宁波四中选修课程教材编写要求文档格式.docx

1、教材结构要素包括且依次为封面、作者声明、编写人员、前言（可选）、目录、教材正文内容、后记（可选）。5.页面设置（1）教材页面纸型设置为A4纸（2129.7厘米）。（2） 页边距设置为上下左右各留2厘米。（3） 页码设置为页底外边角，五号Arial字体。（4）大标题三号黑体，小标题四号宋体，正文五号宋体。（5）行距设置为1.5倍行距。（6）正文每页行数一般不超过36行。6.制作软件（1）教材书稿必须为电子稿，交稿电子文档格式为.doc。（2）电子稿制作软件统一使用Office Word2003版本。 7.范例（见附件2）课程纲要和教科书的具体编写要求详见附件3。附件1：宁波四中选修课程课程简介课

2、程名称课程类别课时数课程设计的理念与思路课程目标课程主要内容课程资源（含教学材料）成效与特色课程建设规划课程成员个人简介介绍职称、研究方向、教学情况、科研情况等，100字左右附件2：【范例：封面】宁波四中选修课程教材 动画制作潘靖杰 编著编写说明主 编：副 主 编：编 委：审 稿：作者声明1、 本教材著作权归教材作者所有，未经作者授权，任何组织或个人不得以任何形式对本教材进行出版、发行。2、 本教材由作者授权宁波四中独家发布，其他组织和个人不得进行转载、发布。3、 本教材允许并仅供在本校范围内用于选修课教学。4、 本教材存在的疏漏、错误之处敬请批评指正，欢迎相关专家老师与作者联系，共同参与本教

3、材的研究和完善工作。前言当前，Flash动画飞速发展，越来越多的人喜欢上了Flash动画角色，专门从事Flash动画制作的公司也逐渐增多，闪客们不再像以前一样只是为了爱好而学习Flash动画技术，而是已经把Flash动画当成了自己的事业。Flash动画所涉及的领域也越来越多，从简单的Flash动画发展到F1ash短片，再发展到Flash影视广告、Flash游戏等，从原来单一的网络动画逐步扩展到手机、电视、电影等众多应用领域。本书以实例带动理论知识讲解，每一章都从最简单的内容入手，慢慢深入，按照系统、实用、易学的原则，从实用角度出发，并结合作者精心设计的实例逐步对Flash进行详细讲解。希望通过

4、本书的学习，培养学生设计与制作动画作品的综合能力，提高学生的信息素养，为今后进一步学习和应用动画制作技术搭建一个平台。本书选例综合全面，深度逐级递进，具有很强的实用性，可以作为普通高中选修课教材，也适用于广大Flash爱好者、网站和课件设计的初级和中级技术人员参考。因本人学识浅薄，在本书中可能会出现缺漏疏误，所以欢迎大家不吝赐教。目 录第一章 动画概述 .11.1 关于动画 .11.2 Flash动画 .4第二章 素材制作 .92.1 图形绘制和编辑 .92.2 文本应用 .132.3 导入素材 .16第三章 基本动画制作 .203.1 逐帧动画 .203.2 形状补间动画 .233.3 动画

5、补间动画 .253.4 引导层动画 .293.5 遮罩动画 .34第四章ActionScript的应用.384.1 ActionScript编程基础 .384.2 ActionScript事件处理 .494.3 ActionScript常用函数 .64第一章 动画概述学习目标 了解动画的历史和基本原理 了解Flash动画的特点与应用 了解Flash工作界面1.1 关于动画说到“动画”一词，同学们一定不会感到陌生，你一定能够列举出许多卡通人物，诸如米老鼠、黑猫警长、白雪公主、蓝精灵、喜羊羊等。可是，大多数人并不知道动画片究竟是如何制作出来的。要解开这个谜底，我们就要从动画片的历史和基本原理开始。

6、1.1.1 动画的起源与发展动画的发展历史源远流长，最早可以追溯到石器时代。在西班牙北部发现的远古洞穴中，就有八条腿的野猪壁画，每条腿的间隔代表一个动作，整体看来就像一幅完整动作的分解图，如图1-1所示，这就使原本静止的形象产生了视觉动感，可以说这就是人类最早的动画制作。无独有偶，古埃及墓室里也有类似的壁画，两个摔跤手一场摔跤表演的连续过程的动作分解图，如图1-2所示。其实中国也有类似的东西走马灯就是一个活生生的例子。动画艺术真正开始发展可以追溯到19世纪。1832年比利时物理学家约瑟夫普拉托发明了“诡盘”（Phenakistiscope），如图1-3所示。由固定在一根轴上的两块圆形硬纸盘构成

