独家!北京2013《班主任基本功培训与展示活动》试题及答案.docx

1、班主任基本功培训与展示活动题库答案（一）(2013-08-31 13:04:23)一、填空题：1、根据中小学和幼儿园安全管理办法规定，学校、幼儿园和教师不得组织未成年学生参加抢险等具有危险性的活动。2、我国宪法规定，中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。3、中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。4、民法通则规定，公民、法人由于过错侵犯公民财产权、人身权的，应当承担民事责任。5、我国法律规定的未成年人是指未满18周岁的公民。6、人本主义心理学的代表人物马斯洛认为，人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要。他将其分为两大类、七个层次，好像一座金字塔。按由低到高，其中缺失需要包括生理

2、需要、安全需要、归属和爱需要、自尊需要；生长需要包括认识和理解需要、审美需要、自我实现需要。7、小学生的心理社会发展的危机是勤奋对自卑；中学阶段的心理社会发展的危机是同一性对角色混乱。二、判断题：（正确的请在括号内划“”，不正确的请在括号内划“”并说明理由）1、中华人民共和国教育法是我国的教育基本法律。（）2、教师只要是为了达到教育目的，没有其他恶意,可以对未成年学生实施体罚或变相体罚。（）3、教师资格由申请人任教的学校认定。（）4、教师认为学校侵犯其合法权益的，可以提出申诉。（）5、主题活动已经结束，就意味着一切到此终止。()6、有人认为“班主任和其他中小学教师没有什么两样”。（）7、强调“

3、以人为本”，提倡“尊重教育”，这在一定程度上削弱了班主任作为班集体组织者和指导者的作用。（）8、面对社会的竞争，分数的重要性还是不可回避的现实，班主任的主要职责就是要全面提高本班学生的学习成绩，这才是对学生真正的负责。（）9、马卡连柯提出的 “平行影响原则”启示教师：对学生个体进行教育时，要充分发挥集体的力量并积极影响集体；对学生集体进行教育时，要使其成为对每个成员的教育。（）10、学生在教育活动中的创造性：“创造”，辞海的解释是首创前所未有的东西，因此，学生在教育活动中的创造性就是首创前所未有的新知识、新见解。（）11、中小学班主任的工作从本质上讲，就是维护好班上纪律，保障各科教学的顺利进行

4、。（）12、班级可以通过为学生提供多元的班级文化环境、全面的培养目标、多样的课程和教学形式等，为学生在多元价值观、多重社会角色及不同职业结构等方面提供选择的可能性和条件。此句话是对班级的社会功能中个性化功能的论述。（）三、单项选择题：（请将正确的选项的代码写在题后的括号内）1、教师法规定，教师是履行教育教学职责的C。A、国家公务员B、教育职员C、专业人员2、教师法规定，受理教师申诉的教育行政机关在（C）日内应当做出处理。A、十B、十五C、三十3、义务教育法规定，我国实行（B）义务教育。A、六年制B、九年制C、十二年制4、主题班会是德育的主阵地。一堂精彩的主题班会课能直抵学生的心灵深处，引起班集

5、体成员的共鸣，既是班主任组织、管理、教育学生的有效形式，也是引导学生进行（B）的良好途径。A.民主管理B.自我教育C.相互评价D.思想交流5、PAC理论是人的三种自我状态的简称，将人分为三种心理状态：父母、成人、孩童。其中P（Parent State）表示（A）A.父母状态B.表示成人状态.C.表示儿童状态6、马卡连柯说“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”说的是在德育工作中要坚持（D）A.知行统一的原则B.说理疏导与纪律约束相结合的原则C.因材施教的原则D.尊重热爱与严格要求相结合的原则7、国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中提出：“坚持C、全面实施素质教育是

6、教育改革发展的战略主题”A.敬业奉献B.科学发展观C.以人为本D.教书育人8、前苏联教育家马卡连柯提出了“平行教育”理论，“平行教育”的内涵是：（C）A教师榜样和学生自主管理相结合B个别生教育和全体学生教育相结合C集体教育和个别教育相结合D尊重信任和严格要求相结合9、主体性教育的四个基本特征是：（A）A、自主性、科学性、民主性、开放性B、科学性、民主性、活动性、开放性C、科学性、创造性、活动性、开放性D、能动性、科学性、民主性、活动性10、班级是学校教育的基本单位。在班级活动中，以班级的组织目标为导向，借助课程、集体规范、班级文化等载体，通过教育和实践活动，使学生从一个自然人转化为社会成员。这

7、是班级的（B）A.个性化功能B.社会化功能C.选择功能D.保护功能11、危机管理程序观点是（B）A.评估、预防、准备、回应、恢复B.预防、控制、抢救、复原C.潜伏期、爆发期、后遗症期、解决期D.危机警讯侦测阶段、准备预防阶段、遏止灾害阶段、恢复阶段、学习阶段12、班级就像一个“小社会”,学校教育的社会功能最直接的发挥、最集中的体现在班级这个小的社会系统中。下面选项中属于班级的社会功能的是（C）A保护功能B危机管理功能C关注关怀功能D帮助功能13、勒温的团体动力学提出改变团体要经历三个阶段，其中，引进或制定一个新标准，是属于那个阶段？（B）A.第一阶段B.第二阶段C.第三阶段四、多项选择题请从备

8、选答案中选出适合的答案，并将答案的序号填在题中的括号内。1、主题活动设计应该遵循的原则有(A、B、C)。A、教育性原则B、针对性原则C、主体性原则D、实效性原则2、班主任与学生家长进行沟通，常用的沟通途径有哪些？（A、C、E）A、电话B、家访C、书面联系D、家长会E、网上联系3、教育学生需要心与心的交流,这种交流建立在(B、C、D)的基础上。A、欣赏B、理解C、平等D、尊重4、中小学班主任工作规定（教基一200912号）进一步确定了中小学班主任的角色，这些角色是：（A、F、H）A、班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者B、班主任是中小学生思想道德建设的铸造者C、班主任是班级文

