幼儿园环境创设与利用之班级环境创Word下载.docx

1、经历了 3 个阶段。1 / 11第一阶段：教师全包全揽，完好独立操作，整个过程和幼儿完好不沾边，墙饰环境的创建随教师主观想法而来。第二阶段：提出应师生共同创建环境以后，多老师不理解为何，就在设计好容后的展板上让幼儿依据老师的企图做，表面看仿佛是在师生共同创建，可一问孩子，孩子会告诉你： “是老师让我这样做的。 ”可见，整个过程幼儿是被动的参加。第三阶段：教师能够指引幼儿踊跃主动参加各墙饰环境的创建。第二部分：解说 “班级墙面环境 ”一、突显少儿性第一，环境要突显少儿意义。教师建构班级环境时努力追求的境地和目标，是让幼儿身处于一个理想的学习环境。孩子进人这样的 “环境 ”，能深深地感觉到这里是为

2、他们准备的地，他们每日都能在这样的环境里依据自己的兴趣、能力主动找寻他们需要的东西和想做的事情，有足够的时间和空间去探究并有时机显现自己的才能。同时，从少儿的视角察看世界，以少儿的语言描绘世界，班级环境所传达出的对少儿文化的亲密正是教师崇尚自然、关爱童心、理解童真、赏识童趣的生动表现。二、重申教育性其次是彰显课程意义，重申环境的教育性。班级环境无形中已成为课程的鲜活生命体，班级环境的变化与发展也反应了教师和幼儿踊跃、主动建构教育经验的过程。当班级环境的每一个细节都较好地表现着课程理念与目标时，环境就是课程，环境就是教育，环境就是老师，环境就是对课程实行最生动的演绎。2 / 11班级环境建设对教

3、师而言就是让文本的课程转变为活动的课程的一项工程，而对幼儿而言，班级环境则是一本铺展在他们眼前的永久看不完、却一直不想放弃的一本动画书。三、主互动性环境创建的过程是幼儿与教师共同参加合作的过程。教育者要有让幼儿参加环境创建的意识，认识到幼儿园环境的教育性不单包含于环境之中，并且蕴含于环境创建的过程中，让幼儿在过程中踊跃互动。瑞吉欧以为： “环境生成课程，课程主题根源于幼儿与环境的互动作用。 ”可见，环境是 “活”的课程，只有发挥出环境与幼儿的互动作用，才能真切表现环境的教育功能。四、彰显个性环境创建不单要幼儿的发展为本，还要考虑班级的特点和个性，联合实质幼儿园的状况、班级幼儿的发展水平易年纪特

4、点，创建富裕特点、个性的班级环境。比方：我们睁开过 “民间艺术 ”的特点研究，那么在班级环境的部署上就要彰显出民间艺术的特点。（照片：幼儿园班级环境）。这些墙面的环境创建不单表现了班级的个性特点，并且也 “秀”出了环境的个性美。第三部分：实践 “班级墙面环境 ”互动发问：幼儿园的班级墙面环境创建包含哪些面的容？在实践中，我们的领会是：抓住三个栏和两类墙。（排列家园联系栏、幼儿园作品栏、幼儿评选栏、主题墙、惯例与功能区墙）班级专栏 -家园联系栏在家园联系栏中，我们涵盖的容应是多角度、多面的。活动通知、育儿知识介绍、主题活动安排、幼儿在园状况反应、家园配合的容、家长论3 / 11 、家 介 等。（

5、照片）依据以上容能够取各种风趣的 目名称：家教天地、生活 采、 情家园、旅行 向 、教育网吧、每看点、 的小屋、我的珍藏、明星宝宝、透 角 家园 系 的策略：*巧用便利 * 家 更多参加* 行小主 的 *用手写的容 人看着更感 真 和简单交流班 -幼儿作品 简单出 的 ：不过 的每个幼儿美工作品的呈 ，不可以引 幼儿更多的 造性和 美的发掘与体 、不可以感觉到合作与集体的力量。幼儿作品 的 策略：*丰富多彩的作品显现。 画，涂色，折 ，剪 ，利 旧的手工制作等， 之是全位显现幼儿多姿多彩的美 活 。*形式多 的表 式。有每个幼儿 独作品展，也能够鼓舞幼儿自由 合搭配，有 几个好伙伴的合作，就能

