感受再读读这一段。（齐读）海拔：画图表示。“世界屋脊”：语言描述。5、指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏铁路”。读出赞叹的语气。四、朗读全文一、朗读课文二、复习巩固生字、学生读生字卡片。、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。三、书写指导、观察字形结构，想想怎样写才好看？、重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。四、拓展练习、了解到这一切，小明有了一个美好的心愿，是什么？自由读最后一段。、如果你是小明，你想驾驶着怎样的新型火车在祖国的大地上飞驰？请小朋友们和自己的小伙伴一起合作设计一种新型火车。（小组活动）、学生汇报。小朋友们，放飞你们的梦想，驾驶着

19、你们设计的新型火车飞起来吧！（播放歌曲：火车快飞，学生跟唱）以五、总结注意肯定学生的创新之处。拓展练习教学反思小蝌蚪找妈妈第1、2 课时、会认“灰、迎”等个生字，会写“河、姐”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。、认识本课本字，新词。、正确流利朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化全过程。教具准备：、或多媒体课件，有关青蛙的知识。、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。一、谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。二、整体感知课文播放多媒体课件，教师范读课文。三、学生自读课文、标出不认识的字。、读准字

20、音。四、检查学习生字的情况、课件展示生字。指名读，正音。、教读，齐读，开火车读生字。、指名介绍记字的方法。、组词练习。五、检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。 学习小蝌蚪的自然段、导入：小朋友们，瞧，老师给大家带来了一位动物朋友（小蝌蚪贴图） 这是谁呀？（生答师板书：小蝌蚪）、你们见过小蝌蚪吗？谁来介绍一下你见过的小蝌蚪。（学生介绍）、那么，课文又是怎样来介绍小蝌蚪的呢？（课件出示第一自然段图文）自由读读，边读边想你读懂了什么？ （看颜色学生字“灰”，理解“一群”、动作理解“甩”）提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）如果后面又来了几群，（在远处贴上数

21、群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？（引导学生区别“一群”与“一群群”）指导朗读：小蝌蚪可爱吗？是呀，多么活泼可爱的小蝌蚪呀，你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗？自由读，指名读并评议，分男女读。指导背诵：喜欢这些小蝌蚪吗？那就把这段话牢牢地记在心里。可以配上动作背背。（自由背、指名背、齐背） 读第自然段，看图比较。思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。板书：长出两条后腿。课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。分角色读。从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？ （自己的妈妈是四条腿，宽嘴

22、巴）板书：四条腿宽嘴巴。 用学习第自然段的方法自学第自然段。学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？分角色读。六、小结一、自读课文二、图文结合，理解内容、自读第、自然段。讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？（板书：蹲披露鼓）这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？碧绿的雪白的）比较：青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。、小蝌蚪又有什么变化？、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。、齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。 教师板书：尾巴消失捉害虫。、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。三、分角色朗读全文四、复习生字，指导书写出示字卡，检查识字情况。、出示“我会写”的字，学生读一读。、观察田字格里的字，想想该怎么写？、学生描红，临写，师巡视辅导。、展示学生的书写，评议书写情况。五、演一演学生戴上头饰，表演课本剧小蝌蚪找妈妈。评出表演得好的小组予以奖励。六、拓展学习（作业）