第七组正确看待问题Word文档格式.docx

1、经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。 （好事）5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字。1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。3、学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。第二课时一、游戏激趣、复习生字1、游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、启发思

2、维、朗读感悟。1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。交流。并读出相关的句子。1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你 ，你会想些什么？3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：

3、动脑筋）3、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？5、分角色朗读课文，深化理解。四、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并

4、不像我们想象的那么糟。板书设计： 29 玲玲的画画脏了动脑筋画获奖了30、蜜蜂引路教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。教学准备：生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件2课时教学过程：一、导入：1、师板画“蜜蜂”，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写“蜂”字。2、板书“引路”二个字。“引路”二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？二、感知：1、自由读课文，边读边想

5、：教师引导：学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。4、检查朗读情况。指名学生分段读课文。正音说说课文主要讲了一件什么事？三、感悟1、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？2、学习课文第一、第二自然段。指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么？用不同的线画出时间、地点、人物。用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解“附近”的意思，给“附近”找近义词，并用“附近”造句。“养蜂的人”与“列宁”的关系怎样？你从哪里看出来的？理解“常常”，给它换个词代进去读一读。理解因果关系的句子。可是往常去找他的人到莫斯科去了，列宁就亲自去找他。列宁为什么要亲自去找。用“因为所以”或者“是因为”说一说。3、

6、列宁能找到养蜂的人吗？这件事情的结果如何？指名读一读最后一段话。养蜂的人为什么会惊讶？给“惊讶”找近义词。朗读：你能惊讶地读一读吗？读读列宁的话，你有什么想法？你有什么感受啊?4、悬念：列宁是怎样找到养蜂的人的？蜜蜂是怎样引路的？下堂课学习。四、写字1、生：分析每个字形结构及怎么记2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。一、复习。1、认读词语 莫斯科 附近 派人 谈话 交谈 惊讶 引路 指引 列宁 排列 蜂蜜 敲门 推敲2、指名板画列宁的住处。二、感悟。列宁是怎样找到养蜂的人？默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。交流自己的读书心得。随学生回答，教师简笔画

7、“花丛，园子，小房子”之间的关系。小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。 1）列宁在路边发现了什么?（板书：发现）他是怎么想的? 2）可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。观察）什么叫观察?（观察就是有目的地看，仔细地看。 3）列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。他仔细观察有一所小房子。 1）（生读第二句话，师在图上添画蜜蜂） 2）列

8、宁在观察什么? 3）这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢? 4）这时列宁继续观察，又发现了什么? 5）你们想这所小房子是谁的?为什么? 6）小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。生读第三句。 1）这句话说什么? 2）观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样?3）用“果然”说一句话。齐读这段话。1）看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的?。2）列宁为什么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？3）小结：列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉

9、我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。三、拓展： 1、 画列宁找到养蜂的人的路线图。同桌间说说列宁是怎样找到养蜂的人的。2、从这件事上你觉得列宁是个什么样的人？说说你的感受？ 30蜜蜂引路列宁怎样找到养蜂人的？蜜蜂是怎样做向导的？31、寓言两则一、 教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。3、能把故事讲给别人听。二、教学重点，难点。认字、写字，朗读课文，感悟寓意。“寓、截”的识记。“费、望、算”的书

10、写。感悟寓意。三、教学准备：生字卡片、田字格黑板、课件、投影仪四、教学时间：一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。（像刻舟求剑那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。二、自学课文，自读感悟。（学习第一则寓言）1、读（边读边标出自然段，圈出生字。2、记（想利用多种识字方法识记生字）3、想（你读懂了什么？4、问（这则寓言，说明了一个什么道理？三、小组合作讨论。1、检（检查生字认读情况）2、读（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？

11、3、议（这则寓言说明的道理）指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？巴望盼望的意思。焦急心里特别着急。这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。（这是故事的起因。指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？他自己感觉怎样？筋疲力尽形容非常劳累，没有一点力气了。白费白白地耗费。本课指白费力气。一大截一大段。他把禾苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（这是故事的经过。指名学生朗读第4自然段，并

12、回答：拔苗的结果怎样？结果禾苗都死了。（这是故事的结果。指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。四、揭示寓意（一）提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？1.禾苗只能自己慢慢生长。把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗死了。2.这个人急于求成，所以把事情办坏了。3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了。（二）自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例）（三）你读了揠苗助长这则寓言，懂得了什么道理？办任何事情如果急于求成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。五、指导书写。1、分析字型及结构。2、师写生看。3、生抄写生字。一、

