最新湘美版八年级下册美术教案整理版Word文档下载推荐.docx

1、鱼纹具象、抽象变化；鸟纹具象、抽象变化。板 书 设 计第一课：文明之光1、彩陶的联想2、 思考练习：3、 分析：彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。作业安排。 教学反思： 第1课 文明之光第二课时知识与能力目标：1.能够辨识青铜器的主要纹饰。法与 过程目标：2.能够联系时代与社会生活,运用相关美术知识和历史知识赏析青铜器。3.能够比较、归纳青铜器纹饰的特点,并大胆表述自己的感受。本课重点、难点分析：课件，视频、图片资料等。教学程序 课时二： 青铜器 教学过程： 导入：依据或引用历史资料介绍青铜器。青铜是红铜加锡或铅制作的合金，色相为青，故称青铜。早在夏初,华夏先民就开始制作青铜器,进入中国历史上长

2、达16个世纪的青铜时代。青铜器的造型、纹饰、铭文体现了高度的艺术成就。 视频短片 二、赏析：司母戊方鼎。用途猜想 赏析： 四羊方尊 青铜器的主要纹饰 收集资料方法讨论 简要介绍：司母戊方鼎是中国商代后期王室祭祀用的青铜方鼎，因其腹部著有后母戊三字而得名,是商王为祭祀其母戊所铸。现藏中国国家博物馆。后母戊方鼎器型高大厚重,是中国目前已发现的最重的青铜器,表明商代冶金技术已达到很高的水平。用途:煮或盛放鱼肉用,也作为祭祀用的礼器。鼎的结构部位:口、腹、耳、足。造型感受:方正、厚重、庄严。装饰规律:龙纹组成的兽面纹（饕餮纹）、鼎耳双虎纹饰均为对称图形。四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圆雕与綫刻纹饰和谐

3、地结为一体形成丰富精细的视觉效果。器物的造型十分生动。边缘棱脊的粗线条增强了器物造型的气势。利簋（音轨）利簋内底部4行32字铭文记载了武王伐纣“牧野之战”的具体时间。云雷纹为地。分别再饰兽面纹夔纹双兽头耳；夔纹组成的兽面文；方座饰兽面纹。青铜器的主要纹饰：1、青铜器的主要纹饰。2.尝试描述兽面纹、夔纹、龙纹、凤纹的造型特点。3.云雷纹、蟠蝙纹作为底纹使器物形成怎样的效果?莲鹤方壶：识别蟠躏纹:传说中的一种没有角的龙,张口、卷尾、蟠曲。连续排列纹样,一般都作主纹应用,盛行于春秋战国时期。赏析引导:壶身腹部至颈部逐渐收紧,在口部花瓣处展开,烘托立鹤;怪兽、飞龙攀缘 向上,形成轻盈升腾的势态。 后母

4、戊方鼎与莲鹤方壶比较两件器物,归纳其不同特点和感受。提示:分别从时代、器形、纹饰和对比感受几个方面人手。收集资料方法讨论：如果你要了解青铜器风格的发展变化,需要查阅、收集青铜器的资料,你会怎么做?按时代、类型、器物名称、尺寸、出土地点、收藏者（单位）等等。 作业与课堂评价：作业及活动建议：尝试用几何形绘制或对折剪贴兽面纹图形。小组或个人为校园网站编辑介绍青铜器的网页。总结思考：你对青铜器有什么新的了解?青铜器的出现为社会进步带来了哪些变化? 为瓷器欣赏作课前准备，通过博物馆网站收集你喜爱的瓷器资料（图片、介绍文字）,分小组按不同时代各选一件,或者发到老师的邮箱。第三课时1、了解中国瓷器发展的基

5、本情况,能够大致说出瓷器的种类以及特点。2、学习欣赏瓷器艺术的基本方法,能够从器形、袖色以及装饰等方面进行赏析和描述。3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,青铜器，瓷器并运用相关美术知识和历史知识。课堂教学活动设计： 教学程序 课时三： 瓷器 导入 ：欣赏活动在学生收集资料的基础上选出要点以议论、交流为主要方式,以学生讲解为主。同学们收集了许多关于瓷器的资料,下面请两位同学向大家介绍两个有关瓷器的基本知识: 1.瓷器是由陶器发展而来,瓷器和陶器有什么不同?2.瓷器有哪些种类?它们分别产生于什么时代? 举例对学生的发言作出评价和补充。这节课,我们通过欣赏活动进一步了解中国瓷器,感受瓷器的美,感受

