第二册语文电子备课文档格式.docx
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做找字游戏。
将生字卡片摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出相应的字。
（即、雁、归、转、寒）
四、写字教学
１、仔细观察田字格里的生字，看看怎样写才好看：
如：
“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
“北”的反义词是什么？
（南），你会写吗？
你觉得哪里容易写错？
（注意里面不是“羊”）
２、学生描红，书写。
３、学生写字，教师巡视，个别指导，总结、表扬写得好和进步大的孩子。
教学反思：
棉花姑娘
1、理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
3、从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
一、导入
１、同学们，这是什么？
（出示棉花实物）你们知道棉花有什么用处吗？
（生发言）小朋友们知道的真多，棉花真是人类的好朋友。
２、今天，老师要带大家飞到棉花田里，去认识一位新朋友。
让我们展开翅膀，闭上双眼，飞呀，飞呀，飞过高山，飞过河流……请慢慢睁开眼睛，咱们到了。
（生闭眼想象，动作。
）
３、（课件出示：
配乐出现动态棉花田。
画面定格，棉花姑娘画外音。
）今天我们就来学习这篇课文。
（生跟师书写课题）
二、初读课文，认识生字
１、生借助拼音自读课文，边读边把生字圈出来。
２、课件出示生词，生认读。
（开火车，小老师领读等）
３、课文讲了一个什么故事呢，让我们一起来看一下吧！
三、细读课文，理解课文内容
１、学习第一段。
⑴ （课件出示动画朗读）谁知道棉花姑娘怎么了？
哪一段是写棉花姑娘生病的？
（生回答）
⑵ 自读第一段，边读边用铅笔划出表示棉花姑娘生病的句子。
（生读句子）谁能说说生活中哪些事情让你觉得很可恶？
（理解词语“可恶”。
）生回答。
⑶ 指导朗读第一段。
２、棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！
小动物中有许多捉害虫的医生，今天，它们都来了，大家看看都有谁？
（师贴图：
燕子、啄木鸟、青蛙）他们能帮棉花姑娘治病吗？
请你选择一个你喜欢的小动物读一读相应的那一段。
（生读课文）
３、学习二、三、四自然段。
⑴ 你读的是哪一段？
它能帮助棉花姑娘捉害虫吗？
为什么？
（生依次回答，并读相应的自然段，师贴卡片）
⑵ 小结：
燕子会捉空中飞的害虫，啄木鸟会捉树干里的害虫，青蛙会捉田里的害虫，虽然他们都没能帮助棉花姑娘，但他们都是捉害虫的能手，是人类的好朋友。
４、学习第五自然段。
⑴ 三位医生都没能帮助棉花姑娘，那到底是谁帮她治好了病呢？
（生回答，师贴七星瓢虫图）
⑵ 师讲解七星瓢虫。
⑶ 七星瓢虫的本领大吗？
你们喜欢它吗？
师生合作读这一段。
５、学习最后一段。
⑴ 七星瓢虫吃掉了叶子上的蚜虫，棉花姑娘的病好了吗？
让我们一起去看一下吧！
（课件演示最后一段）
⑵ 棉花姑娘张出了什么样的叶子？
“碧绿碧绿”还能说什么？
（生回答，奖励小瓢虫）
你从哪看出棉花姑娘的病好了？
（吐出雪白雪白的棉花）
“雪白雪白”还能说什么？
⑶ 棉花姑娘的病终于治好了，她高兴吗？
请大家一起高兴地读这一段。
（生齐读最后一段）
四、分角色朗读课文
五、课后作业
寻找益鸟、益虫的资料，回来和同伴们交流。
第2课时
1、认识７个生字，会写“雪、帮”等6个字。
2、完成课堂作业本。
认识７个生字，会写6个生字。
一、复习课文内容，分角色表演
二、学习本课生字、新词
１、出示本文生字卡片，指导学生练习认读。
２、纠正读音：
“治、啄”是翘舌音；
“盼、斑”前鼻音。
３、同桌练读。
４、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。
５、做游戏，考查学生的记忆效果。
三、课间活动
棉花姑娘的病终于治好了，她多高兴啊，你们看，它们在为我们跳舞呢！
小朋友们，让我们也一起跟着棉花姑娘舞蹈吧！
（生随师韵律操）
四、指导书写
１、指导书写上大下小的字。
雪xuě“雨”的书写变化。
帮bāng“巾”的占格位置。
２、指导书写上小下大的字。
星xīng“生”的起笔在横中线。
只zhī“口”收笔在横中线。
３、指导书写左窄右宽的字。
请qǐng结构比例合理。
就jì
u“尤”的写法加强指导。
４、书空后在本上练习。
四、课堂作业
地球爷爷的手
第1课时
1、正确、流利、有表情的朗读课文。
2、理解课文内容。
理解课文内容。
正确、有表情的朗读课文。
一、揭题导入
小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。
可今天他们不用动手摘桃子了，地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。
地球爷爷的手什么样？
请大家读课文，看水从课文中找出答案。
二、初读课文，整体感知
１、自由读文，读准字音。
２、划出生字，多读一读。
３、数一数共有几段，标出序号。
４、把各小节连起来读两遍，读熟。
５、可同齐桌读，互读。
６、指名分段读一读。
三、学习理解课文
１、地球爷爷有手吗？
他的手什么样？
小组讨论找出答案。
２、指名汇报,让学生说，不要提任何要求去约束学生。
教师引导出地球有地心引力。
地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。
⑴ 齐读地球爷爷的话。
⑵ 想一想：