6、 造出一幅优秀的作品。 能够鼓舞孩子和父亲母亲一同 行 子制作，教 采集整理后部署在作品 。*勤更 ， 常 孩子新感 ，激 他 的自信心和成就感，同 下一次的活 充 期望。班 -幼儿 比 所占 面大， 比 目 。教 是 比的主体，不可以体 多元 价， 幼儿没有起到 有的激励作用。仿佛 肋，食之无味，弃之惋惜。4 / 11幼儿评选栏创建的策略：*更多的评选容，更多的评论主体，知道自己此后努力的向。如：夸夸好宝宝，让孩子认识自己在爸爸妈妈眼中的变化，增进亲子亲情。*让每个孩子都有被一定的一面，着眼于每个孩子自己的进步与成长。大拇哥，变一评一次为一多次、随机评论。*除了班级评选，还能够创建全园评选活

7、动。星星加油站。（照片）形成班级比拼赶超的优秀场面，增进班集体的凝集力。班级专栏 -主题墙的创建幼儿园的主题墙作为环境的重要构成部分，是显现幼儿学习容、认识幼儿知识能力和技术的窗口，在开发幼儿智力、促使幼儿个性发展等面拥有不行低估的教育作用。它沿着主题睁开的脉络表现，沿着班级墙面同一直进行循环利用墙面。主题墙记录着幼儿们活动的踪迹和经验的建构过程，所以，主题墙创建过程是一个动向的过程，墙面的部署应当跟着活动的睁开而逐渐产生、发展和完善。班级主题墙的创建策略：*作品表现将幼儿在主题活动中的一些作品实时的显现部署出来，借助主题墙促使幼儿与主题之间的交往，促使幼儿与幼儿之间的交流，联合作品进行赏识、

8、显现和交流。如 :主题墙 “我看到的年味 ”（照片）瞧，新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼品：还有他们亲手剪的窗花，手工制做的爆竹等。孩子的作品固然显得粗拙、稚拙，却凝集了孩子们的单纯愿望和创建力。*三维互动5 / 11所谓三维互动，是指主题墙饰与幼儿、家长之间的三互动。为了丰富墙饰的知识面，我们会请家长与孩子共同采集有关资料，并赐予家长和孩子充分时间，使采集资料成为孩子与家长学习的过程， “家园合作，同向同步 ”。如在 “我的成长档案 ”中，家长不单记录孩子，叙述孩子照片里的故事，在我们展出后，家长们相互赏识、相互朗读给孩子听，增进了伙伴间的相互理解。我的家乡（照片），教师在主题马上

9、睁开之际，即发出班级小通告，让幼儿与家长一同认识自己的家乡，采集有关家乡的名胜遗迹、自然景观、人物等图片，再经过制作地图 快乐鹭岛行 我可爱的家 家乡的特产几个小版块睁开主题墙饰的创建。让家乡的自然、风土人情、文化资源于无形中走进了孩子们的心中。 * 记录表达北京教育科学院的占兰老师在介绍互动墙饰中说到： “墙饰的容和表现形式应有益于帮助孩子们梳理和提高重点经验，促使教育目标的实现，墙饰的容是在孩子们充分经历和经验的基础上形成的，是以个人的学习、表达和记录为基础的。 ”如：我要上小学了（照片）。就要上小学了，孩子们充满期望和气奇。在这个主题里，幼儿从身旁的哥哥姐姐处检查小学生的作息时间，认识做