6、中国文化的魅力。 图片欣赏 欣赏、分析与总结归纳 青花瓷： 欣赏、分析与总结归纳 斗彩 有条件的去博物馆欣赏实物。 青轴弦纹瓷尊商代瓷器出现的时代;瓷器与陶器的区别;原始瓷给你的印象和感受。青瓷:我国著名传统瓷器的一种,在坯体上施以青袖烧制而成。引导学生从器形、装饰、袖色等方面进行描述。长沙窑执壶唐代 釉下彩瓷的发源; 贴近百姓生活的功用和装饰; 商业出口,吸收外域文化。宋代的五大名窑即官窑、哥窑、汝窑、定窑、钧窑。l景德镇窑青花萧何月下追韩信图瓶元代景德镇窑青花折枝花果，纹带盖梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龙纹盖罐明代。 青花瓷:青花瓷又称白地青花瓷,常简称青花,是中国瓷器的主流品

7、种之一,属釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化钻的钻矿为原料,在陶瓷坯体上描绘纹饰,再罩上一层透明袖,经高温一次烧成。钻料烧成后呈蓝色,具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。青花瓷于唐宋已见端倪,成熟的青花瓷则出现在元代景德镇的湖田窑。明代青花成为瓷器的主流。清康熙时发展到了顶峰。 斗彩、五彩在青花的基础上发展丰富。斗彩指袖下青花和轴上彩色相结合的彩瓷工艺。五彩是瓷器袖上彩的一种。五彩瓷在明清两代逐渐发展、兴盛,其配方经过不断的创新,并进行了多次重大的改革之后,才出现以红、黄、绿、蓝、黑、紫等为主的彩瓷。 总结： 中国古代工艺美术权淀着丰厚的文化信息,我们在赞叹它们精美的造型和巧夺天工的技艺

8、的同时,还能够直接感触到一个伟大民族的情感和智慧。各地的博物馆都有大量的古代瓷器,我们可以从中感受到精美的造型和温润质地的光彩,了解各个历史时期人们的生活情趣。通过对工艺美术知识的广泛涉猎,我们还能够了解更多的文化现象,以此丰富我们的文化知识和精神生活。作业与课堂评价 板书设计：文明之光3 1、瓷器时代： 2、赏析青轴弦纹瓷尊 3、赏析青瓷莲花尊斗 讨论：中国古代工艺美术权淀着丰厚的文化信息,我们在赞叹它们精美的造型和巧夺天工的技艺的同时,还能够直接感触到一个伟大民族的情感和智慧。第2课以形写神（第一课时） 教学目标：了解中国传统人物画 以形写神 的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运

9、用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。 课前准备：演示和作业用的国画工具以及欣赏图片或多媒体课件。一、导入 关于课题 以形写神 的谈话： 词义理解的讨论。（出处参照 资料库 ） 以藏族舞蹈和戏剧人物为例展开讨论，理解形和神的概念。小结： 以形写神 是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。藏族舞蹈和戏剧人物 字幕 二、欣赏分析 太白行吟图欣赏要点： 画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。 诗人的神态：沉浸在无际的冥想之中。 了解写意画的特点，感受线条的轻重

10、、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。太白行吟图以及局部 三、临摹体会 教师示范，讲解要领，学生选择教材提供的人物画作品进行临摹，体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。古典音乐背景 四、展示评价 展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。教师总结，布置下节课的准备工作，下课。 教学反思： （第二课时） 运用水墨的基本技法，尝试表现人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。五、赏析作品、讲解创作表现方法 赏析提示：（作为学生讨论的参考导向） 小孩和小乌龟描绘画题明示的事件，认真的神态表现儿童的天真幼稚；植物的点缀表现

11、季节和院落环境；大片空白营造了凉爽活跃的氛围，留给我们想像的空间。伯乐的眼神与 相马 的主题；衣着打扮与人物身份；构图：人物、马和款识的位置关系，改变它们效果会怎样？笔墨运用特点：线条与大块水墨形成对比；墨色浓淡干湿的变化；用线自由，不拘形似。小结。 （参照教材的提示） 学步相马图 六、尝试创作 学生议论：画什么？怎样画？ 创作过程中教师进行指导和点评。教学活动任务 七、作业评价 评价内容： 主题表现； 人物神态； 画面效果。 总结。 第3课 画故事1.知识与技能目标：了解用中国画形式进行故事情境描绘的基本步骤与多种方法。2.过程与方法：情景导学法，能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与

