05琥珀集体备课教学设计1Word格式.docx

1、起因经过结果带着问题来观看琥珀形成的视频。自己快速浏览112自然段，完成表格并交流分享。2. 展示：先交流汇报其中一个要素的学习情况。四、推测依据，感知科普文的思维严密性。1、刚才我们一起跟随作者了解了这块琥珀形成的过程，其实，这块琥珀的形成过程是作者想象推测出来的，但实际上又是有依据的。下面请四人小组合作，从课文中找出作者推测琥珀形成的依据。2、集体交流。汇报“故事发生在一个夏天”因素和“海在很远的地方翻腾怒吼”的依据。具体交流讨论 “故事发生在约摸一万年前”和“场景”的依据。（1） 搜集信息：从作者推测故事发生的时间是夏天，这是为什么呢？从课文里找找原因。（2） 汇报反馈：汇报，预设集中反

2、馈三处。一个夏天，太阳暖暖地照着。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到股松脂的香味。晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。（3） 搜集信息：（4） 汇报反馈：汇报，预设集中反馈。这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水渐渐逼近森林，最后淹没了森林的依据。（5）搜集信息：从作者推测海在很远的地方翻腾怒吼，这是为什么呢？学生会找到并给出依据是由松脂变成松脂球，再由松脂球变成化石，需要这么长时间。向学生追问要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？预设集中反馈四点。松树林。夏天-天气炎热到松树流出松脂。时间漫长。凑巧蜘蛛和苍

3、蝇在一起。苍蝇和蜘蛛同时被包在一个松脂球里，课文中是如何描写的？学生可以找到“蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”让学生体会“刚、突然、刚好、一齐”词语的好处，能体现这个“巧合”。（6）搜集信息：从作者想象这样一个场景“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从松树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头，这是为什么呢？如果不是刚好这么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的琥珀里”了。3、就这样，松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千

4、上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。后来又发生了变化。陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那片古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树就断绝了生机，慢慢地腐烂了。剩下的只有那些松脂球，淹没在海沙下面。又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。小结：所以经过漫长的时间，陆沉水漫，松树的腐烂和泥沙的掩埋。最后形成了松脂球化石，也就是琥珀。五课后小结1. 推荐学生课后阅读乌拉波拉故事集琥珀选自乌拉波拉故事集，而琥珀只是其中的一个小故事，还有好多有趣的科学小故事藏在这本书里。有兴趣的小朋友

5、们可以课后去读一读。2.课后拓展经过千年万年的磨练，每一块琥珀都是一件件精美的艺术品，谁来推测下老师手上的这块琥珀又会给我们带来一个怎样的故事呢？请写一写你的故事并分享。阅读理解2阅读文章，回答问题。 食物链的故事美国曾经有个地方草场繁茂，他们养了许多羊在那里放牧，可是总有一些虎狼常来这里吃他们的羊。当地人很生气，决心要把这些食肉动物猎杀完。后来这些虎狼终于被他们猎杀完了，他们都很高兴，他们的羊繁殖得也非常快，可是后来，草场慢慢地被越来越多的羊吃光了。羊没有了食物，也慢慢地都饿死了。美国从这个教训中知道了生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。食物链，它形成了大自然

6、中“一物降一物”的现象，维系着物种间天然的数量平衡。上个世纪，有人将小小的麻雀列为“四害”之一，于是全民总动员，一个彻底消灭麻雀的运动轰轰烈烈地展开了。除了毒、抓、杀之外，人们还采取轰的办法。一见麻雀的影子，就猛敲锣鼓，齐声呐喊，惊得雀儿绝无停歇立锥之地，只好不停地躲呀，飞呀，最后累得从半空跌落摔成肉饼。因为失去麻雀这个天敌，庄稼地里害虫丛生，虫灾泛滥，结果造成粮食歉收，接着，饥饿紧跟而来，人类终于饱尝了破坏生物链的苦果。（1）画线句子中“轰”的意思是（ ） A.形容打雷、放炮、爆炸等巨大的声音。B.（雷）鸣；（炮）击；（火药）爆炸。C.赶；驱逐。（2）文章列举了_和_两个事例，告诉我们灭绝一

7、种生物保护另一种生物的做法是错误的，因为没有考虑到_。（3）文章给我们的启示是什么？请用文章的话回答。（4）对于人类这种干涉自然界生物链的行为，你想说些什么呢？【答案】 （1）C（2）美国人捕杀虎狼；中国人消灭麻雀；大自然中的生态平衡（3）生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。（4）做事情的时候要考虑周全，要尊重地球上所有的生命。【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （3）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到

