一下二单元备课Word文档下载推荐.docx

1、“乡民们”指谁？他们吃水遇到了什么困难？补充阅读，体会吃水的困难。那时流传着这样一首民谣：“沙洲坝，沙洲坝，没有水来洗手帕，三天无雨地开岔，天一下雨土搬家。”（4）男生读第二句。毛主席又是怎样带领战士和乡亲们挖井的呢？看图听老师讲毛主席挖井的故事。（详见课件） 1933年4月，毛泽东来到江西省瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老乡，这水挑来作什么用？”老乡回答说：“吃呀!”毛泽东问：“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。” 是从哪里挑的？”“塘里挑来的。”毛泽东要老乡带他去看看。走了好一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一

2、村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃？”老乡摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗？”老乡苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。在挖井的日子里，毛泽东和其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。群众激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了! 从故事中，

3、你了解到毛主席是怎么挖井的，做了哪些事？（5）如果你是当时参与挖井的乡亲，你会怎么说？交流后再读第二段，读出对毛主席的崇敬之情。3、复习巩固生字词1.认读词语2.开火车给生字组词四、写字指导1.出示本课要写的生字。请你仔细观察，看一看，哪些字具有相同的特点？“吃、叫”都有相同的偏旁，左小右大，左短右长“江、没”都有相同的偏旁，“江”字的“工”要写得扁一点。“主、住”多一个单人旁，观察“主”的变化。2.“以”最后一笔是点3.教师范写，学生练习写。然后点评。练习书写其余的生字。第2课时1、 通过朗读感悟课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。2、 理解“吃水不忘挖井人

4、”的意思，懂得饮水思源，要珍惜现在的幸福生活。3、练习感情朗读课文，读出崇敬之情。朗读感悟体会毛主席为百姓着想的崇高思想。理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得饮水思源。相关的课件 一、复习导入：1.回顾上节课学习内容，读1,、2自然段。2.自然过渡，揭示本节课学习内容。二、学习课文第三自然段1.齐读第三自然段。你读懂井边石碑上的字了吗？ 石碑立好以后（课件展示一张图片：一块石碑上刻有“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”等字），可能会有哪些人去看呢？看过石碑的人会说写什么呢？（预设：毛主席真是个好人！村里的人会说，我们有水喝，还要谢谢毛主席和八路军呢！2.我们再来读一读碑文上的文字，好不好？抓住句子

5、：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。三、回顾课题，感恩他情1.吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘”“穿衣不忘做衣人!“吃饭不忘种田人！我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！我们学了知识要不忘给我们知识的老师！2.“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，就是“饮水思源”。意思就是懂得感恩。3.律动：听歌曲太阳最红毛主席最亲4、指导学生完成随堂练习上的作业。教学反思：2. 我多想去看看1.我能借助拼音认识“想、告、诉”等 12个生字，读准音，认清形。认识足字旁

6、。2.我能在田字格正确书写“会”“走”“北”“京”“门”“广”6个生字。3.我能正确流利地朗读课文，读好带感叹号的句子。4.通过学文，更加热爱我国的首都北京。5.会用“我多想”开头，写写自己的愿望。1认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。教学重难点：认识13个生字，会写4个字。课件 了解北京天安门升旗的情景。一、 揭示课题。1. 同学们，前几天，老师收到两封来自远方的信，在信中，两个孩子都讲述了他们的美好心愿，你们想听吗？（师范读课文） 2. 孩子们的心愿分别是什么呢？ 板书：北京 新疆 3. 这节课就让我们

7、带着他的心愿一起来学习第11课我多想去看看。4. 出示课题，讲解“想”。齐读课题。二、 初读课文。请小朋友带着问题轻声读课文，要求读准字音，读通句子。把课文后列出生字在课文中圈出来。三、 检查交流1指名朗读课文，要求读准字音。读后评议，正音。2集体朗读。四、 细读课文第一段。1. 自读课文第一段，说说课文主要写了什么？（通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。）2. 找找课文中哪几句话是写妈妈告诉我的，哪几句话写我对妈妈说的。（前两句是妈妈告诉我的，后一句是我告诉妈妈的。 认读“告诉”，怎么记？（“告”可以用字谜法：“一口咬掉牛尾巴”；“诉”平舌音）3.

8、指导朗读妈妈的话。（1）理解：遥远 壮观。自由读课文，我的家住在哪里？（天山）天山在哪里？（远在新疆）（图画弯弯的小路）认读“小路”：“路”有足字旁，路是人走出来的。指导朗读：重点读好“弯弯”。北京在哪里？知道的小朋友说一说？（边出示图片边讲解。北京是我国的首都，那里是我们祖国的心脏。）小结：从这里我们可以感受到“我的家”离北京实在是太远了。我们把离得很远，可以用一个词语说“遥远”。妈妈对我说了些什么？广场上/升旗仪式/非常壮观。小朋友你想看看天安门升国旗的景象吗？（升旗照片）你有什么感受？（学生畅谈人多 肃穆 庄严 豪迈 战士们着装整齐 动作整齐）小朋友，这么隆重盛大的场面我们可以用一个词说

