中班语言教案《家》Word文档下载推荐.docx

1、 2.，引导说说图上都有些什么，让幼儿猜猜这些地方都是谁的家？ 二、结合背景，理解诗歌主要内容。 1.启发幼儿发散思维，大胆的想，然后告诉大家。 （1）蓝蓝的天空是谁的家呢？ （幼儿可以相互议论、启发） （2）密密的树林是谁的家？ （3）清清的河水是谁的家？ （4）红红的花儿是谁的家？ （5）快乐的幼儿园是谁的家？ 2.小朋友在这些家里想到了那么多的好朋友，现在，我们看看到底是谁的家呢？ （1）课件2 教师：你们看蓝蓝的天空是谁的家？ （引导幼儿完整说出：蓝蓝的天空是白云的家。） （2）课件3 密密的树林是谁的家？ （密密的树林是小鸟的家） （3）课件4 绿绿的草地是谁的家？ （绿绿的草地是小

2、羊的家） （4）课件5 清清的河水是谁的家？ （清清的河水是小鱼的家） （5）课件6 红红的花儿是谁的家？ （红红的花儿是蝴蝶的家） （6）课件7快乐的幼儿园是谁的家？ 小朋友一起说：快乐的幼儿园是小朋友的家。 三、幼儿体验：老师辅导完成画册上的贴图找家 四、感受诗歌中优美的语句，师幼表演诗歌。 课件播放 教师在幼儿熟悉、理解诗歌内容的基础上，指导幼儿用语言、动作、表情等表演诗歌。 五、师小结：小朋友们，我们今天学会编是诗歌了，真棒！那晚上回家也可以和爸爸妈妈一起编更多的诗歌哦！ 活动延伸 1,、表演儿歌 。游戏：找家 请小朋友来玩找家的游戏。（幼儿出来扮演什么站好了，老师说明游戏规则并示范）

3、 玩法：每组分别请三个小朋友围成圈来扮演天空、树林、草地、花儿，六个小朋友来扮演白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友，并蹲在地上，等音乐一停，就赶紧去找自己的家。如果没有找到家的，说明它的家不在这里，要等下一个游戏再找，以此类推。 小结：根据游戏结果，对找错家或没找到家的幼儿进行点评。分析为什么找错家或没找到家。 2、引导幼儿仿编诗歌 1）.蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家? （幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏） 2）.蓝蓝的天空是（ ）的家。 （太阳、飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机） 密密的树林是狐狸（ ）

4、的家。 （孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟） 3）依次类推。 教师对幼儿的想象要给予充分肯定。 2015年3月篇二：中班活动设计家 语言家 中班语言活动设计 活动目标 2引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。 3让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。 活动准备 1画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3根据内容制作的头饰若干； 活动过程 一、初步感知理解作品 1出示“家的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家? 2教师有感情地朗诵整首诗歌。 3让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、

5、小鱼、蝴蝶等回家的动作。 4教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 5倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。 二、交流讨论、表演、表现阶段 1集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?（幼儿回答后，教帅出示背景图） 诗歌里说的这些家，分别是谁的家?（幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家） 提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家? 教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园， 2表演游戏。 师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高

6、幼儿对诗歌的感受力。 例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演） 3出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。 诗歌里说： “蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏） 蓝蓝的天空是小乌的家， 密密的树林是蘑菇的家， 绿绿的草地是小兔的家， 清清的河水是水草的家，红红的花儿是蜜蜂的家， 、 快乐的幼儿园是小朋友的家。 幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳（飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机?）的家。 密