12、表情。3.情感与文化目标：通过本课的学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。教学重、难点：1、了解画故事情节的基本步骤和方法； 2、 角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教学准备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁。一、导入新课：布置学习欣赏老鼠娶亲作品：分小组观察欣赏作品，并讨论、研究以下的问题：1.根据命题讲讲画中表现的情节是怎样紧扣主题的。2.作品中的角色造型和场景设计有什么特点。3.画面的构图是怎样突出主体和主题的。引导学生进入状态，感受文字与画面的密切关系。二、研究分析学生作品：研究学生作品，分析他们创作的成功与不足。请学生代表介绍自己的选题和构思。三、研究、学习画故事的

13、创作方法和步骤：让学生明确创作要领。问题：1.作品中需不需要画剑？2.剑鞘放在何处？3.水和背景怎样表现第二课时 四、进一步总结和归纳：请上一节画刻舟求剑的同学展示草图，大家提出修改建议。创作时，一般需要有文字脚本，可用几幅画表现一个故事，如果只限独幅，就要选择最能体现主题的内容。提高学生分析问题和解决问题的能力。 教师展示一组画家用宣纸创作的故事作品，并示范局部关键处，介绍用笔用墨和用色的方法。理顺思路，激发创作欲望，提高学生的分析、研究和解决问题的能力五、学生实践，教师辅导：大家结合自己的选题进行创作。教师辅导：1.及时发现没有进入状态的同学，解决选题和取材问题。2.解决主体不突出、构图欠

14、佳的作品。3.及时发现场景设计不够完美的作品，协助修改和完善。六.完成作业，展示、交流与评价：学生结合相关资料进行绘画创作。 提高学生实践操作能力。组织学生在小组内互相评价，协助解决问题。课堂练习：布置学生课后继续创作实践。1.学生互相评说他人作品的优缺点。2.提出组内解决不了的问题，请其他组和老师协助。培养严谨、认真的作风。作业布置：1.故事表现准确完整；2.画面的连贯性；3.形象刻画的生动性。第3课 画故事 1.单幅画故事； 2.多幅画故事。第4课 视觉中的红屋顶能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法。把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。能

15、够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。教学重点：西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。教学难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。一、导入：自20世纪初以来，很多现代派艺术家开始强调写实绘画中的局部因素，或侧重色彩，或侧重形体，拓宽了美术的表现形式，赋予艺术作品新的力量。二、出示图片：从写实风格到多种风格 第一组：蓬图瓦兹的红屋顶忠实于对象，逼真细腻。第二组：红屋形体简略，色彩饱和第三组：街用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。第四组：塔楼用线条构成画面，用平面处理物象，几何化形

16、体重叠，层次感、空间感增强，物体和谐共存。第五组：生动的风景用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感，充满装饰趣味和强烈的力量感。第六组：秋天的山村轻松的线条构成，绝对的平面，稚气天真画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。三、小组比一比（分析评价现代派作品的绘画语言）思考练习秋天的山村中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，哪些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。尝试用这几种色彩改画街，看看给你的感觉发生了什么变化。创作的基本方法运用现代派绘画方法，对客观物象进行简化、概括、提炼或

17、变形、解构，然后重新组合，能获得新的表象形式，创作出有意味的形象，增强作品的艺术感染力。在表现形式创新的过程中，要注意归纳、夸张客观物象的主要特征，组织画面时要从美的方面充分研究整体比例，空间分割，点、线、面的表现性等诸多因素。欣赏鸟飞了版画 徐冰方法一：省略次要的东西后进行归纳，形体一般趋于平面化欣赏大明风度油画 王怀庆怎样通过简化变形新的表现形式方法二：夸张主要部分，形体往往表现出几何化和装饰化的效果欣赏马系列之一（油画）现代 曹力欣赏老牛和小牛（农民画）常振芳练习 尝试用上面两幅图中的任何一种方式勾勒你喜欢的小动物。方法三：对客观对象进行分解和组合欣赏：从青铜器（人面鼎）（兽面纹斝jia

18、）（爵）到爵、斝（油画）庞涛教学反思一、创作个性化的作品吉他（拼贴画）毕加索二、思考 训练这幅剪贴画保留了吉他的哪些特征？尝试分析画面构图，说说画家是怎样把握画面的平衡和变化以及怎样营造深度空间的。学习活动一以分解和组合的方法，尝试制作一幅题为“小提琴”的拼贴或绘画作品。欣赏画画中的克劳德（油画）毕加索 塞纳西欧（油画）克力以上两幅图在处理和客观物象之间的关系时，用了什么样的变形手法，给你怎么样的艺术感受？鱼系列之一（油画）王玉平鱼系列之一中的鱼形状简化变形，色彩强调大面积对比，富有表现性照片室内一角与寻找室内形状（选自西班牙现代绘画教程）对比寻找室内形状画家运用丙烯、粉笔进行色彩表现方法的实