8、答案。 （4）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。 故答案为：（1）C；大自然中的生态平衡；（4）示例：做事情的时候要考虑周全，要尊重地球上所有的生命。 【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词义。 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。3阅读下文，回答问题。 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高

9、高的石顶，在那儿聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系（x j）着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前（昏 晕）暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似（shs）乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头（稍 捎

10、）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水得程吧，就登陆了，这就到了内洞。（1）在括号内选择正确的读音或字。系_（x）着 （昏 晕）_暗似_（sh）乎 （稍 捎）_微（2）文中怎样描写小船的小？用波浪线划出。（3）文中哪些句子写出了我经过孔隙时的感受？（4）解释划线的字。颜色各异_变化多端_或浓或谈_（5）读句子完成填空。怎样小的小船呢？两个人并排仰，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。这话采用了_的修辞方法。无论花朵的叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。这句话采用了_的修辞方法。洞口像桥洞似的，很宽。这句采用_的说明方法。在那里聚集一千或是八百人开会，一定不觉得拥挤。这话采

11、用了_的说明方法。（6）写四个描写大海的四字词。_、_、_、_（7）假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计“外洞”或“孔隙”的解说词。【答案】 （1）j；昏；稍（2）两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（3）可是还能感觉左右和上方的山石似（sh s我又感觉要是把头（稍 捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（4）不同；头绪；有的（5）设问；拟人；打比方；列数字（6）汹涌澎湃；大浪滔天；滔滔不绝；波涛汹涌（无边无际、奔腾不息）（7）亲爱的游客同志，大家好！古人云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船”，游了外洞，我们就要坐船经过孔隙进入内洞。请各位游

12、客格外小心，因为孔隙十分窄，船很小，每次只能并排躺两个人。人一定要仰卧在船里，身子要紧贴着船身。千万别抬头看，如果把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来，你可以闭上眼睛。你躺好以后，说一声“行了”，管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子，船就会进到内洞。要出内洞时，在外洞的工作人员就在洞外拉绳子，船就出来。双龙洞以洞中有洞、卧船入洞为特色，下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方式吧，你一定会有独特的感受。（1）字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。识记现代汉语普通话常

13、用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。多音字、难读字是“认读”的难点。复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。 （2）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （4）要求学生结合词语理解字义。颜色各异：形容颜色各不相同，颜色繁多。异：不同。变化多端： 形容变化极多。也指变化很大。端：头绪 。或浓或谈：有的是淡的,有的是浓的或：有的。 （5） 现提出问题（怎样小的小船呢？）然后紧接着回答（两个人

14、并排仰，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。）这话采用了设问的修辞方法。把“花朵的叶子”当作人来写，赋予它以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。这句话采用了拟人的修辞方法。把“洞口”比作“桥洞”，这句采用打比方的说明方法。“一千或是八百人”。这话采用了列数字的说明方法。 （6）本题考查分类掌握成语的能力。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。 （7）解说词是口头解释、说明事物的文体。往往事先拟好文稿，通过对事物的准确描述、渲染，感染观众或听众，使其了解事物的实情、状态和意义，力争收到宣传效

15、果。解说词帮助观众在观看实物和形象的过程中加深感受，发挥视觉作用的同时发挥听觉作用。解说词是视觉感受的补充。（1）j、昏、s、稍 （2）两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 （4）不同、头绪、有的 （5）设问、拟人、打比方、列数字 （6）汹涌澎湃、大浪滔天、滔滔不绝、波涛汹涌（无边无际、奔腾不息） （7） 亲爱的游客同志，大家好！（1）这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。 （2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）本题考查学生结合词语理解字义的能力。 （

16、5）、考查学生对设问、拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。、此题考查说明方法，抓住标志性词语，判断说明方法。 （6）本题考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。 （7）此题主要考查学生拟写解说词的能力。4阅读文章，回答问题。神农尝百草的故事（节选） 上古时候，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些粮食可以吃，哪些草药可以治病，谁也分不清。 老百姓的疾苦，神农氏瞧在眼里，疼在心头。怎样给百姓充饥？怎样为百姓治病？神农苦思冥想了三天三夜，终于想出了一个办法。 神农带着随从，攀上了高山。他亲自采摘各

17、种花草，放到嘴里尝，并把尝到的结果详细记载下来：哪些草是苦的，哪些热，哪些凉，哪些能充饥，哪些能医病，都写得清清楚楚。 有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎时天旋地转，一头栽倒。他明白自己中了毒，可是已经不会说话了，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝草，又指指自己的嘴巴。随从慌忙把那红灵芝放到他的嘴里。神农吃了灵芝草，才把毒气解了。随从担心他这样尝草，太危险了，劝他下山回去。他摇摇头说：“不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢？ 就这样，他尝完一山花草，又到另一山去尝，一直尝了七七四十九天，踏遍了这里的山山岭岭。他尝出了麦、稻、谷子、高粱能充饥，就叫随从把种子带回去，

