九年级语文下册 第3课《我用残损的手掌》教案 鲁教版.docx

1、九年级语文下册 第3课我用残损的手掌教案 鲁教版我用残损的手掌【教学目标】1、品析诗歌感情色彩鲜明的语言 2、感悟诗人内心情感的变化起伏3、受到爱国主义的熏陶 4、练习听记朗读的方法【教学重、难点】1、品味语言、感悟诗情。2、练习听记和朗读的方法。【教学方法】听记、朗读、自主学习、合作探究的方法【课时安排】一课时【课前预习】一、朗诵一首诗歌，作为献给祖国母亲的生日礼物；二、自主预习：作者介绍：戴望舒（1905.3.51950.2.28）现代诗人。原名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江思等。浙江余杭县人，祖籍南京。现代诗人。1905年11月生于浙江杭州。出身于职员家庭。在杭州宗文中学求学时即喜爱文学，与杜衡

2、、施蛰存一起切磋诗歌艺术、办文艺刊物等。1923年入上海大学中国文学系，1925年入上海震旦大学，学习法文，并于翌年就读于该校法科。此时戴望舒在文学爱好上接近法国象征派诗歌，如魏尔伦等人的作品，这对于以后他的诗歌创作起了重大影响。1926年春，开始在与施蛰存合编的璎璐旬刊上发表诗歌。第一次国内革命战争时期加入中国共产主义青年团，曾因参与革命宣传工作被上海法租界当局拘捕。“四一二”反革命政变后，避离上海，至江苏松江。后到北京，结识冯雪峰、李霁野等人，并在莽原上发表诗作。1928年回上海，此后全力从事文学创作和编译工作，开创了他诗歌创作的重要里程。诗集我的记忆（包括旧锦囊雨巷我的记忆三辑）于192

3、9年出版。无产阶级革命文学运动兴起时，曾翻译、介绍苏联的作品和论著。其中唯物史观的文学论一书，为鲁迅、冯雪峰合编的科学的艺术论丛书之一。1930年3月中国左翼作家联盟成立时，即为成员。但后来对某些文艺问题的看法与左翼作家有分歧。1932年现代月刊创刊，他在上面发表许多著、译作。同年11月，赴法国，曾在巴黎大学、里昂中法大学肄业、旁听，并继续从事著、译活动。此时编定诗集望舒草（收我的记忆集内部分诗作及此后所发表的新作，并附诗论零札一文），于1933年8月出版。1934年曾去西班牙旅行，1935年从法国回国。1937年1月，诗创作合集望舒诗稿出版。1937年8月13日，上海被日寇占领。次年5月，为

4、了保持民族气节，不在日本人手下当“良民”，望舒挈妇将孺 乘船前往香港，开始了漫长而苦难的流亡生涯。8月1日，他开始主持当时刚刚创刊的星岛日报的文艺副刊星座。在他的努力下，星座很快成为香港进步文学的中心。1942年春，由于频繁的抗日活动，望舒终于被日军逮捕并被投入监狱。在潮湿、阴暗、寂寞而烦闷的地牢里他写了几首诗，我用残损的手掌就是其中的一首。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。 1949年3月11日，望舒怀着“就是死也要死得光荣一点”的意愿，毅然带着两个女儿， 冒充押货员，乘船北上。1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。建国后，在新闻总署从事编译工作。1950年2月

5、28日他病死在刚刚解放的生机勃勃的北京。他被称为是“一个决心为人民服务的有才能的抒情诗人”（胡乔木悼望舒，1950年3月1日人民日报）。诗集有我底记忆、望舒草、望舒诗稿和灾难的岁月（他在抗战爆发后所作诗歌先后收入灾难的岁月）。早期诗歌多抒写个人的哀愁，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。抗日战争后，诗风大变，我用残损的手掌狱中题壁等诗，意象鲜明、感情强烈，表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。【教学流程】一、观看视频 激情导入激情导入预习检测：作者简介和写作背景1、1905年11月生于（ ）1937年8月13日，上海被日寇占领。次年5月，为了保持民族气节，不在日本人手下当“良民”，望舒挈妇将孺

6、 乘船前往（ ）1942年春，由于频繁的抗日活动，被（ ）逮捕并被投入监狱。在潮湿、阴暗、寂寞而烦闷的（ ）里他写了几首诗，我用残损的手掌就是其中的一首。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给（ ）歌。早期诗歌多抒写个人的哀愁，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。（ ）后，诗风大变，我用残损的手掌狱中题壁等诗，意象鲜明、感情强烈，表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情2下列各项中，对戴望舒叙述不正确的一项是( ) A、曾用笔名梦鸥。B、被称为”雨巷”诗人。C、前期风格清丽幽婉。D、新月派代表人物。二、听记朗读 整体感知1教师配乐朗诵，学生专心听记，认真思考问题：(教师配乐朗诵；学生听记，要求专注认真

7、不能看书)问题：统领诗歌的语句是什么？诗歌内容明显分为两部分，如何划分？2.小组合作交流：3.品析诗歌的总领句（1）思考：“残损的手掌”表明了什么？“这广大的土地”仅仅指土地吗？（2）激情朗读。三、自主学习 个性解读1、自读诗歌加深了解，注意重音和节奏；我用残损的手掌戴望舒我用残损的手掌 摸索这广大的土地： 这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥； 这一片湖该是我的家乡， （春天，堤上繁花如锦障， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳） 我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙/在指间滑出； 江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软现在只有蓬蒿； 岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 尽那边

