1、过程与方法:1、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。2、通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。3、通过学习课文,抓住重点词语,体会文中重点句子的含义。4、通过理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵;体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情;通过理解老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情;情感态度与价值观:1、通过本单元教学,引导学生理解课文内容,体会感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨,进而教育学生要珍惜现在的生活,要好好学习,将来为祖国做贡献。2、引导学生把握课
2、文内容,感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情,进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。 3、引导学生理解课文内容,感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。三、单元教学重难点:单元重点:1、会写18个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。单元难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。第一课时课题限时作文要求:1、本次习作,安排了写“我敬佩的一个
3、人”的内容,要求我们进行习作。2、可以写的人物的范围没有限定。3、通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚,表达出自己的敬佩之情。4、字迹工整干净,不少于500字。 9、穷人教学目标: 1、学习并掌握本课的生字新词,读通课文。2、理清文章脉络,把握课文的主要内容。3、学习课文内容,感知“穷”。 4、继续学习课文,理解课文内容,了解沙俄时代渔民的悲惨生活,能对人物进行评价。 5、抓住文中描写人物心理活动和对话的语句,体会人物的美好品质。 6、联系上下文,了解人物的心理,体会省略号的作用。 7、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。1、通过自主阅读与合作交流来整体感知课文。2、能抓住具体事例
4、中的关键词、句、段,体会人物的高尚品质。能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会人物的高尚品质,从而进行恰当的评价。教学重点、难点:1、把握课文的内容,能比较正确地评价人物。2、理解沙俄时代渔民的悲惨生活,认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。预设教法、学法:教法:谈话导入、情境创设。学法:小组合作、阅读感悟。教学准备:1、预习课文,自学生字生词。2、摘抄文中描写人物心理活动的语句的幻灯片。3、查阅托尔斯泰的相关资料。第二课时1、理清文章脉络,把握课文的主要内容。2、学习课文内容,感知“穷”。2、查阅托尔斯泰的相关资料。教学内容教师活动预设目标学生活动生成与反思一、出示课题、解题。1、
5、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题,你心里想到些什么?(课文写了那些穷人?他们的生活是怎样的贫穷?)2、了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。让学生通过各种渠道去学习,收集有关资料加深对文章思想内容的理解,增长知识,从中受到了更多的启发和教育,养成良好的预习习惯。齐读课题学生交流搜集的资料。二、检查预习。1、读文。2、生字新词。3、主要内容。预习成果的展示,更让学生体验到成功的乐趣。让学生在自主探究的基础上,引导学生整体感知课文,理清课文的条理。学生汇报预习成果。三、体会文中人物的“穷”。课文中的穷人指的是谁?课文中哪些内容描写他们穷呢?同学们读课文找一找相关语句。板书:住得差,吃得差
6、,劳动条件差。让学生知道:住得差,吃得差,劳动条件差,还有疾病,是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照学生读后交流汇报。(1)桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能;孩子们没有;吃的是,菜.鱼。 (2)西蒙的两个孩子他一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子!四、感受人物品质。默读课文的17自然段,这三位穷人给你留下什么印象? 画出相关语句,写出真实感受。引导学生用圈、点、勾、画学习法,培养学生自学能力。勤劳、坚强 板书设计:勤劳坚强 第三课时 9、穷人和10、别饿坏了那匹马 1、继续学习课文,理解课文内容,了解沙俄时代渔民的悲惨生活,能对人物进行评价。 2、抓住文中描写人物心理活动和对话的语句,体会人物
7、的美好品质。 3、联系上下文,了解人物的心理,体会省略号的作用。 4、体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。摘抄文中描写人物心理活动的语句的幻灯片。一、听写词语。教师念词语。复习生字新词。学生写。三、自学探究,小组合作交流。他们除了勤劳、坚强,还有什么别的品质吗?这就是这节课我们要探讨的问题。请同学们打开课本,翻到第41页。1、用较快的速度朗读课文812自然段。思考:桑娜还具有什么品质?2、你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子划下来,并在旁边写下自己的想法。3、小组成员互相交流 。引导学生用圈、点、勾、画法找出环境、语言和心理活动的描写。让学生经历“读思悟通”的
8、学习过程,在“自主、合作、探究”的学习行为中,获取新知识、形成能力。学生运用圈点批画法进行自主学习。小组交流。四、品析句子体会品质。(一) 体会桑娜品质。1、“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但她觉得非这样做不可”就是因为桑娜的善良,她才会毫不犹豫地把死去的西蒙的两个孩子抱回家。谁愿意把这样句话读给大家听听,体现出桑娜的善良。(四)体会渔夫品质 。1、哦,我们,我们总能的2、同学们,为了体现渔夫的善良,宁可自己受苦,也要帮助别人的品质,在读这段话时,你认为应该怎样读?着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。感受桑娜收养两个孩子的决心,学习作者通过心理活动的描写、人物的对话反映人物品质