13、复习检查1、认读词语。 寓言 寓意 焦急 焦虑 喘气 计算 算盘 一截 拦截 丢失 费力 浪费 盼望 张望 气喘嘘嘘2、看图讲故事。3、说一说揠苗助长这则寓言的寓意。4、这节课我们将用上节课学习揠苗助长的方法来学习另一则寓言。齐读课题。识记“守”。1、读 （边读边标出自然段，圈出生字。2、记 （运用多种方法识记生字。3、想 （你读懂了什么？4、问 （这则寓言说明了什么道理？三、小组合作1、检 （检查生字识记情况）2、读 （评一评准读得好，好在哪里？3、议 （这则寓言说明的道理）守株待兔里的那个种田人是怎样得到一只野兔的？以后他是怎么做的？结果怎样？讨论第一个问题：一只野兔从树林里窜出来，一头撞

14、在田边的树桩上死了。种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。谁能回答得简单一点？一只野兔撞在树桩上，死了。种田人白捡了一只野兔。按问题回答：那个种田人是怎样得到一只野兔的？（先说“谁”，再说“怎样得到”，最后说“一只什么样的野兔”。那个种田人白捡了一只又肥又大的野兔。那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的野兔子。比较两个句子。思考：他为什么能捡到？第二个句子说得更明白。第二个问题。种田人白捡了一只野兔以后：想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。做：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。他的想法能实现吗？为什么？种田人的想法不能实现。因为野兔由于跑

15、得快而撞死在树桩上，是一件极偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在树桩上。你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上的？“一只野兔从树林里窜出来”，“窜”是乱跑、乱逃的意思。所以说野 兔跑得很快。“丢下锄头”是什么意思。“丢下锄头”就是不种田了，一心只想等到野兔。讨论第三个问题：结果：兔子没等到，庄稼全完了。（3）指名学生按故事的起因、经过、结果简要复述守株待兔这个故事。（一）树立形象靠感受。1.朗读守株待兔，想想那个种田人是一个什么样的人。2.讨论：那个种田人太傻了，野兔不可能总撞死在树桩上。（二）分析错因要思考。1.提问：那个种田人错在哪里？2.讨论。（1）那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的兔

16、子，就想每天能捡一只，那是不可能的。（2）那个种田人把偶然性当成必然性，不懂得事物是发展变化的，存在侥幸心理，希望还能不劳而获。（3）那个种田人丢下锄头，守株待兔，兔子没等到，庄稼也完了。（4）那个种田人错就错在存有不劳而获的侥幸心理，结果把事情办糟了。（三）揭示寓意需提炼。1.读了守株待兔这篇课文。你懂得了什么道理？守株待兔这则寓言告诉我们，不能存有不劳而获的侥幸心理。（寓意）2.“守株待兔”这个成语就来源于这个故事。成语“守株待兔”是用来比喻不主动努力，而存有万一侥幸的心理，希望得到意外的收获。2、生试写“守、肥、桩、比”，评价后再写。 31、寓言两则揠苗助长：急拔苗苗死做事不可急于求成守

17、株待兔：干活捡兔等兔等不到庄稼全完对意外的收获不要存有侥幸心理。32、丑小鸭 1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。二、教学重点、难点：“僵、卧”的识记；“翅膀”、“蛋壳”的书写；课文的感情朗读。生字卡片、田字格、黑板、课件、投影仪（一）揭示课题，讲故事激趣。1、出示课题，齐读课题。2、学生讲故事。丑小鸭是著名童话作家安徒写的一篇文章，很多小朋友都知道这个故事，谁能来给大家讲讲这个故事？3、这个故事不仅听起来很有意思，读起来会更感人。现在让我们来读一读吧。（二）初读课文，自学课文。1、听师读课文，评

18、价后说说你的感受。2、生自学课文。（1）读 （边读边标出自然段，圈出生字）（2）记 （运用多种方法识记生字）（3）想 （你读懂了什么）（4）问 （你还有什么不懂的吗？（三）小组合作。2、读 （分自然段读课文，比比谁读得最好）3、议 （交流读后的感受，不懂的地方提出来小组讨论）（四）师生交流1、识记生字（1）开火车认读生子卡片（2）找朋友，（按前后鼻音归类）（3）重点识字学生提出记不牢的字，群策群议，共同识字。（4）分类识字形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏（5）游戏识字 a、对号入座 b、抽签（6）认读词语。热烘烘 烘干 卧床 卧倒 剩下 剩余 裂开 分裂 欺负 讨厌