8、，我蘸着南海没有渔船的苦水无形的手掌掠过无限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗。只有那辽远一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄与爱和一切希望， 因为只有那里太阳，是春， 将驱逐暗，带来苏生，因为/只有那里我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死那里，永恒的中国！一九四二年七月三自主解答1、下列词汇中，用来显示敌占区沦亡景象的有()A、“灰烬”B、“奇异的芬芳”C、“那么细，那么软”D、“血和灰、阴暗”2、 “只有那辽远的一角依然完整”写的是（ ）A.他家乡的景象B.他生活过的地方的景象C.解放区的

9、景象 D.江南水乡的景象描写沦陷区的一节，读得凄楚忧愤；描写解放区的一节，读得明朗温馨。3、每部分表达了作者怎样的感情？该如何读？2、学习生字词。灰烬jn ： 物品燃烧后的剩余物。堤上d ：堤河。锦幛zhng ：精美的幛子。比喻美丽或美好。荇藻xng ：生长在水中的绿色植物。蓬蒿ho：飞蓬和蒿子，借指野草。蝼蚁lu ：蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。憔悴qio：形容人瘦弱，面色不好看。蘸zhn苏生苏醒。彻骨透到骨头里，喻程度深。四、合作探究 精讲点拨1合作交流，学习诗歌的部分内容。（1）这一角/已变成灰烬，那一角 /只是血和泥；结合日军轰炸重庆的图片和我们临朐县19

10、42年变为无人区的事实思考画线词语的含义。这一片湖该是我的家乡， （春天，堤上繁花如锦障， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳） 我触到荇藻和水的微凉；诗中的“湖”指的就是杭州西湖，不要说是多情的诗人，谁又能摆脱对家乡的牵挂呢！当身处地牢中的诗人摸索到家乡时是怎样的心境，该如何来读呢？戴望舒小时候家就在西湖的附近，在他的记忆里，西湖是世界上最美的风景，而他笔下的西湖也的确有着与众不同的的记忆，这是哪一句，又该如何来读呢？如此仙境一般有奇异的芬芳的美丽的家乡，现在又是怎样呢，这又是哪一句，该如何来读呢？（2）激情朗读还有如锦幛的繁花吗？还有奇异芬芳的嫩柳枝吗？还有淡妆浓抹的美景吗？还有悠扬婉转的柳笛声吗？还

11、有戴着柳条编的帽子的无忧的嬉戏吗？没有了！没有了！一切都没有了！侵略者的烧杀抢掠，使中国大地上处处废墟，人民流离失所。此时，谁的心中满腔怒火？请站起来！侵略军蹂躏了你的家乡，让你国破家亡！请你用声音告诉我们，告诉所有人，你愤怒了！你激动了！你义愤填膺了！你怒不可遏了！2.分组学习其余内容，合作探究品析诗歌感情色彩鲜明的语言、感悟诗人内心情感的变化起伏。（1） 诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么？（2）诗人由北向南，手掌抚过祖国大地，这些象征性事物让诗人感觉到了什么呢？（3）这些描述表明了沦陷区怎样的情景？寄托着诗人怎样的感情？（4）诗歌哪句话总结了解放区的情况？（5）诗人用“

12、残损的手掌”抚过解放区他的感觉是什么？（6）作者为何要把爱和一切希望寄托在这里？（7）哪句诗最能抒发作者心里对祖国无限的热爱和希望之情呢？（8）诗歌最后抒发了作者怎样的感情？4、指导学生在品味语言、感悟诗情的基础上有感情的朗读诗歌，力求表达出诗人的情感。五、拓展提高 课堂小结1.总结诗歌的写作特色。2归纳诗歌的内容主旨。3对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（）偶成戴望舒如果生命的春天重到，古旧的凝冰都哗哗地解冻， 那时我会再看见灿烂的微笑， 再听见明朗的呼唤这些迢遥的梦。 这些好东西都决不会消失， 因为一切好东西都永远存在， 它们只是像冰一样凝结， 而有一天会像花一样重开。 于1945年5月31

13、日A.诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。 B.第二句中“古旧的凝冰”喻指中华民族因历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息的生命力 C.诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中道理，这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。 D.诗歌多次出现“重到”“再看见”“再听见”“重开”等字眼，隐含有生命循环的悲观意味。4、配乐朗诵，展示学习成果。激情引入：1942年，抗日战争处于相持阶段，解放区处于极端困难的境地，但是在侵略者黑暗潮湿的地牢里，却响彻着如此健康明亮的歌唱！这该是怎样的一种民族精神呀！请同学们怀着崇敬的心情把课文再诵读一遍！六、课

14、外阅读 欣赏雨巷如课堂时间宽裕，可以师生配乐朗诵，了解这首曾经风靡大街小巷的雨巷，了解那个深受大家喜爱的撑着油纸伞“独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷”的形象，体会两首诗歌截然不同的风格。如课堂时间不宽裕，可以作为作业。雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。她默默地走近，走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这个女郎

15、；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走近这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，她丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘一九二八年八月七、师生畅谈课堂感受谈谈自己这堂课的学习感受。教师寄语：八、布置作业1、熟读这首诗歌。（必做）2、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自几的一种感情（如“思念”、“悲伤”、“欢欣”等）。（1、2组）3、朗读雨巷自主品析。（1组）4、收集有关抗日战争的资料，四人一小组，制作一期手抄报：历史不能忘却。（3组