9、化的组织者D、班主任是班级日常工作的管理者E、班主任是中小学生家校沟通的桥梁F、班主任是中小学生的人生导师G、班主任是班级群体组织的领导者H、班主任是中小学生健康成长的引领者5、班级社会化功能的主要内容有：（A、B、C、D）A、传递社会规范的价值观，指导生活目标。B、传授系统的科学文化知识，使学生获得社会生活的基本技能。C、教导社会规范，训练社会行为。D、培养社会角色。E、保证学生生理心理健康发育。6、勒温及其学生通过系列性的研究发现，团体的内聚性是由三种基础而形成的，他们是：（A、B、C）A、个体由于对其它团体成员的喜爱而喜爱团体B、由于团体成员资格能赋予成员以一定声望而使团体成员喜爱团体C

10、、由于团体是达到个人目标的手段而使团体成员喜爱团体D、个人兴趣、价值观的趋同五、问答题：1、人本主义心理学的代表人物罗杰斯提倡：在“学习者中心”的教育教学中，师生关系中要具备“真实、信任与移情理解”，认为在这种新型师生关系建构的过程中，教师的态度处于决定地位。请简要概述你对其中“信任”的理解。答：“信任”指教师对学生发自内心的、不附加理由的珍爱和关怀；把学生视为独立的个人；并相信学生内心具有自我完善的意愿和能力。在这种态度指引下，教师积极地、不带成见地面对学生，关注学生的内心，从而发现他固有的意义。2、请问你在新学年，所负责的班级的学生处于哪个年龄段？他们的主要需要有哪些？请你选择其中的一个需

11、要详细地阐述，包括这个需要是什么？以往你在班主任工作中对此需要关注的程度？新学年你准备如何更好地助其实现？答：我所负责的班级学生处于高年龄段。他们的主要需要有：“归属和爱的需要”、“尊重的需要”以及“认识和理解需要”。在以往的班主任工作中，考虑到高年级段学生的特点，我较为注意“尊重的需要”。例如在上课时用“走过去，轻敲桌子”提醒走神的同学，在自习时利用“集体提醒”或者“部分表扬”代替“个别点名批评”。在新学期利用“言传身教”、“主题班会”等形式，帮助同学形成“互相尊重”的意识，让同学意识到不仅要“尊重老师”，同样要“尊重同学”，在一个相互尊重的集体氛围中，保障所有同学的“尊重需要”。3、请概述

12、你的学生所面临的心理社会发展危机。（包括学生的年龄，发展阶段或心理社会危机以及对此危机的概要理解）答：我的学生在11岁左右，心理社会发展危机处于“勤奋对自卑”阶段。儿童必须掌握必要的社会和学习技能。在这一阶段，儿童经常将自己与同伴相比较。如果很勤奋，儿童将获得社会和学习技能，从而感到很自信。不能掌握这些技能会使儿童感到自卑。主要的社会动因是老师和同伴。4、小学：有学者倡议，对孩子要“提供机会、表扬努力”，请你利用埃里克森的心理社会发展理论，谈谈对此观点的认识；并谈谈你将在新学年，如何践行此观点。答：小学教师要扶助学生完成“勤奋对自卑”的任务，培养对自己充满自信、对他人和学习充满兴趣、肯于不断努

13、力探索的学生。首先要建立多元评价机制，给学生提供更多的展示平台与表现机会。让学习上并不出众的学生有展示自己、被赏识的机会，从而树立“我是好孩子”的自信。而自信心的建立，也会促使学生在各方面保持积极的态度。对于学习薄弱的学生，给予具体的学习指导后，使其学习成绩提升，就会极大地提高自我效能感，变得愈加自信，并不断在学习上努力。这样的积极体验也有助于学生形成并保持对待生活的勤奋态度。即使学生的学习成绩短时间内无法提高，或是因其他原因，造成其学习成绩的确不如他人，对其付出努力的肯定，对其发展过程的关注，也会使学生不片面地依据结果评价自己，能够形成较为全面、客观的自我认识，把“我的学习成绩不够好”和“我

14、（这个人）不够好”区分开，同样可以顺利完成此阶段的发展任务，有信心成为“最好的自己”。中学：希腊古城特尔斐的阿波罗神殿上刻有一句名言：“人啊，认识你自己”。请利用埃里克森的心理社会发展理论，谈谈在中学，教师可以怎样扶助学生们更好地认识自己。答：在中学阶段，教师要关注学生自我同一性的完成。允许、鼓励学生的探索与尝试，借助团体心理辅导活动等形式，帮助、促进学生深层次的成长。可以组织学生完成“同学眼中的我”和“父母眼中的我”的小调查，引导学生发现别人对自己的评价与自我评价间的异同，并思考面对不同的评价是选择坚持还是适度调整自己，有助于帮助学生积极地探索自我，更好地完成“同一性”这一发展任务。5、学校危机事件的特点及处理对策？答：校园危机特性从不同的观点有不同的特性：从事件发生的成因观点层面分析，其特点为突发性、阶段性，即：隐伏将发迸出星火瞬间引爆。从事件本身特性分析，其具有紧迫性、不确定性、复杂性、惊异性、非常态性等特性。从事件发生处理过程分析，其具有双面效果性、优先性、立即性反应、时间压力性、关键性等特性。从事件影响层面而言，校园危机具有威胁性、重大损失性、连续性等特性。在危机事件处理阶段，学校应该做好以下方