甘肃省临泽县第二中学学年七年级上学期期末考试语文试题解析版Word文件下载.docx

1、A. 我校模型设计大赛的参赛者大多是以初一的学生为主，其他年级的学生数量不多（删掉“数量”）B. 长辈给晚辈红包的传统年俗在微信时代演变成一场同事好友中的“抢红包”大战，引发了强烈的社会影响（“引发”为“产生”）C. 近年来，随着房地产市场的发展和商品房价格的上涨，引起了有关部门的高度重视（删掉“随着”）D. 现在市场假日伪劣产品屡禁不止一希望广大消费者引起注意，不给唯利是图者以可乘之机（将“引起”放到“广大”前面）A项“大多是以初一的学生为主”句式杂糅。去掉“大多”或“以、为主”。点睛：做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。（2）理主

2、干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、充分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。4. 下列文句的空缺处，依次填入的词语恰当的一组是（ ）朱自清的春所描绘的景物充盈着跳动的，着生命的灵气。罗曼罗兰所著的名人传里没有过多的记载名人的，而让读者看到了他们和常人一样的痛苦、挣扎和矛盾。百草园因为鲁迅的从百草园到三味书屋而出名，它给鲁迅的故居添上了 的一笔。A. 活泼 表现 丰功伟绩 神秘 B. 活泼 闪现 劳苦功高 精彩C. 活力 闪现 丰功伟绩 鲜活 D. 活力 表现 劳苦功高 鲜活【答案】C活泼，指行动自然，不呆板，形容小孩子和年轻人很

3、可爱，讨人喜爱。活力：旺盛的生命力。表现|：表示出来；显现出来。闪现：一刹那间出现、呈现。丰功伟绩，丰：大。伟大的功绩。劳苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。神秘：难以捉摸；高深莫测。鲜活：鲜灵活泼；谓新鲜水灵；犹言鲜明生动。精彩：出色；绝妙。5. 选段中唐僧赶走悟空的原因是（）行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，却又软款道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”师傅转回身不睬，口里唧唧哝哝道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼!”行者见 他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙

4、气，叫：“变!”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”A. 悟空打死了六个强盗。 B. 悟空三次打死白骨精幻化的人。C. 假悟空打倒唐僧，抢走了行李。 D. 悟空发怒毁掉了人参果树。【答案】B选段中唐僧赶走悟空的原因是悟空三次打死白骨精幻化的人。本题考查对课外阅读的掌握情况，培养学生的大语文观。以考促读。做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要

5、记乱，必要时死记硬背。此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。6. “中国航天之父”钱学森家中，悬挂着一幅郭沫若创作的书法作品赠钱学森，下面对其欣赏不恰当的一项是（ ） A. 笔力爽劲洒脱，运转变通，韵味无穷。B. 秀美而不失骨力，流畅而又疾徐有致。C. 采用楷书书体，中正平稳，浑厚大气。D. 气贯笔端，形神兼备，展现书者风范。C“采用楷书书体，中正平稳，浑厚大气” 欣赏不恰当。这一幅郭沫若创作的书法作品明显不是楷书。楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直

6、，可作楷模，故名。7. 根据提示，默写诗文名句。（1）日月之行，若出其中；_，_。（2）李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是： _，_。（3）潮平两岸阔，_。（4）唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到论语中孔子的话：_，_ 。（5）_ ，思而不学则殆。（6）面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“_，_”的心态。（用岳阳楼记中的话回答）（7）男儿何不带吴钩，_。 （8）晴空一鹤排云上，_。【答案】 （1）. （1）星汉灿烂， （2）. 若出其里。 （3）. （2）我寄愁心与明月， （4）. 随风直到夜郎西 （5

7、）. （3）风正一帆悬 （6）. （4）择其善者而从之, （7）. 其不善者而改之 （8）. （5）学而不思则罔 （9）. （6）不以物喜， （10）. 不以己悲 （11）. （7）收取关山五十州 （12）. （8）便引诗情到碧霄默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“郎”“罔”“霄”等字词的书写。现代文阅读阅读下面文字，完成后面小题。 善良是心灵的灯盏风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小