7、，在前面纸盘的圆周中间刻上一定数目的空格，后面纸盘绘上一个个连续动作画面。用手旋转后面的纸盘，透过空格观看，这些静止的分解图象就产生了连续的动感。这种新奇的感觉使当时的人们首次领略了动画的魅力。书稿正文体例】书稿正文体例 附件3浙江省普通高中选修课程电子教材编排格式为统一浙江省普通高中选修课程教材的编写，方便教材在全省范围内的共享与交流，参照国家相关法律法规及出版行业相关标准规范，制订浙江省普通高中选修课程电子教材编排格式（以下简称格式）。格式对全省普通高中选修课程教材的编写具有指导作用。同时，格式仅对选修课校本教材的主要编写格式进行说明，具体请参照相关标准、规范。若本格式相关内容与相关法律法

8、规表述不一致，以相关法律法规为准。格式目录1.结构要素1.1 封面1.2 作者声明1.3 编写人员1.4 前言1.5 目录1.6 教材正文内容1.7 后记2 .基本格式2.1 插图2.2 表格2.3 专业名词2.4外国科学家姓名2.5计量单位2.6 公式2.7 例题2.8 外文字母3 .编制要求3.1 书稿要求3.2 页面设置3.2 制作软件1结构要素1.1.1 教材封面包括教材名称、编著者。具体排布、字体字号见范例。1.1.2 教材封面设计宜简洁大方，可使用背景图片，图片质量要求见2.4.3。1.2.1 作者声明包括作者对教材的著作权、教材的发布、教材的使用范围、教材的研究与完善的声明，是对

9、教材著作权的保护性声明。1.2.2提供基本格式范本（见范例），编写者可在此基础上进行适当完善。1.3.1 编写人员包括本册教材的主编、副主编、编委及审稿人员。副主编为可选项。1.3.2编写人员在排序上宜能体现对本教材编写的贡献度。1.4.1 前言内容一般包括本学科领域发展现状和趋势，教材编写的背景和意图，教材主要内容和特点，并可在前言中简要介绍编写分工、适用范围，亦可征求意见。1.4.2 前言为可选要素，允许教材不出现前言。1.5.1 目录采用三级标题。应准确地涵盖所述内容，标题应与正文完全一致。1.5.2 目录应附页码，页码与标题一致。页码右对齐。1.6.1 教材正文内容要符合本学科、本专业

10、学生教学实际，具有科学性、先进性、实用性、可读性。语言文字通顺，框架结构合理，概念清楚，逻辑严密。1.6.2 教材正文统一采用传统的篇、章、节式表示，节后标题用一、（一）、1、（1）表示。标题层次全书必须统一。分工编写时即确定好结构层次的表示方法，最后由主编负责统一，合理确定标题等级。正文具体格式要求见范例。1.6.3 教材每课时应适当安排相应的思考（习）题。对思考（习）题的编辑加工要注意三个问题：第一，所选应用案例要有实践意义，避免主观“做”题；第二，思考（习）题的分配应与教学重点和难点对应；第三，全书的题量应与教学时数和课程性质协调一致。1.7.1 后记部分一般为作者致谢的内容，也可以留下

11、联系方式，以便邀请相关专家、老师共同参与教材后续的研究和完善工作。1.7.2 后记为可选要素，允许教材不出现后记。2 基本格式2.1.1 书稿中所用插图应放在相应正文处，采用“紧密型”或“四周型”版式，图片与四周环绕文字间距一般以0.30.5厘米为宜。2.1.2 插图的序号全书按章排序，比如第三章第七张插图写作“图3-7”，图序号与图名居中于图的下方。图注居中于图名下。各部分代号与解释文字间用黑点。如引用其他书中插图，图的出处（即书名、作者、年份）用括号放入图名后。2.1.3 插图质量要求：表示准确、精细、线条均匀、粗细适当、浓淡一致、大小适中。图片分辨率一般应达到300dpi以上，图片文件应

12、为JPG格式。2.2.1表格应尽量使用三线表，附在相应内容之后居中位置，与上下文字间距一般以0.50.8厘米为宜。2.2.2表格的序号全书按章排序（如表1-3，1代表第一章，3代表第三副图），并在相应正文处标注相应的序号。表序号与表名居中于表格上方。2.2.3如果对表中文字须加以说明时还须加表下注。如是引用其他书中的表，表的出处（即书名、作者、年份）用括号居中注于表名下。2.3.1 同一名词全书应使用同一个名称，避免前后不一，如络合物（配合物）、解离（离解）。2.3.2 名词第一次出现时加外文名称，以后出现时用中文名或英文名必须统一。2.3.3 机关、团体、公司等单位的名称要用全称。2.4.1

13、 首次出现，中译名后加英文名，以后出现用中文、英文要统一。2.4.2 中译名的写法全书要统一，如范特霍夫（范特荷夫）、阿仑尼乌斯（阿累尼乌斯）。2.5.1书稿正文、图、表中的计量单位一律采用法定计量单位，并用单位的符号表示，如mol, 等。2.5.2 禁止使用非法定计量单位，如标准大气压（atm）、毫米汞柱（mmHg）、埃（）、卡（cal）、ppm、亩、尺、寸、英寸、英尺、斤、两、磅等。具体参见法定计量单位资料选编。2.5.3 组合单位的表示，相除组合单位表示时，用点乘（kJmol-1）还是斜线（kJ/mol）形式全书统一；相除组合单位符号中的斜线“/”不能多于1条，当分母有2个以上单位时，分

