一年级语文第四单元导学稿Word格式.docx

1、人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你为什么这么摆。、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。、全班交流。2、引导发现形声字的构字规律。、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？出示小黑板： 蝴 虫 胡、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）、全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字

2、。、朗读韵文，积累词语1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？、指导书写，掌握结构1、认读“蚂”、“蚁”两个字。2、找共同点，掌握结构。、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。3、“二记”。4、“三描”、“四

3、练”（练一个），师巡视，个别指导。5、展示学生写的字，评议。6、继续练写，争取比前一个有进步。、实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。第二课时、巩固生字1、我会认、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。2、我会说。、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？、指导背诵1、齐读全文。2、看图说一说

4、。3、自由背诵、引背。4、借助插图背课文。5、表演背。、鼓励创新1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？3、小组讨论。4、全班交流。、指导书写1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？2、出示“前”、“空”。、提醒一下同学怎么样写才漂亮？、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。、展示学生写的字，评议。3、出示“房”、“网”（方法同上）。、实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，

5、和同学们交流交流。七、作业设计1、表演背诵课文。2、收集小动物的资料。八、板书设计识字4 蜻蜓 飞蝌蚪 运蝴蝶 捉蚂蚁 游蚯蚓 造蜘蛛 结13、古诗两首1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。3、背诵两首古诗。在课文中学习生字词；背诵古诗。挂图、生字卡片、看图激趣1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？板书课题，指导读准平舌音“所”。、初读感知，了解古诗大意。1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌对读，检查字音。3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4、指名说。、图文结合，再读感悟。1、出

6、示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。、读诗想画面。1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）、读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？、指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。2、指导学生观察生字的占格位置。3、教师范写，同时讲解。4、学生练写，教师巡视指导。5、评价。、看图导入1、出示挂图：2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。）、初读感知1、自由读古诗，注意读准字音

7、，读顺诗句。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。、图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。引导学生理解“泉眼”和“晴柔。2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3、全班齐读。、指导朗读1、个别读。2、评读。、读诗想画面，指导背诵1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？2、全班交流。3、指导背诵。、巩固生字1、出示带音节的生字认读。2、去掉音节认读。3、小组合作，认记字型。、拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。1、练习书写生字。2、背诵一两首描写夏天的

8、古诗。所见骑 振 捕 闭小 池泉眼 树阴小荷 蜻蜓14、荷叶圆圆2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片、创造情境，步入文境1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！2、认记“荷叶”二字。教师一边板书一

9、边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。3、揭示课题现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图）啊，放眼望去，小池塘里到处都是-（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）学生齐读课题。、初读课文，感知语言1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。2、汇报学习生字的情况。、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。、组织学生以各种方式练读其他六个生字。3、再读课文，检查正音效果。让学生讨论学习方法，并按照自己的方法

10、再读课文，读完之后说说自己的想法。你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。、熟读课文，激发情感1、用看图的方法学习第一自然段。、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。看图：荷叶是什么样的？师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定

11、。2、用表演的方法学习第五自然段。、确定学习方法。师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？、学生练习表演（指名戴头饰表演）。、学生自评、他评。（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（他人评）、理解“凉伞”。小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论）齐读“凉伞”，板书“凉伞”。所以呀，小鱼儿说-（生读课文）男女生分别读，看谁最快乐。、表演读背。同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一

12、背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。、指导写字1、学生认读本课生字。2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。3、学生描红，练习写字。、巩固生字。1、学生读带有生字的词语和句子。2、齐读全文。、用读一读的方法学习第二自然段。1、指名读书。有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？2、理解“摇篮”、用树叶滴上水演示。同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。、学生分组有感情地练习读。、全班一起做动作

13、练习背诵课文。、学习第三四自然段。1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。4、看图，温习古诗小池。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。5、学生边表演边读这两段课文。6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是-的-。大家的学习方法可

14、真多，收获可真大呀！、复习巩固，升华情感1、全班同学边演边背诵。2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪荷叶圆圆小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞15、夏夜多美1、会认13个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。正确、流利有感情地朗读课文。欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗

15、读中，感受助认为乐的美好品质。开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、激趣导入1、前不久我们学过的一首古诗小池描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。2、同桌互读课文，纠正错误。3、指名分段读课文，要求读通顺。、再读课文，识记生字1、出示全部生字（带拼音），学生认读。2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。4、再次出示生