9、的写作方法。各组派代表汇报自主、小组交流后的学习成果。五、学习别饿坏了那匹马。1、生活贫困的桑拿和渔夫,有着乐于助人的美好心灵。别饿坏了那匹马中也那份美好心灵。请同学们快速默读44页的连接语,寻求有价值的问题。2、2、用比较快的速度读课文并思考:(1)主要讲了一件什么事?(2)课文中几次谢了“别饿坏了那匹马”,用意何在。让学生一下找到学习的切入点,抓住重点问题学习。让学生明白:善意的谎言是出于善良的动机,以维护他人利益为目的和出发点,是一种替人着想的品质的体现。学生读阅读提示,提炼问题。学生汇报。六、作业。你看,桑娜拉开了帐子,夫妇二人看到的是,自己的五个孩子和西蒙的两个孩子,正在海风呼声中安
10、静地甜甜地睡着。此时无声胜有声,两颗美好的心灵进行着碰撞。桑娜和渔夫会说些什么呢?他们是怎样抚养七个孩子的?他们又会遇到哪些困难?同学们,你们想知道吗?遗憾的是,托尔斯泰老爷爷却没有继续写下去。庆幸的是,多年后,一位伟大的文学巨匠诞生了!他,就在我们的班级里。就是你们自己呀。你们想不想把这个故事编下去?那就让我们发挥我们的想象吧。勤劳、坚强、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 11、唯一的听众 1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文,把握课文内容。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。理解课
11、文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重、难点:1、学会本课的生字新词,理解课文内容。2、抓住老妇人的语言感受老妇人的教育技巧。教法:启发诱导。学法:学生自读自悟、合作探究。1、预习课文。2、小提琴曲。第四课时学会本课的生字新词,理解课文内容。预习课文。 教师活动课堂生成与反思一、导入。“用“美”可以组成那些词语。(学生组词)同学们组了好多词语,今天,我们可以用这些词语来赞美文中的人、事、物。板书
12、课题:唯一的听众激发学生的好奇心和阅读愿望。组词、齐读课题。培养学生的预习能力。学生汇报自己预习情况。三、再读课文,用前面组成的词语造一个句子,赞美文中的老妇人。1、补充句子:这是一个( )的老妇人。3、自学课文,从课文中找出有关句子,体会老妇人独特的教育技巧和美好的心灵,说说你这样补充的理由。4、学生自学。鼓励学生在书中画一画,写一写5、同位交流自己的自学成果。围绕这一问题贯穿全文渗透教学方法。自主、小组交流。四、全班交流。在学生交流时,教师出示老妇人的几段话。出示:1、我猜想你一定拉得很好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧!2、也许我会用心去感受着音乐,我能做你的听众吗?
13、就在每天早晨。3、我停下来时,她总不忘说一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”4、有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福 。导学生体会老妇人的语言,体会教育技巧,在交流的过程中教师参与探究,其到穿针引线的作用给予学生及时的引导、颠簸。自主、小组交流基础上汇报。当妹妹告诉我,老妇人是音乐学院最有声望的教授时,“我”会想什么?11、唯一的听众鼓励 关爱 欣赏第五、六课时 阅读课“心灵之歌”知识与技能: 鼓励学生背诵自己喜欢的段落。 理解含义深刻的句子,提高理解语言的能力,积累语言增强语感。感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心
14、帮助别人的风尚。领悟文中描写人物的写作方法。圈、点、画、写感受相结合。自主合作探究。准备描写爱国类的文章。一、创设情境,导入阅读主题。同学们只要发挥我们的这双慧眼,用心却感受,一定会有更大的收获。请同学们把准备好的文章拿出来。学生拿出文章。激发学生爱读此类文章的兴趣。二、明确读书要求。1、读书姿势:坐姿、端书姿势要正确。2、默读,并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记,把感悟写在旁边。3、不能长篇大论地读,要细读,字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些,能力弱的可以少读一些,至少一篇文章。4、师生自主阅读时间是30分钟。学生按要求读书。学生能正确姿势读书。三、读书交流品读感悟。
15、1、交流心得,同时要求学生学会倾听、补充、评价。2、背自己喜欢的句段。3、教师小结。学生抓词句谈感受,悟道理。使学生受到心灵的熏陶。四、写好读书笔记。1、写字姿势要正确。2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。3、感悟深刻。学生写读书笔记。丰富学生的积累。第七课时 1、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。 2、环境描写、人物心理描写的作用。抓住老妇人的语言感受老妇人的教育技巧。小提琴曲。二、默读课文,自主学习、合作探究。唯一的听众究竟是一位怎样的老人?为什么年轻人把她视为自己唯一的听众?让我们带着这些问题再次走入课文。请同学们默读课文,边读边画出文中描写老人神态的相关语句,联系上下文,细细品味,也可以把你的感受批注在旁边。”大胆放手,让学生运用平时在精读课文中所学到的阅读方法去自主感悟。抓神态描写体会老人的崇高品质。1、学生自由勾画,小组交流探讨。2、学生汇报交流自学情况。(1)“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。(2)“她一直很平静地望着我。(3)“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水三、小结。我的心理和行动上发生了怎样的变化,为什么会有这样的变化?老师让学生让学生带着疑问,在读书过程中自悟、自解、自得,从而提高阅读的水平。学生结合语句浅谈看法。11、唯一的听众语言神态关爱鼓励赞赏期待
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