四年级下四则运算单元教案.docx

1、四年级下四则运算单元教案教学活动过程预设教 学 反 思第一课时 只含有同一级运算的混合运算教学内容：P4-例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：含有同一级运算的运算顺序教学难点：含有同一级运算的运算顺序教学过程：一、新课导入1、观察主题图，根据条件提出问题：（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？组织学生提问并对简单地问题直接解答。（2）根据图中提出的

2、信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。2、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？教学活动过程预设教 学 反 思3、“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。二、探索新知1、小组4人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2、小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）71-44+85=27+85=

3、113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。（2）98736 =3296=1974（人） 63987 =2987 =1974（人）教学活动过程预设教 学 反 思第一种方法中，9873算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生进一步理

4、解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图帮助理解。教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。4、巩固练习（1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题；B速度、单价、工作效率。先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。（2）P5：做一做1、2教学活动过程预设教 学 反 思三、课堂小结这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。四、作业： 板书设计：四则运算（一）: 只含有同一级运算的混合运算72-44+85 98736 639

5、87运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。教学活动过程预设教 学 反 思第二课时:含有两级运算或有括号的混合运算教学内容：P6-例3、P10-例4（含有两级运算或有括号的混合运算）教学目标：1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序；2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法；3、学会用两步计算的方法解决一些实际问题；使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：不同级运算的运算顺序教学难点：含括号的运算的运算顺序教学过程：一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。引导学生观察主题图

6、。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授1、(就学生提出的问题)出示例3：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。(汇报：教师根据学生的汇报进行板书。)教学活动过程预设教 学 反 思（1）24+24+242=24+24+12=48+12=60（元）242是一张儿童票的价钱，是半价，所以用242，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。（2）242+242=48+12=60（元）242是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用242，再把三张门票

7、的价钱加在一起就是总门票的价钱。2、我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。3、这样的综合算式的运算顺序是什么？（学生总结运算顺序。）4、提出不同的问题：(1)买3张成人票，付100元，应找回多少钱？(2)出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几教学活动过程预设教 学 反 思名保洁员？小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？27030-18030=9-6=3（名）27030算出上午需要派几名保洁员；18030算出下午需要派几名保洁员，然后再

8、用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（270-180）30=9030=3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。学生进行小结。教师根据学生的小结进行板书。三、巩固练习1、P7:做一做1、22、P11:做一做（在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。）教学活动过程预设教 学 反 思四、课堂小结五、作业：板书设计：四则运算（二）: 含有两级运算或有括号的混合运算（1）24+24+242 （2）242+242 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元）=60（元

9、）（1）27030-18030 （2）（270-180）30 =9030 =9-6 =3（名） =3（名）运算顺序：1、在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。2、算式里有括号，要先算括号里面的。教学活动过程预设教 学 反 思第三课时:强化小括号的作用 教学内容：P11-例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序教学目标：1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、在学生的头脑中强化小括号的作用。3、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教学重点：掌握含有两级运算的运算顺序。教学难点：强化小括号的作用。教学过程：一、复习引入回忆前两节课的学习内容，回顾学习过

10、的四则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？根据学生的回答进行板书。二、教授新知1、出示例5（1）42+6（12-4）（2）42+612-4学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）两名学生板演。全班学生进行检验。教学活动过程预设教 学 反 思上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？2、这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）3、谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？学生自由回答。（1）在

11、没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。三、巩固练习1、P12：做一做1、22、P14：4教师巡视纠正。四、课堂小结 四则运算你都学会了吗？我们一起来总结一下。五、作业教学活动过程预设教 学 反 思板书设计：四则运算（三）：小括号的作用（1）42+6（12-4） （2）42+612-4 运算顺序：=42+68 =42+72-4 教学活动过程预设教 学 反 思第四课时:0的运算 教学内容：P13-例6（0的运算）教学目的：使学生

12、掌握关于0的运算应该注意的问题。教学重点：0不能做除数及原因。教学难点：0不能做除数及原因。教学过程：一、口算引入快速口算出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）078=（4）154-0= （5）023= （6）128-128=（7）076= （8）235+0= （9）99-0=（10）49-49= （11）0+319= （12）029=二、探索新知将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。学生分类后进行概括总结关于0的运算。教师根据学生的回答进行板书。关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出0是否可以做除数。小组讨论：0能否做除数？全班辩论。各自

13、讲明自己的理由。教学活动过程预设教 学 反 思教师小结：0不能做除数。如：50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。三、课堂小结学生小结关于0的运算应该注意的问题。教师引导学生小结：关于“0”的运算（1）一个数加上0，还得这个数。（2）一个数减去0，还得这个数；被减数等于减数，差是0。（3）一个数乘0或0乘一个数，还得0。（4）0除以一个非0的数，还得0； 0不能做除数。四、作业板书设计：关于“0”的运算100+0=10099-0=99 49-49=0029=0 078=0076=0 023=0 教学活动过程预设教 学 反 思第五课

14、时 整理和复习教学内容：第一单元各个知识点教学目的：1.使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：通过复习掌握本单元所学知识。教学难点：运用多步计算来解决实际问题。教学过程：一、本单元所学知识结构谁来说说在本单元我们都学习了什么内容？你能不能用图来表示出来。 加减混合运算 同级运算从左到右 四则运算 乘除混合运算 积商之和（差）的混合运算 两个商（积）之和（差）的混合运算 两级运算先乘除后加减

15、含小括号的三步计算式题 先算小括号有关0的运算 0不能做除数教学活动过程预设教 学 反 思二、本单元知识重难点你认为本单元中，比较重要的知识是什么？掌握起来比较难的知识是什么？在知识运用中，你觉得要注意什么？那些容易错？四则运算的顺序是什么？三、四则运算什么是四则运算？有哪几种四则运算？加减混合、乘除混合、加减乘除混合、含小括号每种运算都要注意什么？在脱式计算中要注意什么？四、综合能力练习 1.我看的这本书共有126页。原打算每天读7页，实际每天多读了2页，小名实际用多少天看完了这本书？2.某城市的广场总面积为6000平方米，广场上建有三块边长为20米的正方形花坛，其余的地方是市民活动的范围。

16、这个广场市民活动的范围有多大？3.请你不改变式子中数的位置和运算符号，可以添加（），使计算结果分别是200、300、374、594。2030126= 2030126= 2030126= 2030126=教学活动过程预设教 学 反 思4.把一个数加上7，乘上7，减去7，除以7，结果还是7。你知道这个数是多少吗？（ ）7（ ）7（ ）7（ ）7=75.一批同样的零件连箱共重38千克，用去一半的零件后连箱重21千克。你知道这箱零件共有多少千克？箱子重多少千克？ 6.从第一层走到第三层需要走36级台阶，那么从第一层走到第六层需要走多少级台阶？各楼层之间的台阶数相同。7.5箱一样重的水果，从每个箱子里取出24千克。5只箱子里剩的水果的质量等于原来两只箱子里水果的质量。原来每个箱子里有水果多少千克？8.从3000中减去396，加上393，减去396，加上393如果照这样计算下去，减多少次后，结果是0？