16、字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？、细读课文，读后感悟1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把15自然段读一读。2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。、复习导入我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火车认读生字卡片）、读文感悟1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6-16自然段。3、它要去哪

17、儿？为什么？4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读）5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读812自然段。6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演）7、指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。还有这么多同学想演，那我们一起来吧！想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢？萤火虫呢？小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。8、小蚂蚁是怎么回家的呢？课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？真不错！我们大家一起来读，好吗？生齐读。9、现在出发了

18、！（出示第14自然段，师引读。（配乐，生齐读。、读后扩展，积累词语1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？ 的小灯笼； 的假山； 的草坪；指名说，齐读。2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？青青的 ；绿绿的 ；弯弯的 ；（学生自由答）、总结全文，升华感情在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！”、指导写字1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？2、出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进行分析。3、学生描红，临摹练习。除了蜻蜓和萤火虫，你知

19、道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。15、夏夜多美 睡莲 小蜻蜓 小萤火虫 （帮助）小蚂蚁16、要下雨了1、会认12个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。二、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。教学难点：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系四、教学用具：、情境导入，揭示课题1、让学生回忆夏天下大雨前的情景，并说一说看到的画面和听到的声音。2、除了这些情况，还有哪些现

20、象能说明快要下雨了呢？3、板书课题，学生齐读。、初读课文，认识生字1、自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。2、学生相互提醒要读准的字音。3、认读词语。4、认读生字。（指名读、小老师带读、开火车读）、朗读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。3、同桌交流读了课文知道了什么。、细读课文，读中感悟1、学习13自然段。、学生自由读课文，并交流读懂了什么。、学生读课文，用“ ”画出小白兔说的话，用“ ”画出小燕子说的话。、指名读、评议。小组分角色读。、重点指导“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。、全班分角色读，注意读出小白兔疑问的语气、小燕子耐心、温和的语气。2、小组

21、合作学习47自然段。、学生总结学习方法。、小组自由合作读。、小组练说：小白兔又碰到了谁？问了什么？小动物是怎么回答的？、小组派代表到台上说。、小组分角色朗读；指名分角色朗读。、全班齐读、表演读。、复习巩固1、识记生字。、学生自由认读生字。、汇报交流、重点指导、口头扩词。2、分自然段朗读课文。、学习第八、九自然段1、启发学生思考：、听了小动物的话，小白兔相信了吗？、天真的下雨了吗？2、指导学生朗读第八、九自然段，注意读出小白兔焦急的肯定语气。3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。、指导背诵课文1、学生自由背课文，挑选自己喜欢的部分背诵。2、指名背课文。、书写生字1、学生认读要求

22、书写的生字，交流应注意的地方。2、教师范写，学生描红、练习书写。1、你还知道哪些动物下雨前的征兆？2、收集有关动物与天气的趣闻进行交流。天气 很闷16、要下雨了 燕子 低飞捉虫小鱼 游到水面蚂蚁 忙着搬家17、小壁虎借尾巴1、会认8个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。3、初步认识一些小动物尾巴的作用。认字写字。初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。 以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章小壁虎借尾巴。板书课题，齐读。1、借助图画独立

23、读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的 ？（学生没说到的，教师及时提醒。3、出示词语卡片（带拼音）：小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴、指名读，齐读。、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。、初读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。、再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。（指名读，齐读。2、小壁虎向谁借了

24、尾巴？（自由读第三段。）读小壁虎说的话，看谁读得最好。3、读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练习：小鱼的尾巴要用来 。学生填空。4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。1、学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格中的位置。2、教师范写，学生书空。3、学生描红、练习临摹。、复习旧知1、把认识的生字读给同桌听。2、学生观察图画，回答：小壁虎向 借尾巴，结果 。、继续学习课文，感悟理解1、自由读四五段，交流读懂了什么，还有

25、什么不懂。2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与燕子说的话，想想他们为什么都不把尾巴借给小壁虎？4、出示小黑板，帮助学生了解动物尾巴的用途： 的尾巴要用来 。（学生用图片边摆边说。5、你们想想看，老牛、燕子的话又该怎么读呢？（注意各自的语气。小组分角色练读。小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说。学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很难过。它该怎么办呢？（教师引读第六段。7、结果怎样？指导朗读：小壁虎长出了一条新尾巴，这是它可高兴了。它的话该怎么读呢？（学生自由读，男女比赛读。、课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁的话。2、以小组为单位，分角色表演。3、指名带头饰上台表演，共同评议。编