8、小山村，已经变成了粉妆玉砌的世界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬静。下了火车，他下意识地裹紧了棉衣，朝家的方向走去。简陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般的女儿，有浓香的羹汤。想到这里，他的嘴角浮起一抹笑意。刚结婚那会儿，家里真的很穷，妻子爱意灼灼的眼神，让他心里升起阵阵暖意，女儿半岁时，他决定跟同乡一起外出打工，苦些累些都不怕，他只想多挣些钱，让她们过上殷实的日子。这两年，他披星戴月地干活，任城市的风尘皲裂了双手。他留下极少的生活费，其余的钱定期寄往家里，为了省下路费，连续两年没有回家。春节临近，思念更加煎熬着他的心，他决定怀揣积攒的血汗钱，回家过个团圆年。走进院落，房门紧锁。妻在信里提

9、到过，家里门锁损坏，临时换了新锁。等了一会，有些着急，心想，干脆到外面走走，给女儿买些零食和玩具。离开家时，她还是襁褓中的小粉团，如今女儿长高了，会喊爸爸了吧？他挑了一兜蜜桔，又买了毛绒小熊。转身往回走，路过一家小诊所。诊所门口有个女人，抱着孩子轻轻地晃，急得泪珠直往下落。“怎么办？这可怎么办？”女人像是絮絮自语，又像是在对他诉说。他愣了一下，试着问：“怎么回事？”女人叹了口气，说：“孩子发高烧，带的钱不够。你看，烧得有些迷糊，真怕耽误了病情。”他低头一看，小女孩脸色红红的，偎在女人怀里嘤嘤地哭。摸了摸衣兜，闪过几分犹豫。他想起在外打工的艰难，每张钱都浸透着汗水。但转念一想，如果对面是自己的家

10、人，面临这样的窘境，他多么希望能有一颗善心，一双温暖的手，帮她们渡过难关。他侧过身，从棉衣内兜里摸出钱夹，抽出一张50元，对女人说：“拿着，给孩子看病要紧。”女人望着衣着简朴、有些木讷的他，眼泪再次夺眶而出。他说：“快点取药去吧，先给孩子挂上针。有些放心不下，他跟在女人后面，陪孩子打了退烧针，又挂上吊瓶，这才舒了口气。到底是孩子，烧刚退下一些，就有了精气神。柔嫩粉红的小脸上，大眼睛闪烁如星，对着他手里的小熊，咯咯地直笑。他把小熊递给女孩，说：“你是勇敢的孩子，叔叔奖励你一个小熊。”小女孩接过小熊，宝贝似的搂在怀里，女人低头望着孩子，眼里全是疼爱。看到女孩已无大碍，他转身离开了医院。回到家，妻子

11、仍没回来。他倚在门口，又困又累，不知不觉睡着了。不知过了多久，他被轻柔的声音唤醒，揉揉惺忪的眼睛，看到站在眼前的妻。他咧嘴一笑，笑容突然凝固在脸上。原来，妻的旁边站着的小女孩，怀里抱着毛绒小熊。（12）妻子笑吟吟地说：“女儿今天发高烧，幸亏幼儿园老师带她看病，现在好多了。”他把女儿揽进怀里，亲了又亲，好几滴热泪蹭到女儿脸上，引得妻子莫名其妙。（13）在外打工的日子，他遇到过各色目光，深感自身卑微如草芥。但无论何时何境，他的心里始终亮着“善良”的灯盏，正是这盏灯，让他固守内心的纯净，引领他回到温暖的家园。8. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。9. 在选文第段中找出景物描写的句子，并分析它的作用

12、。10. 、段是选文的插叙部分，有什么作用？11. 请结合文章内容简要分析选文中的“他”是怎样一个人。12. “赠人玫瑰，手有余香”，读了本文后，结合实际写出你的感受。【答案】8. 他在外打工回家探亲，途中帮助了生病的小女孩，后来发现这个小女孩儿是自己的女儿。9. 景物描写。“风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小小山村，已经变成了娄妆玉砌的世界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬静”。作用：（1）交代时令，突出天气寒冷，为小女孩发高烧作铺垫。（2）渲染性恬静的气氛，烘托她愉快的心情。（3）用雪景的美丽烘托主人翁善良的高尚品质。10. 交代他离开家外出打工的原因，交代他挣钱的不易，为下文他掏钱