9、壮观，非常壮观谁能把这个句子读好，不仅能读好停顿，还能读出升旗的壮观。自由读指名读赛读男女生读齐读听了妈妈的介绍，他知道北京有什么？心里是怎样想的？2. 比较句子，理解情感。我想去看什么？（看天门前的升旗仪式）出示句子比较：老师把“我多想去看看”改为“我想去看看”好不好？为什么？小结：加上“多”更让我们感受到小作者想去看天安门升旗仪式的急切心情，而且连写两句，更让我们体会到小诗中的我“强烈的愿望”。指导朗读，谁能把“我的”心情读出来？（重点读好“多”，语调上扬。3. 齐读第一段五、 课堂作业。指导书写“会、走、门、广”2. 我多想去看看课时1、 巩固生字、词语。2、 有感情地朗读课文，并背诵。

10、3、 培养学生热爱首都，热爱祖国，热爱国旗的思想感情。教学重点有感情地朗读、背诵课文。1、复习字词1. 出示生字卡片检查读音： 想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗。后鼻音“想、能、京、城、广、升”比较难读，反复出示朗读。平舌音：诉 走会意字：想 城 告 诉 指名读集体读开火车并组词集体跟读2. 听写生字：广、升、足、走交流，实物展台展示个别学生的字，讲评修改。3.词语摘苹果，开火车二、研读课文第二段，理解课文。1、感受天山的美丽。（1）自由读课文，这个小朋友的家住在哪里？（北京）（2）新疆是个什么样的地方？（边出示图片边讲解）爸爸对我说了些什么？通过图片，感受美丽的天山，洁白的

11、雪莲谁能把这个句子读好，不仅能读好停顿，还能新疆的美好。听了爸爸的介绍，他知道新疆有什么？ 指导朗读，体会到小诗中的我“强烈的愿望”。谁能把“我的”心情读出来？3、试着背诵课文。想想有什么好办法可以记住它？妈妈说的话比较长，可以按顺序记：小路大山北京城天安门升旗仪式公路北京新 疆天 山雪莲自己背指明说说办法指名背分角色背被给同桌听。三、巩固练习。1拼一拼，连一连。go s zu l bijngchng tin n mn gung chng shngq北京城 告诉 走路 升旗 天安门广场2 比一比，读一读。北 比 开 升 走 足 厂 广3. 同学们，你们有什么想去的地方？又或者有什么心愿呢？以“

12、我多想”开头，写下自己的愿望，再和同学们交流。3. 一个接一个教学总课时教学总目标：1认识“接、觉”等13个生字，掌握多音字“觉”，会写“过、这、各、种、伙、伴、样”这6个生字。认识单耳旁。2有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌，能熟练背诵课文。4. 改写诗中的部分句子，引导学生说一说自己的相似经历。1认识“接、觉”等13个生字。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。认识“接、觉”等13个生字。有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。课前预习；留心观察平时自己都在做哪些事情；提出预习中遇到的问题。多媒体课件、一个接一个踩影子 睡觉起床上学上课多玩一会

13、儿不上学没有上课铃一、谈话导入新课1. 你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，之后又喜欢了？2引入课题 今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做一个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？ 二、初读课文 认识生字 1出示带生字的词：这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。 做梦 睡觉 再次 各种各样 伙伴 这样 有趣 却是 自由读个别读齐读 讨论识字方法 2出示去掉音节的词：（指名读齐读） 三、研读课

14、文 重点探究 1.学习第一小节。（1）齐读第一小节。（2）这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？ 生：踩影子 睡觉 踩影子 睡觉 多玩一会儿（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。 在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？ 体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。 2.学习第二小节。 （1）自己读第二小节。 （2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？大

15、人让我起床上学，我想不上学板书：不上学 起床上学 3学习第三小节。 （1）自由读第三小节。 （2）指名读第三小节。 （3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。（板书：没有上课铃 上课） 体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。（4）指导朗读。 4学习第四小节。（1）齐读第四小节。（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？ 生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做

16、着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。（作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。四、再读课文 深化理解（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。是指一个又一个大人给“我”的命令。是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。五、指导书写1出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读）2用字组词、扩词。3指导书写（用带田字格的小黑板）“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名

17、书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。“过、这”分析字形结构，半包围结构，提示走之旁的写法。“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。4. 每个字再写3遍。5作业展评（对书写好的进行表扬）第二课时1继续巩固字词，学习书写“过、各”等7个字。2熟背课文3. 改写诗中的部分句子。4引导学生说一说自己的相似经历。学会生字词并会用。引导学生说一说自己的相似经历。一、回顾旧知 导入新课1看拼音，写词语。hu bn zi jin zu mng ki xn g zhng g yng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2选字填空：讲 踩 响 跳 做

18、 吹 （ ）影子 （ ）各种各样的梦 （ ）泡泡 （ ）房子 （ ）起上课铃 （ ）故事 二、改写句子，综合提高1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。 唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。2. 师：这里面用到了两种句式：“我好想”和“要是就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。 唉，我好想再多玩一会儿啊。改为：3 师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！不过，

