《短歌行》教学设计人教版高一必修二Word文件下载.docx

1、 一、导入新课 正如歌中所唱“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。在历史的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？有这样一个人,在三足鼎立的历史舞台上,他是一个个性张扬的英雄，在中国文学的舞台上,他是个慷慨豪迈的大诗人。他曾经叱咤风云,他死后功过成败至今还令人评说不尽。他就是-曹操。（说曹操，曹操就到。）-过渡这节课我们就学习他的一首乐府诗短歌行（幻灯片1） 二、知人论世 下面我们先走进作者，哪位同学来介绍这一人物？ （幻灯片2）曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”统一中国北方；他知人善察，

2、唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。 点评：但历来人们对他毁誉参半。今天语文课就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。 三、朗读全诗,整体感知 1、解题：我们先看下题目，了解些基本知识，这是一首乐府诗，是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌，短歌”之分。一般是根据歌词音节的长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。因此我们从题目可以知道这首诗的音节较短。行，则是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。这些，大家作为常识了解即可。（幻灯片3） 2、李白边喝酒边唱：“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”他在将进酒中更是

3、高歌“与尔同销万古愁”，可谓是豪气酒气冲天。喝酒的时候诗人总喜欢唱歌，那么曹操究竟唱出了什么样的歌？我们先来听这首诗的录音朗读，体会作者的思想感情。 放录音（幻灯片4） 3、你觉得怎么读这首诗歌会更好？ 明确：要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。节奏多二二式，语速要慢点。 4、下面就让大家自读这首诗。（学生自读） 5、请二位同学来朗读这首诗。 ）朗读诗歌其实就是我们每个人用自己的情感去解读诗歌，与作者产生心灵上的共鸣。我想现在一定很多人都想跃跃欲试吧，想扮演一次曹操，来次横槊赋诗。现你就是那位文才武略，领军出征，欲一统天下的曹操，你该怎么去读?其他同学先自己酝酿一下。哪位同学先自告奋勇朗

4、读几句，（请一学生朗读完后，肯定他的优点:如声音洪亮,有激情,普通话很标准（.但没有起伏变化、抑昂扬顿。作者那种慷慨的情感还欠缺些点）。 四、品鉴诗歌的思想内容及情感 过渡：俗话说，眼睛是心灵的窗口，其实，诗歌也有眼睛，即诗眼。诗眼就是最难能体现诗人情感和主旨的词、句。 1、我们讨论一下，从全诗来看，大家认为哪个字可以用来做全诗的“诗眼”呢？你从哪些诗句当中可以看出这种情绪？（幻灯片） 忧 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝 2、全诗当中反复出现一个“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？我们一起来分析诗歌，体味诗人的情感。 第一节：对酒当歌,人生

5、几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。（齐读）（幻灯片） 第一节运用了哪些修辞手法？作者“忧”的是什么？ 设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 所以“朝露”是比喻什么的？ 人生短暂，时光易逝。 作者把人生短暂以“朝露”来比，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，“人生处一世，去若朝露晞。”（曹植赠白马王彪）“浩浩阴阳移，年命如朝露。”（古诗十九首驱车上东门）一忧人生短暂 作者用什么解忧呢？ 作者借酒浇愁。 杜康是中国发明造酒的第一人，这里采用了借代的手法。 作者借酒忧的是人生就像早上的

6、露水一样的短暂、时光易逝，而自己功业未成。 中国诗人自古就与酒有着不解之缘，他们借着酒尽情挥洒着诗兴，写下了无数美丽的诗篇。 浊酒一杯家万里_思乡 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人_作者此时孤单的心情 此时明明只有作者一个，他却说是“三人”之众。这正是表达了作者此时心情的孤单。“醉了的人经常说自己没醉”，咱们也可以说“孤独的人往往说自己不孤单。” 葡萄美酒夜光杯_表达的是边关将士为国杀敌的豪情壮志，豪迈。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人_对友人的送别之情 由此可见，中国的诗酒文化源远流长。 民间有“借酒浇愁”的说法。可是酒真能解忧吗？当然不能。诗歌中说：忧从中来，不可断绝。李白

7、说过：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”，唐代诗人罗隐也说：“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。”酒即使能让人忘却忧愁，也只能是暂时忘却，要解忧只有找出“忧”的源头，诗人还在忧什么呢？我们来看第二节。 第二节：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（幻灯片11） 1、这一节八句中只有两句是作者自己写的，大家找出是那两句？ “但为君故，沉吟至今” 2、那么其它诗句是谁写的？是什么意思？用这些诗句诗人是要表明什么？ （幻灯片）“青青子衿，悠悠我心”，这一句出自诗经郑风子衿其后还有两句“纵我不往，子宁不嗣音？ 你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵，纵然我没有