如果没有地心引力，会是什么样？
⑶ 展开想象。
四、指导朗读
１、小组分角色进行表演朗读。
２、练习读好小猴子的话，读的欢快、有礼貌、奇怪的态度。
３、练习读好小兔的话，要有礼貌。
４、练习读好猴爸爸的话，要读出慈祥、和蔼的态度。
５、练习读好地球爷爷的话。
声音要缓慢、粗壮、有力。
五、小结
学了这一课，你懂得了什么知识？
【板书设计】
３１、地球爷爷的手
地球爷爷的手──地心引力
桃子 足球
掉下来 掉下来
第2课时
１、认识“俩、摘”等７个生字，正确书写“球、玩”等６个字。
２、分角色朗读课文，读好对话语句的不同语气。
３、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
认识“俩、摘”等７个生字，正确书写“球、玩”等６个字。
一、复习
１、朗读课文。
２、举例说明地球爷爷是有手的。
３、分角色朗读，评价，给予鼓励。
二、分析记忆生字
１、认读生字卡，巩固字音。
２、板书生字，自行分析字形，从中你发现了什么？
３、用比较的方法记忆生字。
４、如：
跳──桃 刚──网 玩──元
树──对
５、口头组词练习。
三、指导书写
学生描红、临写，教师巡视,各别辅导，扩词练习各写三个。
四、实践活动
小实验：
地球的引力。
１、想想做做：
小组讨论，举例说明一些地球有手的例子。
２、讨论并试验：
一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？
兰兰过桥
第1、2课时
１、认识“梁、程”等１２个生字。
会写“兰、各”等６个字。
２、正确流利、有感情地朗读课文。
３、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
重点在识字、写字；
难点是如何理解这些神奇的桥。
第一课时
一、导入新课
１、同学们，你们见过什么样的桥？
（学生自由答）
２、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
二、初读课文
１、老师范读课文。
２、学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。
３、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
４、出示生字卡片，检测生字的读音。
三、初步学习课文，了解课文大致结构
１、指名分自然段朗读课文。
２、兰兰跟爷爷过了几种桥？
（潜水桥、塑料桥）
３、课文的哪些段写的是潜水桥？
谁愿意读一读？
（请举手的同学齐读）
４、课文的哪些段写的是塑料桥？
５、再读全文。
我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在我们再来把全文读一遍。
第二课时
一、朗读课文，熟悉课文内容
学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥？
二、朗读感悟
１、学习课文第一至四自然段。
⑴ 你喜欢哪一种桥？
（指名说）
请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。
⑵ 思考：
潜水桥有什么特点？
（四人小组讨论）
⑶ 兰兰在潜水桥里都看到了什么？
（图文结合回答）
２、学习课文第六至九自然段。
⑴ 朗读第六至九自然段，思考：
你从这几个自然段中知道了什么桥？
⑵ 兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？
读出课文中的句子。
过了桥后，把塑料桥怎么办呢？
⑶ 说一说塑料桥有什么特点。
（轻巧，带着方便）
３、学习第十自然段。
⑴ 齐读第十自然段。
⑵ 爷爷真会变魔术吗？
（是科技的力量）
三、朗读全文
四、识记生字
１、学生识记生字，自读生字表中的字。
２、互读、互查。
３、教师检查读生字。
按序抽读生字：
齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。
第三课时
一、复习课文
１、朗读全文。
２、说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。
二、识记、书写生字
１、读生字词。
桥梁工程师波浪特别玻璃砖
划过去采野花很薄轻巧又平又稳
２、指导书写。
●教师范写生字，师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主。
提示：
坐：
a、两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”；
b、“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；
c、“下横”要写长，以托住整个字。
座：
强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。
●学生书空。
●学生练习，互相评价。
三、实践活动：
未来的桥
以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。
可参考“教学建议”第三部分。
〖板书参考〗
兰兰过桥
潜水桥 结实、透明
塑料桥梁 轻巧、携带方便
火车的故事
１、认识“郊、列”等１４个生字，会写“名、发”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、了解火车的发展，激发创造的欲望。
学习生字、新词。
结合对课文内容理解，了解火车的演变历程。
课前准备
挂图，多媒体课件，生字卡片。
一、出示玩具火车，谈话导入