19、听老师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！ 师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。4. 分“角色”朗读（背诵）诗歌。（齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！（男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊。（女或学生丙）不过，回家睡着了，（齐或学生甲）别的孩子也是这样吗？ 也像我一样，这么想吗？三、说话练习1师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。提示：我本来在做 大人（或者*）叫我. 我好想. 不过2、学生小组交流，一名学生可以说一次经历，也可以说两

20、次这样的经历。要表达出自己的真情实感。3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流。4、教师讲评。四、作业设计1.给句子加上合适的标点。（1） 不过 去了学校 就能见到小伙伴 多么开心哪（2） 别的孩子也是这样吗 也像我一样 这么想吗2.写话（二选一）：（1）造句： “我好想” “要是”（2）选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，自己写一写。可以写成诗，也可以写一段话。3.背诵课文4. 四个太阳1认识“太”、“阳”等13个生字，掌握舌字旁，页字边；会写“太、阳、片、金、秋、因、为”这7个生字。2正确、流利朗读并背涌课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。3感悟作者通过画太阳要表达的心愿。1认识“挂”

21、、“街”等7个生字，会写“园”、“因”2个生字。2正确、流利朗读课文，会背涌课文第一、二自然段。“熟”、“街”“甜”等生字字形，会正确书写两个全包围结构的字。会背涌课文第一、二自然段，体会作者通过画太阳要表达的美好心愿。1生字卡片；2夏秋季的景色和相应段落的文字课件；3绿色和黄色太阳贴画；两种颜色的磁石。4 四个太阳 绿绿的太阳 夏天 清凉 金黄的太阳 秋天 香甜一、绘画激趣，导入新课。1让学生动手画自己心中最喜欢的太阳。鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验。2板书课题四个太阳。学生读课题。3读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）4过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们

22、一起来学习18课四个太阳。二、通读课文，生字正音。1自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2指名分段读课文，注意要求正确朗读。正音：熟、尝是翘舌音，温、因是前鼻音。3了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想像之奇。4齐读课文，读通顺。三、诵读课文，说演辅助。（一） 研读第一自然段1 指名读第一自然段，你喜欢绿色的太阳吗？为什么?（1）多媒体课件演示:“夏日炎炎”图片和课文中的“绿太阳”图片相对比。（2）让学生说说:炎热夏天、烈日当空时,你的感受是怎样的？有什么愿望？2结合学生发言，出示“挂”，多想有个绿绿的太阳挂在天空呀！（1）理解运用“挂”：除了太阳挂在空中，还有什么挂

23、在哪里呢？预设：一轮明月挂在夜空；香蕉挂在枝头；大衣挂在衣架上（2）指导学生有感情地朗读：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。3引读：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（1）什么叫到处？哪些地方变得清凉了？（2）结合学习词语“街道”， “街”字可难写了，你是怎么记住的呢？（行加圭）（左中右结构）多指名说，在桌面上用手写一写。（3）绿绿的太阳挂在天空，还有哪里也变得清凉了？想想说话指导学生有感情地朗读：到处一片清凉。读出凉快、舒服的感觉。4小结：让我们画一个绿绿的太阳，给大地带去一片清凉！朗诵第一自然段。（二） 研读第二自然段1为什么要给秋天画个金黄的太阳呢?2结合学生回答，看课件图片展示“

24、秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，师相机叙述：金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么饱满的谷穗！果园里，红通通的苹果、黄澄澄的梨儿都成熟了。3学习生字“熟”（1）“熟”你是怎么记住的呀？（换一换：热熟）（2）我们生活中哪些地方会用到“熟”呢？西瓜熟了，也是指水果成熟了。 饭熟了。加热到可以吃了。 这条路我常走，所以很熟。经常见到，知道得很清楚。 睡得很熟。睡得很深，很香。 熟能生巧。熟练。4秋天，各种各样的水果熟了。现在你是果园的小主人，你想说什么呀?5小结：哦，你想邀请大家一起分享你的快乐，那你想怎么读这句话？（出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的

25、香甜。”）6指名朗读，结合学习生字：“伙伴”就是朋友 “尝”，你能给它找个朋友吗？品尝，尝鲜，尝试，比较：尝常“甜”舌头上感觉是甘甜的 7指导感情朗读句子。评价：把你的快乐和大家一起分享，你会更快乐的。咱们一起来邀请吧（齐读）8请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，在欢快有趣的说演中，明白作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。9小结：让我们给秋天送去一个金黄的太阳，希望年年秋天都是一个丰收的季节！朗诵第二自然段。四、巩固生字，指导书写“园”、“因”。1摘苹果游戏：高挂 街道 校园 公园 成熟 伙伴 品尝 香甜2出示“圆”、“因”，观察：有什么共同的地方？全包围结构的字，先外后里再封口。3指导观察字形及其在田字格中的位置，指导书写。师范写，生描红，书写。4.抽取学生作品展示，进行评议。1认识“温”、