10、小学生的基本要求，并做了记录，对自己的小学生活有了一些感性的认识。同时经过毕业照、化妆舞会、毕业画展，表达了自己对幼儿园的恋恋不舍之情。经过此次活动的睁开，孩子们解决了许多问题：培育了采集信息的能力、学会了按计划做事，试试了如做一名小学生等等。*让主题墙活起来在创建主题墙饰时，其实不是幼儿参加了、议论了就是互动了。如何让主题墙“活”起来？如何让主题墙与幼儿对话呢？大班在睁开昆虫乐园主题活动中，此中有对于昆虫的容，跟着对昆虫的察看和认识，主题墙也随之丰富起来，两的容是递进式的，除了审美性，还特别拥有互动性，这是一大亮点。这样的主题墙容是生动、鲜活的。主题活动我喜爱的汽车中，动员家长和幼儿共同采集

11、平时的废旧物件，如废纸盒、瓶盖、汽车挂历等，让能力较强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作装修 “将来的汽车 ”，让能力较弱的幼儿着手剪贴 “汽车挂历 ”，活动室一6 / 11角还设置了汽车站，幼儿能够握着自制的向盘，体验一把当小司机的感觉，这样的墙饰创建过程不单有效激发了幼儿的兴趣，着重互动性，参加性，还深入了环保教育，一箭双雕。不单激发幼儿与环境的互动，并且更能表现环境的教育价值。班级专栏 -惯例墙饰与功能区的墙饰班级环境中，除了主题墙和地区环境，还有班级中发挥其余作用的惯例墙饰与功能区墙饰，值日生工作、天气预告、图书管理等都属于惯例性活动，创建好惯例性墙饰，既能有益于幼儿惯例的培育，又能减少老

12、师每日都去提示幼儿的负担。盥洗室、睡眠室、换衣室都是功能区，此墙饰的创建给幼儿以提示的作用。比如：节俭用水、正确洗手表示图、挨次排队等环境创建，发挥环境的隐形教育作用，幼儿会自然去模拟，利用合理的空间或墙面进行部署，有益于幼儿在平时活动中养成优秀的行为习惯和生活习惯。老师们也能够依据自己班级状况，设置涂鸦墙，问题墙，心情墙等，发挥每一面墙暗藏的教育功能，实现 “让幼儿与每一面墙壁对话 ”的环境创建理念。四、思虑：什么样的环境最适合幼儿的发展？前段时间，我聆听了几位外国专家对于环境创建的讲座，感触良多，此刻和大家一同来分享。（外国的 PPT）在他们显现的幼儿园环境照片中，我们感觉到的是崇尚自然，

13、是家居，户外的碎沙，草地、木屋、树木、土坑、轮胎、木桩；活动室里大批的和游戏资料、科学小实验用具、还有供幼儿攀登的吊环，滑滑梯等，全部都是那样的朴素、自然与平易，全部都是实实在在的生活。充分让人感觉到外国少儿自由，探究，冒险的精神之所在。有时我在想，其实环境是有着更广泛的含义和涵的。对于幼儿来说，美丽、雅致的环境其实不是他们的第一需求，他们更需要一个可互动的、可感知、可7 / 11自由支配的环境。从广义的层面来说，广阔的大自然、丰富的社会才是对幼儿成长更有益、最真切的环境。作为幼儿园教师，如去充分发掘和利用这些教育资源，并将这些资源浸透利用到平时教育教课工作中，创建对幼儿成长真切有益的环境？这

14、才是有价值的工作。最后，我想把下边这句话送给大家： “让每一寸空间都拥有教育价值，让每一面墙饰都尽可能与幼儿互动。 ”愿老师们用自己的教育智慧，打造优秀加特点的班级墙面环境，真切实现墙面与幼儿的对话。思虑与练习：1、分组商讨，每人用几分钟论述论述自己的环境创建理念。2、依据自己的主题，分组部署墙面环境。主题一：小班 9 月份 xx 真好建议：1、创建安全、温馨、宽松的心理环境，使幼儿赶快与老师成立迷恋关系。2、常常播放高兴的少儿歌曲，作为一日活动的背景音乐，让幼儿拥有快乐的心情。3、室装修色彩鲜亮、形象可爱。多搁置一些柔软的布制品，创建家庭般的气氛。4、在主墙面上部署一副幼儿园的背景图，贴每个