7、密的树林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟? 附儿歌： 蓝蓝的天空是白云的家， 密密的树林是小鸟的家， 绿绿的草地是小羊的家， 清清的河水是小鱼的家， 红红的花儿是蝴蝶的家，篇三：幼儿园中班语言活动： 幼儿园中班语言活动： 设计意图 一个偶然的机会，一个孩子带来一本名为家的图画书，质朴的图画配着简短的文字：“小虫子，小虫子，你的家在哪里?我的家在绿绿的草丛里。小鲤鱼，小鲤鱼，你的家在哪里?我的家在清清的池塘里。小黄莺，小黄莺，你的家在哪里?我的家在密密的树林里。小白云，小白云，你的家在哪里?我的家在高高的蓝天里。小宝宝，小宝宝，你的家在哪里?我的家在妈妈暖暖的肚子里。”这是一本十分精致

8、的图书，第一，形象十分可爱，贴近幼儿生活；第二，语言干净简洁，便于幼儿朗诵和表现；第三，情节循环往复，对于中班幼儿来说，这是很好的阅读材料。于是，我决定以这本书为载体，设计一次语言教学活动。我对图书进行了重新编排，将文字去掉，采用绘画的方式自制了只有图画的无字图书，让幼儿在观察画面的过程中，大胆表达，主动创编儿歌。 1阅读图书，了解动物都有不同的“家”。 2喜欢和同伴共同阅读，乐于表达，并自主创编一问一答式的儿歌。 3感受问答歌的特点，有感情地与同伴合作朗诵。 1无字图画书家，数量为幼儿人数的一半。 2角色小图标，“家”的图片，房子大背景图片。 3幼儿已经学过另一首诗歌家。 一、教师示范讲述导

9、人活动，引起幼儿表达的兴趣 1师：每个人都有自己的家，老师的家在美丽的小区，小朋友，你们的家在哪里?2鼓励幼儿用恰当的形容词描述自己所在的小区，还可以寻找住在相同小区的伙伴。 3小结：每个人都有一个温馨的家，我们都爱自己的家。 二、幼儿合作阅读图书，到书中寻找“家”的话题 1导语：今天，老师给大家带来了一本有关家的书，书中会有谁，他的家在哪里，是什么样的家呢?让我们一起来看看吧! 2幼儿合作阅读，教师巡回指导，帮助幼儿从无字图书中寻找话题。 3阅读后交流，以图标的形式呈现阅读内容。 （1）师：你在书中看到了谁?他的家在哪里?让我们来问一问。（教师与幼儿练习问句“，你的家在哪里”，根据幼儿的回答

10、，出示相应的角色和他“家”的小图标，并列放在房子大背景图中） （2）师：你觉得小虫子会怎么回答。谁能用一个好听的词说一说。小虫子在回答的时候可能还会做什么动作?让我们把这一句连起来说一说。（如老师问：小虫子，小虫子，你的家在哪里?幼儿答：教师可引导幼儿做小虫子扭来扭去的动作进行对话） （3）师：书中还有谁?他们又是怎么说的?你能用一个重叠词说一说吗? （4）依此方法，引出小鲤鱼、小黄莺、小白云、小宝宝等，帮助幼儿理解密密的、暖暖的等重叠词。 三、引导幼儿归纳阅读内容，体验创编儿歌的快乐 1教师手指图标：这是一本关于家的书。不知不觉中，我们还发现了一首好听的儿歌，让我们一起来念一念。 2师：你在

11、儿歌中发现了什么?（一问一答引出“问答歌”） 3师：念问答歌的时候应该注意什么?（问的时候注意语气、表情：答的时候把自己想象成那个角色，用角色的语气、动作来回答） 4师：和你身边的好朋友商量一下，用刚刚学到的问答方法，再来读一读这本书。 5师：你们喜欢这首儿歌吗?为什么? 四、对比问答歌和以前学过的儿歌，巩固新经验我们以前也学过一首家的儿歌，你们还记得吗?这首儿歌和我们今天学的儿歌有什么不一样?既然大家喜欢问答歌，那能不能将原来的儿歌也变成问答歌呢? 五、发挥幼儿想象，拓展关于“家”的话题你觉得还有谁也有家，他们的家是什么样的?小朋友有很多关于“家”的想法，我们回去后也做一本关于家的图书，记得带给老师欣赏哦!