19、 孤单 孤独 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 僵硬 亏欠 吃亏2、读文（1）分自然段小组推荐读。（2）挑战读。（五）指导书写。2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”评价后再写。3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。4、生抄写生字。（六）总结。 第二课时课前谈话：师：我们来听一段音乐。听了这段音乐你想说什么？有什么感受？音乐会给我们带来很多启示，同时还可以调节人的情绪，老师在特别疲劳的时候就喜欢听一段比较欢快的曲子，听了之后就又可以精神抖擞，信心百倍的工作了。愿意再听一遍吗？上课，同学们，今天，我们继续学习丑小鸭。通过上堂课的学习，谁还记得大家为什么叫它丑小鸭？（按句式说话）（教师随学生回答板画丑小鸭

20、）老师想问一问，你知道它喜欢这个名字吗？你怎么知道的？没有人爱丑，都是爱美的。让我们一起去看看它的生活，它过得怎么样？师范读第三节。你 有什么感受？你们有什么不懂的？你们知道什么是欺负吗？“欺负”除打他，踢他以外的另一种意思，就是看不起他。小伙伴们会怎么嘲笑他？你来学学好吗？这些也就罢了，可是连养鸭的小姑娘也不喜欢他，下面我们来读读这个长句。丑小鸭会怎么想？读这段最后一句话。家是多么温暖的地方！在离开家的时候，他给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？请大家想想，看谁说得情真意切。听音乐，静思，说话练习大多数同学都这样说，“我想找一个温暖的地方-”丑小鸭去了很多地方，他有没有找到真正的温暖的家？

21、请同学们打开课本，刚才我们学了课文3段，现在请大家自己读课文4、5、6段。小组讨论，在这么多遭遇里面，你认为最可怜的是哪件事？（1、冻僵；2、小鸟嘲笑；3、猎狗追赶；为什么猎狗追赶他，小鸟讥笑他？讲到这儿，你们心理是什么滋味？丑小鸭虽然历经苦难，但在它的心中却有一个永不落的希望，你知道是什么吗？你从书上的哪句话看出来？指导句子：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭能实现他的梦想吗？让我们一起去看看吧！（出示课件：几只天鹅在水中嬉戏。）因为没了声音，老师在一旁解说。这段录象的配音在课文的7段，请你自己读读，你读懂了什么？还有读不懂的地方吗？生自由读。这些问题刚才和我一样听明白的举手，哪

22、些问题伙伴讨论讨论能够解决的？哪些问题不能解决再问。学生小小组解决问题。出示“丑小鸭低头一看-这难道是自己的影？这么美的白天鹅谁来读读？（生读）谁再来试试？进行朗读比赛，要读好首先要读懂。“简直不敢相信，到底相信了吗？我们来比一比谁的朗读给老师留下深刻的印象。（生读）你的最后一句读得好。引读：丑小鸭低头往水里一看-脑子里有没有白天鹅了？你能不能对着老师背出来，不会背的可以偷看一眼。下面我要提高要求配上动作读。自己准备。指名读。读得好，再熟练一点，相信冠军就是你的了！你们读得真好，随便叫一个都能声情并茂，老师给大家一个机会加动作齐读，坐着，站着都可以。生读。这节课你觉得怎么样？刚才白天鹅的信还没

23、有读完，他还有话要说。“师读信到他真想对全世界说，对你说-请你把这封信写完。你们真是才思敏捷，拿起笔就写，像是早就想好似的。你们的写字姿势和读书一样好。今天我们学了这篇课文，你懂得了什么？板书：永远不要对自己说放弃，做生活的强者。学生书写在爱心里，然后贴在黑板上。你们知道这个故事是谁写的吗？简介安徒生。我建议回去后可以举办一个安徒生童话故事会。原文很长，你可以上网去查查。今天你有这样的感受，3、5年后可能有新的感受，同学们爱看书吗？希望大家多读书，读好书。 孤单 离家 历经磨难 丑小鸭 白天鹅 永远不要对自己说放弃 做生活的强者语文园地七1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。2、联系生活实际识

24、记生字，并积累成语。3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。4、绘画、写话、培养初步的习作能力。5、完成填字游戏，进行谜语展示。教学重点难点：1、学习一字多义的用法，积累新词。2、进行口语交际。3、绘画、写话。课件3课时1、学习一字多义的用法。2、认读新词。教学过程一、我的发现1、投影出示三个句子丹丹回头一看，原来是小艺。我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。3、小组交流自己的发现。4、集体查字典，了解“回”的几种解释。还，走向原来的地方。掉转。旋转、环绕。答复

25、、答报。量词、指事件的次数。回族，我国少数民族名。5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。句：“回”是掉转的意思。句：“回”是回族的意思。句：是量词，指事情的件数。6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。二、日积月累：读读认认1、学生借助拼音读生词。2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。4、出示相应的图片认读。5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。三、课堂练习1、投