中班语言教案《家》Word文档下载推荐.docx
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2.,引导说说图上都有些什么,让幼儿猜猜这些地方都是谁的家?
二、结合背景,理解诗歌主要内容。
1.启发幼儿发散思维,大胆的想,然后告诉大家。
(1)蓝蓝的天空是谁的家呢?
(幼儿可以相互议论、启发)
(2)密密的树林是谁的家?
(3)清清的河水是谁的家?
(4)红红的花儿是谁的家?
(5)快乐的幼儿园是谁的家?
2.小朋友在这些家里想到了那么多的好朋友,现在,我们看看到底是谁的家呢?
(1)课件2
教师:
你们看蓝蓝的天空是谁的家?
(引导幼儿完整说出:
蓝蓝的天空是白云的家。
)
(2)课件3
密密的树林是谁的家?
(密密的树林是小鸟的家)
(3)课件4
绿绿的草地是谁的家?
(绿绿的草地是小羊的家)
(4)课件5
清清的河水是谁的家?
(清清的河水是小鱼的家)
(5)课件6
红红的花儿是谁的家?
(红红的花儿是蝴蝶的家)
(6)课件7
快乐的幼儿园是谁的家?
小朋友一起说:
快乐的幼儿园是小朋友的家。
三、幼儿体验:
老师辅导完成画册上的贴图《找家》
四、感受诗歌中优美的语句,师幼表演诗歌。
课件播放
教师在幼儿熟悉、理解诗歌内容的基础上,指导幼儿用语言、动作、表情等表演诗歌。
五、师小结:
小朋友们,我们今天学会编是诗歌了,真棒!
那晚上回家也可以和爸爸妈妈一起编更多的诗歌哦!
活动延伸
1,、表演儿歌。
游戏:
《找家》
请小朋友来玩找家的游戏。
(幼儿出来扮演什么站好了,老师说明游戏规则并示范)
玩法:
每组分别请三个小朋友围成圈来扮演天空、树林、草地、花儿,六个小朋友来扮演白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友,并蹲在地上,等音乐一停,就赶紧去找自己的家。
如果没有找到家的,说明它的家不在这里,要等下一个游戏再找,以此类推。
小结:
根据游戏结果,对找错家或没找到家的幼儿进行点评。
分析为什么找错家或没找到家。
2、引导幼儿仿编诗歌
1).蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?
密密的树林又可以是谁的家?
(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏)
2).蓝蓝的天空是()的家。
(太阳、飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)
密密的树林是狐狸()的家。
(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)
3)依次类推。
教师对幼儿的想象要给予充分肯定。
2015年3月
篇二:
中班活动设计《家》
《语言》家
中班语言活动设计
[活动目标]
2.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。
[活动准备]
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3.根据内容制作的头饰若干;
[活动过程]
一、初步感知理解作品
1.出示“家’’的背景图,尝试讨论:
图上有哪些景物?
它们各是谁的家?
2.教师有感情地朗诵整首诗歌。
3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
4.教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。
5.倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、交流讨论、表演、表现阶段
1.集体朗诵交流讨论:
诗歌里讲了哪些家?
(幼儿回答后,教帅出示背景图)
诗歌里说的这些家,分别是谁的家?
(幼儿回答后,师生共同粘贴,把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)
提出尝试问题,引导幼儿讨论:
你最喜欢谁的家?
教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法,同时让幼儿知道,幼儿园是我们每个小朋友的家,每个小朋友要关心爱护幼儿园,
2.表演游戏。
师放录音,幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。
例:
当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时,扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作,飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。
(注:
蓝天也由幼儿扮演)
3.出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌。
诗歌里说:
“蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟家”,蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?
(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏)
蓝蓝的天空是小乌的家,
密密的树林是蘑菇的家,
绿绿的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
红红的花儿是蜜蜂的家,、
快乐的幼儿园是小朋友的家。
幼儿编出;
蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机?
?
)的家。
密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟?
附儿歌:
蓝蓝的天空是白云的家,
密密的树林是小鸟的家,
绿绿的草地是小羊的家,
清清的河水是小鱼的家,
红红的花儿是蝴蝶的家,
篇三:
幼儿园中班语言活动:
幼儿园中班语言活动:
设计意图
一个偶然的机会,一个孩子带来一本名为《家》的图画书,质朴的图画配着简短的文字:
“小虫子,小虫子,你的家在哪里?