１、大家看，这是什么？
对，是玩具火车。
有谁见过真的火车吗？
能来给我们讲一讲吗？
２、现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。
３、下面，我们来学习一篇关于火车的故事。
（出示挂图）
４、板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字
１、借助拼音读课文。
要求：
读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。
２、检查识字情况。
齐读，分组读，抽读。
３、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。
三、朗读感悟
１、学习第一、二段。
⑴ 小组内互助学习，讨论“飞驰而过”是什么意思。
播放火车疾驶而过的场景，理解“飞驰而过”。
⑵ 思考指名读第二段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。
⑶ 指导朗读。
读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。
２、学习第三段。
⑴ 出示问题，引导小组合作学习。
① 读了课文后，你知道了哪几种火车？
② 最早的火车是什么样的？
最先进的火车是什么样的？
⑵ 各小组合作学习，动笔画出关键词语。
⑶ 交流
●小朋友们真会读书。
（出示句子）
最早的机车是蒸汽机车。
（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。
它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）
（自由读、指名读、齐读）
●后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。
（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）
（自由读、指名读、男生读、女生读）
●再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。
（教师出示图片并讲解：
电力机车的车顶有电线。
它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。
当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。
这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：
它是浮在轨道上的。
第三幅图画的就是磁悬浮列车。
它在日本、德国常见，我国上海也有））（自由读、指名读、挑战读、齐读）
、学段。
出示：
最早的机车是蒸汽机车。
后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。
再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。
（个人读、评价、指名读、齐读）
、排序。
（给火车娃娃排序并说出理由）再读,想一想怎么排序？
（指名排）
蒸汽机车内燃机车 电力机车磁悬浮列车
指导朗读第三段。
3、自读第４、５、６自然段，提出不懂的问题。
你也想驾驶火车吗？
你想驾驶什么样的火车呢？
⑴ 各小组选出代表汇报交流学习成果。
① 提速：
提高速度，即火车开的速度不断提高。
② 夕发朝至：
晚上出发早上就能到达。
（指导读出惊喜、高兴的语气。
）
⑵ 教师讲解：
你们知道青藏铁路修在哪儿吗？
（指名回答）
（出示青藏高原图片）这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为“世界屋脊”。
青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗？
（课件出示图片）
师解说：
修筑青藏铁路，工人叔叔们要经历很多环境的考验。
高原上毒辣的阳光常常将人晒得脱皮。
铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。
因为海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能继续工作。
修建青藏铁路，还需要先进的科学技术。
青藏铁路要经过荒凉的无人区，穿越危险的地震带和沼泽地，沼泽地常常将人和车都陷进去。
由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多这样的隧道和很多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。
听了老师的介绍，你想说什么？
让学生谈自己的感受。
师引读：
⑴ 迎着风沙，顶着烈日，斗着严寒，冒着危险，这需要多么坚强的毅力啊！
这真是一个
生：
了不起的创举！
⑵ 穿雪山过荒地，建大桥修隧道，这需要多么先进的科学技术啊！
这真是一个了不起的创举！
⑶ 克服重重困难，运用先进技术，在“世界屋脊”上建成这样的铁路。
是啊，这真是一个了不起的创举！
为我们是中国人而感到自豪吧！
带着你的感受再读读这一段。
（齐读）
① 海拔：
画图表示。
② “世界屋脊”：
语言描述。
5、指导朗读，重点读好长句子：
“我国正在……青藏铁路”。
读出赞叹的语气。
四、朗读全文
一、朗读课文
二、复习巩固生字
１、学生读生字卡片。
２、游戏：
教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。