8、主动到你那里，难道你就不能跟我保持联系，给我个音信呢?表达的是一个姑娘对情人的思念，由思慕情人变为思慕贤才，向人才发出了深情的呼唤，我就像思慕情人一样思慕你们贤才啊! （幻灯片）“呦呦鹿鸣，食野之苹。”这四句选自诗经小雅鹿鸣 这句意思是“野鹿呦呦不停叫，在那野外吃艾蒿。我有高贵宾客，吹笙鼓瑟使宾朋欢悦。”诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。这里用以表达对贤才的礼遇。贤才若来投奔于已，必礼遇嘉宾。 3、这几句用了什么艺术手法，（幻灯片14） 用典。所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使诗典雅耐读，富于文采；还可怀古伤今，咏史言志。 第二

9、节表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。思-求贤若渴（齐读第一、二节） 第三节：越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。（幻灯片15） 思考：这里运用什么手法？这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？（幻灯片16）运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意，也表达了诗人求贤如渴之心有如天上的明月，是永远不会止息的。 师：诗人求贤若渴，可是贤才并没有来归，那么，作者在此吐露的是什么之忧？求贤不得之忧。二忧：贤才 曹操为什么会如此的渴慕人才？我们可以联系写作背景来谈。联系当时的写作背景，曹操写作

10、这首诗的时候刚好经历了赤壁之战的失败，而且当时他已经57岁了，在古代这已经是走到了人生暮年了，但自己统一全国的大业仍未完成，而他之所以如此渴慕人才，也是因为要成就一番大业须有更多的贤才相助。 初唐诗人陈子昂的诗句念天地之悠悠，独怆然而涕下。他追求功业不得，是故“忧从中来”。统一大业首先会忧贤士不至，因为有贤士相助，统一大业自可早日实现。正所谓“卧龙凤雏，得一可安天下。 第四节：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（齐读）（幻灯片17） “月明星稀，乌鹊南飞。”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。用了什么修辞？那么，本句有没有更深刻的内涵

11、呢？ 生：（幻灯片18）明月当空星辰稀少，乌鹊展翅向南而飞。绕树飞了三圈，有哪枝高枝可以栖息。这四句勾勒出一幅月夜乌鹊南飞图。作者触景生情，寓情于景。“乌鹊”比喻贤才，“乌鹊南飞”暗喻人才南流。“三匝”是“多圈”的意思，是个概数，不能翻译成“三圈”。“何枝可依”比喻贤才寻找归宿，但无所依托，表达作者的惋惜之情。 这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！） 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心（幻灯片19）。 问题：这两句分别用了什么修辞手法和表现手法，怎样理解？ 比喻、用典（幻灯片20） “山不厌高，海不厌深”借用管子.形势解

12、之语，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。原文：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众 “周公吐哺”出自史记鲁周公世家。周公是周文王之子，在历史上素有礼贤下士之名，曾“一沐三握发，一饭三吐哺”，曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。 到这边我们就比较清楚作者真正的忧是什么了 三忧：功业未就。 问：“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？（幻灯片22） 志-广纳人才，建功立业，统一天下。（板书） 五、朗读 同学们齐读，我们再次体会和领悟诗人那忧而发奋慷慨激昂的思想感情。（点评） 为了让大家

13、更能走进历史情景，品味三国气息，体会作者内心世界。（幻灯片22）现在我们听下三国演义中曹操的扮演者鲍国安在赤壁大战前夕横槊赋诗，演唱的短歌行。短歌行这首乐曲在东汉时期是怎么个唱法已经失传了，现在已经无法知道了。鲍国安演唱的短歌行是现代人根据当时的情景重新谱曲演唱的）（听后我们可以感觉到曹操的思想情感是那么的细腻、深沉且复杂，我们似乎可以感觉到这慷慨、苍凉、悲壮的歌声使曹操跨越了历史长河，走进了我们的课堂，来到了我们的身旁。 六、拓展延伸 1、同学们，几年以后，十几年以后，哪个同学成为了一个团队的领导，应该注 意怎么样才能吸纳人才？ 要待遇留人，感情留人，事业留人。当然这事说起来容易，做起来难啊。你说曹操，对关羽多么的好。送坐骑，送美女，送官印，有感情有待遇有事业，可是关羽还是走了。为什么，因为他对刘备的感情更深于曹操。当然，以情对人，总不会吃亏的。要不，关羽不会在华容道“义释曹操”，让他的青龙偃月刀，喝西北风了。 七、作业（幻灯片23） 学了这首诗，同学们一定对曹操这一历史人物有了更多更深的了解，请写一篇短文,谈谈你对曹操的理解。李晓霞