我的家在绿绿的草丛里。
小鲤鱼,小鲤鱼,你的家在哪里?
我的家在清清的池塘里。
小黄莺,小黄莺,你的家在哪里?
我的家在密密的树林里。
小白云,小白云,你的家在哪里?
我的家在高高的蓝天里。
小宝宝,小宝宝,你的家在哪里?
我的家在妈妈暖暖的肚子里。
”这是一本十分精致的图书,第一,形象十分可爱,贴近幼儿生活;
第二,语言干净简洁,便于幼儿朗诵和表现;
第三,情节循环往复,对于中班幼儿来说,这是很好的阅读材料。
于是,我决定以这本书为载体,设计一次语言教学活动。
我对图书进行了重新编排,将文字去掉,采用绘画的方式自制了只有图画的无字图书,让幼儿在观察画面的过程中,大胆表达,主动创编儿歌。
1.阅读图书,了解动物都有不同的“家”。
2.喜欢和同伴共同阅读,乐于表达,并自主创编一问一答式的儿歌。
3.感受问答歌的特点,有感情地与同伴合作朗诵。
1.无字图画书《家》,数量为幼儿人数的一半。
2.角色小图标,“家”的图片,房子大背景图片。
3.幼儿已经学过另一首诗歌《家》。
一、教师示范讲述导人活动,引起幼儿表达的兴趣
1.师:
每个人都有自己的家,老师的家在美丽的×
×
小区,小朋友,你们的家在哪里?
2.鼓励幼儿用恰当的形容词描述自己所在的小区,还可以寻找住在相同小区的伙伴。
3.小结:
每个人都有一个温馨的家,我们都爱自己的家。
二、幼儿合作阅读图书,到书中寻找“家”的话题
1.导语:
今天,老师给大家带来了一本有关家的书,书中会有谁,他的家在哪里,是什么样的家呢?
让我们一起来看看吧!
2.幼儿合作阅读,教师巡回指导,帮助幼儿从无字图书中寻找话题。
3.阅读后交流,以图标的形式呈现阅读内容。
(1)师:
你在书中看到了谁?
他的家在哪里?
让我们来问一问。
(教师与幼儿练习问句“×
,你的家在哪里”,根据幼儿的回答,出示相应的角色和他“家”的小图标,并列放在房子大背景图中)
(2)师:
你觉得小虫子会怎么回答。
谁能用一个好听的词说一说。
小虫子在回答的时候可能还会做什么动作?
让我们把这一句连起来说一说。
(如老师问:
小虫子,小虫子,你的家在哪里?
幼儿答:
教师可引导幼儿做小虫子扭来扭去的动作进行对话)
(3)师:
书中还有谁?
他们又是怎么说的?
你能用一个重叠词说一说吗?
(4)依此方法,引出小鲤鱼、小黄莺、小白云、小宝宝等,帮助幼儿理解密密的、暖暖的等重叠词。
三、引导幼儿归纳阅读内容,体验创编儿歌的快乐
1.教师手指图标:
这是一本关于家的书。
不知不觉中,我们还发现了一首好听的儿歌,让我们一起来念一念。
2.师:
你在儿歌中发现了什么?
(一问一答.引出“问答歌”)
3.师:
念问答歌的时候应该注意什么?
(问的时候注意语气、表情:
答的时候把自己想象成那个角色,用角色的语气、动作来回答)
4.师:
和你身边的好朋友商量一下,用刚刚学到的问答方法,再来读一
读这本书。
5.师:
你们喜欢这首儿歌吗?
为什么?
四、对比问答歌和以前学过的儿歌,巩固新经验
我们以前也学过一首《家》的儿歌,你们还记得吗?
这首儿歌和我们今天学的儿歌有什么不一样?
既然大家喜欢问答歌,那能不能将原来的儿歌也变成问答歌呢?
五、发挥幼儿想象,拓展关于“家”的话题
你觉得还有谁也有家,他们的家是什么样的?
小朋友有很多关于“家”的想法,我们回去后也做一本关于家的图书,记得带给老师欣赏哦!