18、让黎民百姓种植，这就是后来的五谷。他尝出了三百六十五种草药，写成神农本草，叫随从带回去，为天下百姓治病。 为了纪念神农尝百草、造福人间的功绩，老百姓就把这一片茫茫林海，取名为“神农架”。（选自中华传统美德简明教程，兰州大学出版社）（1）“苦思冥想”的意思是_。它的近义词有_、_等。（2）把画线的句子改成陈述句：_ （3）下面说法，有错误的是（ ）。神农氏为了让百姓有吃的，能看病，就亲上山自品尝了一百种草药。神农氏利用灵芝草救了自己一命。“神农架”这个名字是用来纪念神农氏的。（4）读了这个故事，你想对神农氏为说些什么呢？【答案】 （1）尽心地思索和想象；搜肠刮肚；绞尽脑汁（2）我们不能回去。（3

19、）A（4）神农，你为了百姓，做出了这么大的贡献，太感谢你了！（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。苦思冥想：尽心地思索和想象。根据其意思，苦思冥想的近义词可以是“ 搜肠刮肚、绞尽脑汁 、静思默想”中其中两个。（2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道吗？”和“怎能呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。A “品尝了一百种”是一个概数，泛指品尝之多。（4）回答

20、这种开放性题目时需注意两点：尽心地思索和想象；示例：绞尽脑汁；我们不能回去。A；示例：神农，你为了百姓，做出了这么大的贡献，太感谢你了！（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。（3）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。（4）题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。5阅读文章，回答问题。偷秋（节选）月亮挂到中天时，庄里的人便三三两两出庄了，披着银银的月辉，有的来到河边的果园里，蹑手蹑脚钻到树下摘几个苹果、秋梨。看果园的老头坐在窝棚里瞅得一清二楚，可他绝不会喊一声，任乡亲们偷几个尝鲜去

21、。也有更放肆的，知道守果园的坐在窝棚里，却要对着窝棚喊：“偷秋了”。看园的老头佯装没听见，任他们“偷”。这个夜晚，最不知疲倦的是村庄里的孩子们，瓜果、花生、几盘向日葵，甚至一根秋黄瓜，往日里他们渴望的东西，今天夜里他们东钻西潜全偷回来了，兴高采烈地堆放在他们自己的床头，他们拥着这些东西终于甜甜地睡熟了。村庄人平时是很瞧不起“偷”字的，但偷秋是例外。庄里偷秋都只是象征性顺手牵羊那么一点点。你偷秋，就偷来了好收成的种子，明年后年就要风有风要雨有雨，你就有好收成好运气了。他们是渴望从岁月中偷出一点好时光，是渴望从丰收的季节里偷出一点好记忆，是渴望从劳碌的生活中偷出一缕朴素的温馨和情趣。（选自勇气改变

22、世界，印刷工业出版社）（1）解释词语。不知疲倦：_蹑手蹑脚：（2）写出下列词语的反义词。一清二楚_渴望_劳碌_（3）文中表现孩子们偷秋后心情的词语是_，体现了他们_的心情。（4）孩子们偷秋后“甜甜地睡熟了”是因为（他们偷到了东西，可以满足自己的好奇心。因为这些东西都很好吃。因为这些东西代表着他们的梦想。（5）短文中的“偷秋”有什么特殊的含义呢？传递了庄户人怎样的情感？【答案】 （1）很投入地做一件事情或者对待其他事物，忘记了劳累和辛苦；形容走路脚步放得很轻，也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。（2）模模糊糊；失望；悠闲（3）兴高采烈；高兴（4）C（5）偷秋就是在中秋之夜，从别人的丰收果实中象征性地

23、顺手牵羊拿点东西，表现出庄稼人渴望从岁月中偷出一点好时光，渴望从丰收的季节里偷出一点好记忆，渴望从劳碌的生活中偷出一缕朴素的温馨和情趣的美好情感。 （2）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。 （3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。 （4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （5）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。故答案为：很投入地做一件事情或者对待其他事物，忘记了劳累和辛苦。模模糊糊；悠闲；兴高采烈；高兴；C；偷秋就是在中秋之夜，从别人的丰收果实中象征性地顺手牵羊拿点东西，表现出庄稼人渴望从岁月中偷出一点好时光，渴望从丰收的季节里偷出一点好记忆，渴望从劳碌的生活中偷出一缕朴素的温馨和情趣的美好情感。 （2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。 （4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。 （5）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。