13、救助小女孩表现他的善良做铺垫。突出主旨。（答对两点即可） 11. 勤劳，比如他披星戴月的干活。善良有爱心，例如拿出五十元钱给小女孩看病。有责任感，例如苦些累些都不怕，他只想让他们过上好日子。12. 示例：有的时候，帮助了别人，自己也会得到回报，在教室做值日，打扫干净教室，我们也是其中的受益者。有的时候，帮助同学讲一道题，自己也在无形中提高了一步。所以说，帮助别人就是帮助自己。也可以谈善良的行为永远是美丽的等等。8. 试题分析：通读全文，根据主要人物的活动，理清故事线索，梳理情节（开端、过程、结局），从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语

14、言时最好以“他”为陈述的主体。概述出与“他”与“小女孩儿”之间发生的事件。9. 试题分析：景物描写作用有铺垫情节、衬托人物心情、突出人物形象、表达主题，要具体根据文章来分析，比如本文开头写景不仅是设置了故事的环境，还与下文写“他”救助女孩的情节有关，同时对表达人物的情感和思想品质有一定的联系。环境描写的作用。1、环境描写可以见出人物的身份、地位、性情、精神等。2、环境描写可以渲染气氛、烘托人物的心情（情绪、感情）、奠定的感情基调、作铺垫等。3、环境描写还可以衬托人物形象或心境，或提供背景、渲染气氛、暗示或推动情节发展、为以下的内容埋下伏笔等。10. 试题分析：考查插叙的作用。首先要了解插叙的内

15、容，分析其与本文故事的关联，看对故事情节作了怎样的补充。可从内容和结构两个角度来考虑作答。内容上：交代他离开家外出打工的原因，交代他挣钱的不易。结构上：为下文他掏钱救助小女孩表现他的善良做铺垫。11. 试题分析：分析人物形象，要抓住作者对人物的描写的内容，从人物的言行上分析其性格和思想品质。如此题从“披星戴月的干活”等情节中概括出其“勤劳”的性格特征。12. 试题分析：写出感受。要结合自己的实际生活，抓住“赠人玫瑰，手有余香”这句话的含义，从帮助别人自己也得到快乐这个角度来感想。阅读下面文章，完成后面小题。希望在你们身上中国古话说：“长江后浪推前浪，世人新人换旧人。人类社会的进步，有如运动场上

16、的接力赛。老年人跑第一棒，中年人跑第二棒，青年人跑第三棒。各有各的长度，各有各的任务，互相协调，共同努力，以期获得最后胜利。这里面并没有高低之分，而只有前后之别。老年人先走，青年人也会变老。如此循环往复，流转不息。这是宇宙和人世间的永恒规律，谁也改变不了一丝一毫。所谓社会的进步，就寓于其中。这一番道理，虽然老生常谈，然而却是真理。人世间的真理都是明白易懂的。可是，芸芸众生，花花世界，浑浑噩噩者居多，而明明白白者实少。你们青年人感觉锐敏，英气蓬勃，首先应该认识这个真理。要想树立正确的人生观和价值观，也必须从这里开始。换句话说就是，要认清自己在人类社会进化的漫漫长河中的地位。人类的前途要由你们来决

17、定，祖国的前途要由你们来创造。这就是你们青年人的责任。千万不要把人生观和价值观当作一个哲学命题来讨论，徒托空谈，无补实际。一切人生观和价值观，离开了这个责任感，都是空谈。那么，我作为一个过来人，我不想说些空话、废话、假话、大话，更是一无灵丹妙药，二无锦囊妙计。我只有一点明白易懂简单朴素、又确实是真理的道理。我引一首宋代大儒朱子的一首诗： 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。这首诗的关键有二：一是要学习。比如你们对浩如烟海的中华经典必须有深刻的了解。最好能背诵几百首旧诗词和几十篇古文，让它们随时含蕴于你们心中，低吟于你们口头。这对于你们人文素质的提高，都会有极大的好处