19、验。天水桥（摄影）现代 韦鸣通过概括、简化、变形、分解、重新组合等手法改变实际物象，构成新的画面。学习活动二参照寻找室内的形状和天水桥创作一幅个性化的作品。1.人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？2.2.变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？3.我们可以用哪些方式去看世界呢？“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。第5课方寸之间【教学目标】1、认知目标:能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能； 2、能力目标:能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者

20、设计印稿。3、情感目标:通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，增强民族自豪感。【教学重点】篆刻的治印步骤及方法【教学难点】篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度教学内容【组织教学】检查学生用具，组织听讲情绪。【引入新课】 出示图片20xx北京奥运会会徽（中国印舞动的北京），它采用的就是咱们中国印章的形式，今天咱们就一起走进篆刻艺术的方寸之间，感受篆刻艺术的魅力。板书课题: 方寸之间【讲授新课】早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。书法与篆刻是中国艺术的孪生姐妹。古代文人将诗、书、画、印并称四绝一、印章的品类名章 （、文征明印）闲章（乘长风破万里浪大吉玉树临风肖形章（鹿人

21、与鸟二、印章的形式朱文（阳文）白文（阴文）三、治印的过程1、写印稿2、印稿上石A、直接反写B、水印上稿3、镌刻（冲刀法、切刀法）、这一步可以课后完成4、修改【布置活动内容】要求：选用宜于雕刻的材料，尝试临刻自己喜欢的篆刻作品。【学生活动,教师巡视辅导】针对学生中出现的问题及时给予指出.【作品展示】采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足。 我喜爱的书一教学目标：1.认知目标：了解封面设计的基础知识，使学生初步去用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。2能力目标:融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。3、情感目标：能够文字图形作为一种独立

22、的设计元素，大胆设想，运用构图、色彩、图案、美术字等知识，设计自己喜爱的书的封面。二教学重点与难点： 1、重点：掌握用字体设计封面的要点，即：字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。2、难点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用，完成自己喜爱的书的封面设计。三教具与学具： 1、教具：各类书籍封面设计作品 2、学具：铅笔、尺子、蜡笔、水彩笔四教学过程：（一）、课前布置 课前一周,布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书。（二）、导入新课1.新学期对这学期的教材进行全面的介绍，对要用的材料做下安排。 2.请学生介绍自己收集或者喜爱的书籍封面设计.（注意

23、及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面,积极肯定学生对封面设计美感朴素的认识与思考.） （三）、讲授新课 1、提问导入 ：书的封面丢了，对书有什么影响。 （ 封面的作用 ） 我们首先应该明确书的前面就像人的脸面一样，是一本书的很重要的部分，吸引我们的注意力，它起到决定性作用，引导我们进入书的内容。 2.书籍的分类 a.名著类、杂志类、科教类等 b.具体的组成（文字和图画）（书名、作者、书的性质和内容相符的图像） 3.封面设计的表现形式，通常运用文字、绘画、摄影和图案等作为设计元素进行设计。 4.介绍书籍封面设计的布局方式： A.对称布局 B. 均衡布局 C. 不均衡布局 5.教书总结 文字、色彩和

24、图形构成封面设计三大要素。下面我们就和大家来分别研究一下这三大要素： A.文字。书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。B.图像。让学生观察欣赏封面的图像（课本3、4、5页）教书总结：图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。C.颜色。任何封面总有一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。（四）、封面设计步骤：a.构思立意b.确定封面的规格和文字的位置。（利用文字进行封面设

25、计时，要根据文字的主次、疏密、虚实，结合文字的字体、大小、颜色进行整体布局。注意：用双线，单线会减弱视觉冲击力。 c.上颜色（颜色鲜明）五学生实践用学过的知识，利用文字作为元素，对自己喜爱的书进行封面设计。文字突出，颜色鲜明六作品讲评，小结1、展示学生的设计作品，同学自评互评，谈谈自己的感受。2、教师总结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神。学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、感受作品，感受到了封面设计的艺术。一、教学目标： 1、通过教学，让学生们初步了解书籍封面设计的布局方法。 2、学习了解书籍装订的方法与形式，尝试利用不同的材料和工具进行设计制作。 3、通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。二、教学重点与难点： 1.、重点：了解书籍封面设计的布局方法。