15、幼儿的照片，题为 “我爱你，幼儿园 ”以帮助幼儿成立初步的归属感。5、在墙面上设置 “我与好朋友手拉手 ”展板。每个幼儿的照片旁都贴有一长条皱纸，幼儿可依据意向与自己的好朋友连线粘贴。6制作亲情树，教师画树桩，孩子们的手印做树叶，将全家福的照片贴在叶子上。7、能够设置 “我的笑容 ”主题墙，请每位幼儿带一充满生气、笑容满面的生活照来装修，同时让孩子们相互介绍自己照片中的情境与风趣的故事，增进他们相互的感情。8 / 118、小手变变变。用小手蘸上各种颜色的颜料，拓印在树干围作树叶。找找哪片树叶是自己的，介绍自己的小树叶是什么颜色。主题二： xx4 月份动物，我们的朋友1、动物创意秀：将幼儿、家长

16、、教师共同采集的动物图片及有关的动物妙闻进行展览。2、准备一些装有各种昆虫的透明罐子、昆虫的食品适当、各种昆虫标本，请幼儿察看昆虫的特点和生活习惯。3、好玩的动物偶：利用皱纹纸、卡纸等制作一些花草树木、小溪作为农场背景，并设计各种动物偶，把背景和动物偶粘贴在海洋报上，形成放牧图。4、送动物回家：画有动物生活环境的背景、动物虚线图，请幼儿依据虚线轮廓描绘出完好的动物。5、在动物如何过冬的环境中，在墙上部署冬季的风景，在大树上挖多能够开关的洞，让幼儿自己选、剪旧图画书中各种动物图片，或许添画动物，教师再按过冬的式把各种动物摆放在不一样的地，为幼儿找寻答案设置情形。6、找尾巴：在丛林背景图中找寻露出

17、的动物尾巴。墙面上隐蔽的动物图片做成尾巴和身体能够拆拼的，便幼儿进行动物身体和尾巴配对的活动。7、鸭妈妈孵蛋：将鸭妈妈孵蛋的系列图片部署在墙面上，指引孩子按故事情节进行排序，并摆放在墙面下的数字底板上。也能够替代成其余的动物。主题三：大班 10 月份中国人1、我爱 xxxx。小小图片展。将有关北京天安门的图片，自己或许亲人的留影部署成有关北京国都的图片展览，交流各自对天安门的认识。“造”天安门。用两种正形的色纸，按 “衣服 ”的折法，折成若干个正形拼搭整天安门的画面。天安门前留个影。画自己各种各种的动向，剪下粘贴在 “造”的天安门前。9 / 112、xxxx长城照片展。认识长城的来历，赏识有关

18、长城的故事。造 xx。采集纸盒，牛奶盒等制作战火台。3、在 xx 旅行。在中国地图上。在中国地图背景中，每个地名旁边挂上小册子，幼儿能够赏识各地名胜和特产。快乐旅行。将自己在全国各地旅行的留影部署在环境中，并向伙伴讲讲旅行的趣事。小小导游图。幼儿自己设计自己熟习地的旅行路线，并用图画的式记录。家在荆州。这个墙面能够是景点的介绍，也能够是风俗风气的显现，如：地游戏的图片和弄法，地特点活动介绍，地小吃介绍等。4、为 xx 加油。奥运会开赛啦！将自己认识的奥运会项目，部署在墙面上。奥运英豪榜。将在奥运会上获奖的运动员的剪报部署在墙面上，并在一边的计数牌上记录金牌数。5、京剧脸谱赏识光谱，装修脸谱。6、中华 xx赏识名家的字画。试试中国画。将幼儿的国画及书法作品部署在墙上。7、xx 瓷器赏识青花瓷器。10 / 11画画青花瓷器。将幼儿绘画的青花瓷器，剪下粘贴在墙上或许小积木上，部署成青花瓷器博览会。8、五十六个民族，五十六朵花赏识不一样民族娃娃的不一样装束。将 56 个民族娃娃的照片部署在墙面上，也能够将幼儿穿民族服饰的留影部署在墙面上，增添亲密感。画画自己喜爱的民族娃娃。11 / 11