18、。二是要惜寸阴。光阴，对青年和老年，都是转瞬即逝，必须爱惜。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这是古人留给我们的两句意义深刻的话。对此，你们青年人不仅要心里明白，还要真正能实行，才能接好前人的接力棒，才不会虚度此生。以上都是我的肺腑之谈。青年们，好自为之。世界是你们的。13. 本文第段中，作者认为“青年人的责任”是什么？14. 引用手法在本文中的使用，好处是什么？15. 文中第段赞美青年人“感觉锐敏，英气蓬勃”，这使人联想起“青年人是早上八九点钟的太阳”。请你仿照后一种形象的语言，再写一句表达对青年人的赞美。16. 文章结尾，长者嘱托“青年们，好自为之”，那么青年人应该怎么做？结合本文内容，

19、请谈谈你的理解。【答案】13. 决定人类的前途，创造祖国的前途。或“人类的前途要由你们来决定，祖国的前途要由你们来创造”，（照抄原句也可） 14. 增强文章的可读性，提高语言的表达效果，使其文采飞扬，内容更加充实、丰富。15. 符合题意即可。青年人是夏天畅欢飞翔的风筝；青年是含苞待放的鲜花。16. （1）青年人要加强学习。 “对浩如烟海的中华经典必须有深刻的了解。 ”（2）青年人要珍惜时间。 “光阴，对青年和老年，都是转瞬即逝，必须爱惜”13. 试题分析：感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时

20、要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。14. 试题分析：了解常用的引用等修辞手法，明确每一种写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。一般用这里运用了写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。分析作品描写手法。15. 试题分析：开放性语言运用，没有统一答案。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。选用、仿用、变换句式。16. 试题分析：这是一种开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的理解表述出来，主要

21、考查学生把握文体和文章内容的能力。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。古诗文阅读阅读【甲】【乙】两文，完成后面小题。【甲】子曰:“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。子曰“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！子曰:“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍昼夜。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。子夏曰:“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （十二章）【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也

22、，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。诫子书17. 用“ ”标划出下面句中的语音停顿（每小句只标一处）。非淡泊无以明志，非宁静无以致远18. 解释下列加点词在文中的意思。（1）博学而笃志 笃：_ （2）年与时驰 驰：_ （3）不逾矩 矩：_ （4）静以修身 以：_19. 翻译下列句子。（1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之。 （2）非学无以广才，非志无以成学。20. 【乙】一文中，作者概括了做人治学的经验，着重围绕一个“_”字加以论述，同时把失败也归结为一个 “_”字，对比鲜明。21. 这两篇文章都讲到了一

23、个共同的话题，即 “志”，结合十二章和诫子书两篇课文，谈谈你是如何理解“志”与“学”的关系的。【答案】17. 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远 18. （1）. （1）坚定 （2）. （2）疾行，指迅速逝去 （3）. （3）法度 （4）. （4）用来，表行为的目的 19. （1）吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头。（2）不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有成就。20. （1）. 静 （2）. 躁 21. 人一定要有志向，同时志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易被改变。“志”是“学”的前提和动力，“学”是“志”的具体表现，一个勤学的人一定是一个有志向的人。17. 试题分析：注意一些常见的

24、标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。此题要注意句子的结构对称。18. 试题分析：要根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题多古今异义，如“驰”：疾行，指迅速逝去。所以千万不要以今释古。“以”作为虚词，理解好上下文内容是作答的关键。.19. 试题分析：直译讲究字字落实，

25、特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“饭”“曲肱”“无以”等字的翻译。20. 试题分析：考查对文章内容的理解和关键性字眼的提取能力。作者概括了做人治学的经验是“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，这两句突出一个关键字“静”。失败是因为“淫慢则不能励精，险躁则不能冶性”，这句话突出个“躁”字。静躁对比鲜明。21. 试题分析：题干“如何理解志与学的关系的”。答此题就得首先理解两篇文言文，扫清文字障碍，疏通文意，这是分析论述的前提和基础。一定要答出“学”是“志”的辩证关系：“志”是“

26、学”的前提和动力，“学”是“志”的具体表现。有“志”又去“学”才是一个完美的人。（一）译文：孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事才能随心所欲，不会超过规矩。“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。“只学习却不思考，就会迷惑;只空想却不学习，就会疑惑。“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的

27、人比不上以学习为乐趣的人。“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝， 日夜不停。“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。（二）译文：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不