三、书写指导
１、观察字形结构，想想怎样写才好看？
２、重点指导：
“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。
四、拓展练习
１、了解到这一切，小明有了一个美好的心愿，是什么？
自由读最后一段。
２、如果你是小明，你想驾驶着怎样的新型火车在祖国的大地上飞驰？
请小朋友们和自己的小伙伴一起合作设计一种新型火车。
（小组活动）
３、学生汇报。
小朋友们，放飞你们的梦想，驾驶着你们设计的新型火车飞起来吧！
（播放歌曲：
《火车快飞》，学生跟唱）以
五、总结
注意肯定学生的创新之处。
拓展练习
教学反思
小蝌蚪找妈妈
第1、2课时
１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
１、认识本课本字，新词。
２、正确流利朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化全过程。
教具准备：
１、或多媒体课件，有关青蛙的知识。
２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
一、谈话激趣引入
我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？
揭示新课，板课题：
小蝌蚪找妈妈生齐读课题。
二、整体感知课文
播放多媒体课件，教师范读课文。
三、学生自读课文
１、标出不认识的字。
２、读准字音。
四、检查学习生字的情况
１、课件展示生字。
指名读，正音。
２、教读，齐读，开火车读生字。
３、指名介绍记字的方法。
４、组词练习。
五、检查学生初读课文的情况
分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
●学习小蝌蚪的自然段
１、导入：
小朋友们，瞧，老师给大家带来了一位动物朋友（小蝌蚪贴图）这是谁呀？
（生答师板书：
小蝌蚪）
２、你们见过小蝌蚪吗？
谁来介绍一下你见过的小蝌蚪。
（学生介绍）
３、那么，课文又是怎样来介绍小蝌蚪的呢？
（课件出示第一自然段图文）
⑴ 自由读读，边读边想你读懂了什么？
（看颜色学生字“灰”，理解“一群”、动作理解“甩”）
提问：
你们看，池塘里有多少蝌蚪？
（帮助学生理解“一群”。
）如果后面又来了几群，（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？
（引导学生区别“一群”与“一群群”）
⑵ 指导朗读：
小蝌蚪可爱吗？
是呀，多么活泼可爱的小蝌蚪呀，你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗？
自由读，指名读并评议，分男女读。
⑶ 指导背诵：
喜欢这些小蝌蚪吗？
那就把这段话牢牢地记在心里。
可以配上动作背背。
（自由背、指名背、齐背）
●读第２自然段，看图比较。
思考：
小蝌蚪找到了谁？
结果怎样？
⑴ 引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。
并在课文中画出相关语句。
板书：
长出两条后腿。
课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。
分角色读。
⑵ 从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）
板书：
四条腿 宽嘴巴。
●用学习第２自然段的方法自学第３自然段。
⑴ 学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。
⑵ 交流：
为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？
⑶ 分角色读。
六、小结
一、自读课文
二、图文结合，理解内容
１、自读第４、５自然段。
讨论交流：
小蝌蚪找到妈妈了吗？
它们的妈妈是谁？
是什么样的？
那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？
我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？
（板书：
蹲 披 露 鼓 ）
这是写青蛙的动作。
你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。
谁能把这些词儿找出来？
碧绿的 雪白的）
比较：
青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。
青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。
２、小蝌蚪又有什么变化？
３、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。
４、齐读课文最后一段。
画出小蝌蚪最后变化的词句。
教师板书：
尾巴消失 捉害虫。
５、小结：
小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。
三、分角色朗读全文
四、复习生字，指导书写
出示字卡，检查识字情况。
１、出示“我会写”的字，学生读一读。
２、观察田字格里的字，想想该怎么写？
３、学生描红，临写，师巡视辅导。
４、展示学生的书写，评议书写情况。
五、演一演
学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。
评出表演得好的小组予以奖励。
六、拓展学习（作业）
升级会员 