14、母应加圆括号，如传热系数的单位符号W/（K），不能写成W/K，也不能写成W/K。2.5.4表、图中物理量与其单位之间用斜线，全书一致。2.6.1 公式一般另行居中排，简单公式可直接排在行文中。2.6.2 公式过长需转行时，自等号处转，等号排于下行之首，上下行等号对齐。2.6.3 公式的序码用圆括号括起，排在公式右侧行末，序码后空两格。2.6.4 公式中符号和注释文字的标注方式：另行空两字排“式中”，其后加冒号排式中的符号和注释文字，符号与注释文字间用“为”字。单位符号用圆括号括起注于标注文字之后。注释后除最后使用句号外，其他各项均使用分号。2.7.1 例题提供的常数要与附录一致。2.7.2 例

15、题计算要准确无误，计算过程简单明了。2.8.1 教材中外文字母的文种、大小写、正斜体、上下角要正确清楚，全书统一。2.8.2 斜体字母2.8.2.1 物理量符号如p、V、n、R、 T、t、E、G、H、S、c等排斜体，只有pH例外，排正体。2.8.2.2 数学变量符号x 、y；特殊场合视为常数的参数a、b、c；变动附标中的i与n； 笛卡儿坐标x、y、z，球坐标r、；几何图形中表示点、线、面的字母排斜体。2.8.2.3 化学中旋光性、分子构型、构象、取代基位置等的符号排斜体，其后常加半字线“-”，如：d-（右旋），dl-（外消旋），o-（邻位），p-（对位），m-（间位），Z-（顺式），as-（不

16、对称），trans-（反式）。2.8.3 正体字母2.8.3.1所有计量单位如Pa、kg，mol，；词头如M（兆）、（微）排正体。2.8.3.2有定义的函数如sin，lg，ln；其值不变的数学常数如自然对数e，圆周率；运算符号如（加和），d（微分号），（偏微分号），（有限增量符号），（变分符号）排正体。2.8.3.3 化学元素如O（氧）,S（硫）；粒子如 p（质子），n（中子），e（电子）；射线符号如X射线，射线排正体。2.8.3.4 表示序号的连续字母，如图1a ，图1b ，图1c。2.8.3.5 有特定意义的缩写字，如max（最大，maximum），r（相对的，relative）。2.8.

17、4 上、下角标2.8.4.1 上、下角标中表示物理量的代号用斜体，如Cp中的p（p为压力），Kc（c为浓度）。2.8.4.2 表示说明性文字的缩写字母用正体，如Ka中的a（a表示酸，acid），Kw中的w（w表示水，water），Ea中的a（a表示active）。2.8.4.3 摩尔定压热容Cp，m，p为压力的量符号，用斜体，m为molar（摩尔的）的缩写，用正体。2.8.5 大写体2.8.5.1 来源于人名的计量单位符号的首字母，如Pa（帕斯卡），Hz（赫兹）。2.8.5.2 化学元素符号的首字母，如Cl。2.8.5.3 科技名词术语的外文缩写字，如DNA（脱氧核糖核酸，deoxyribon

18、ucleic acid的缩写）。2.8.5.4 国家、组织、学校、机关、报刊、会议文件等名称的每一词的首字母，如International Standardization Organization（国际标准化组织）。2.8.6 小写体2.8.6.1 一般计量单位符号，如m，kg，mol。2.8.6.2 附在中译名后的普通名词原文，如热力学第三定律（third law of thermodynamics）。3 编制要求3.1.1 教材书稿的结构要素完备（可选项除外）。3.1.2书稿体例统一，版面整洁，文字、插图、表格清楚，无难以辨认之处。3.1.3指经审稿人审阅，修改后的最后定稿，文、图等内容无遗漏或遗留问题。3.1.4 所有编写人员在教材编写中也要严格执行著作权法，不得抄袭剽窃他人作品，侵犯他人著作权。引用部分需进行明确标注。3.1.5书稿的字数应与大纲规定的教学课时数对应， 3.2.1 教材页面纸型设置为A4纸（213.2.2 页边距设置为上下左右各留2厘米。3.2.3 页码设置为页底外边角，五号Arial字体。3.2.4 大标题三号黑体，小标题四号宋体，正文五号宋体。3.2.5 行距设置为1.5倍行距。3.2.6 正文每页行数一般不超过36行。3.1.1 教材书稿必须为电子稿，交稿电子文档格式为.doc。3.1.2 电子稿制作软件统一使用Office Word2003版本。