综合实践活动说课稿有限的水资源.doc

1、综合实践活动说课稿课题：有限的水资源 说课人：应良雨 单 位：鄱阳县芦田乡舍头小学综合实践活动有限的水资源说课稿 今天我说课的内容是九年义务教育课程综合实践活动五年级上册有限的水资源以下我主要从活动背景，活动目标，活动过程，反思四个方面加以阐述：一、 背景简述： 我国淡水资源总量居世界第4位，但人均资源占有量居世界第121位。我国是世界上最缺水的十三个国家之一。 鄱阳是中国湖城，有东方威尼斯的美誉，是千湖之城。是一湖清清湖水才造就了美丽的鄱阳。可能对于鄱阳人来说真的不缺水，大部分孩子的意识里没有节水的概念。然而当今的鄱阳真的不缺水吗？二、活动目标：1、通过活动，让学生了解地球上淡水资源是有限的

2、，从而唤起学生节约用水的紧迫感和责任心。2、通过活动，让学生了解水在动植物的生长和人类的生存和发展所起的作用，认识水是生命之源。3、培养学生查找资料、整理、分析资料的能力以及参与社会调查的胆量和解决社会问题的担当。三、活动过程 此次活动分成五个阶段进行，它们分别是： 第一阶段：选择确立主题-有限的水资源，制定活动方案 第二阶段：依据活动方案，展开活动准备 第三阶段：搜集整理资料，应用深化活动 第四阶段：成果交流汇报 展示评价活动 第五阶段：提升延展活动 拓展主题案例 在整个的活动过程中，特别关注学生的生成性问题，及时的提供指导和解决方案。第一阶段： 1、创设情景，激发兴趣和思考通过演示图片，让

3、学生感受到水与环境的关系，体会到水的美感；通过演示图片和视频让学生了解生命的存在离不开水；水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命；它提供人们日常生活用水和工农业生产用水；引发问题思考，鄱阳的水资源是有限的吗？我们这个地区缺水吗？2、 分组研究，完成计划。 根据学生的兴趣自由组合分成4个小组，学生在老师的指导下完成计划：组名 内容 主要方法资料查询组 收集水资源的相关分布， 全国的缺水情况 等 上网查阅图书采访实验组 深入农村、工厂、家庭了 采访调查 解用水情况 ，通过实验 了解水污染和使用情况 调查问卷组 通过调查问卷，了解水资源的 调查问卷 使用和储量等统计组 通过收集的资料统计，得出

4、水资 统计分析 源的有限性 在这一阶段，教师侧重于策略上的指导。如：每一小组研究哪方面的内容，采用哪种方法，组内成员如何分工等。虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同时我更强调，每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。在各组制定好计划之后，我又指导各小组相互交流计划，互相补充，使计划更完善更合理。 第二阶段： 综合实践活动是具有生成性的，随着活动的不断展开, 新的目标不断生成,新的问题也不断产生。因此在这一阶段，除了面对全体上好方法指导课，更要根据学生在活动

5、过程中生成的问题进行一对一的解决。让我们看看学生都遇到了哪些问题吧！1、社会调查方面：采访组：为了了解工业园区的用水情况，采访组决定采访园区管委会领导。在第一天没有完全准备好的情况下就去采访学校的领导，加之他们看到主任和书记，紧张又激动，根本不知道问些什么，说不出话来。第一次的访问失败了，孩子们个个像斗败的公鸡来到我面前。针对这些，我帮助他们分析原因，第一，采访前的准备不到位，应该先设计好问题，并且拟好提纲；第二，太过于紧张，要放松心态，轻松面对，要好良好的心理素质。第三，要想好资料留存的方式，如笔记、录音等。找到问题，采访小组的同学又展开了第二轮的采访活动。在吸取了经验教训之后，采访活动终于

6、顺利进行。后来，我又指导他们如何留存在资料，整理资料，并把采访的面扩大到其他的工厂，甚至农村。问卷调查小组：问卷调查组的同学是调查家庭的用水情况。一开始，他们设计了一些简单的调查记录表，但是通过实践他们发现，这些调查记录表并不能反映出学生的真实的想法和存在的问题，在这一内容的调查上，调查记录表的意义不大。于是，在老师的引导下，提出了应当设计调查问卷的问题。我们的方法指导又增添了调查问卷的内容。2、查找资料方面：学生们通过上网、看书等方式查找了一些水资源的资料。资料查找完后，资料查询组的同学遇到了怎样向大家展示这些资料、让大家了解这些知识的问题。开始，他们把一些零散的打印或手抄的一些资料交到我面

7、前，我问：怎样才能把这些零散的资料整合，更好的展示给大家看呢？这时，引导学生通过制作资料卡片、手抄报等形式，保留和展示资料。他们马上动手，制作了很多资料小卡片和有限水资源的保护的主题手抄报，并设立了专栏，进行展览。3、统计方面： 统计组的同学们通过资料查询组、采访组、问卷调查组收集来的资料，进一步的分析统计，得出淡水资源是非常有限的，国家大部分地区都是缺水的，即使像鄱阳这样的淡水资源非常丰富的地方也存在缺水现象如水污染和结构性缺水。但统计组也存在问题，统计的知识不够用，不会制作统计表、统计图，不会使用电脑如EXCEL来进行数据的整理分析。在这里我采取的办法是摸着石头过河，遇到问题解决问题，在做

8、中学。通过实践同学们是收获很大。第三阶段：综合实践活动的目的是为了解决问题。一段时间后，学生们那一份份调查的资料、现场拍摄的照片、谈访录音带、宣传标牌呈现在我眼前。有了这些依据，我们怎样更进一步的应用、深化活动，真正起到爱护水资源，合理利用和节约用水的目的。1、 整理资料，完成活动阶段性小结。2、 跨组进行交流，实现“双赢”。3、 以倡仪书的方式向全校同学呼吁爱护我们的一湖清水，倡议书中要提到： （1）爱护水资源，珍惜每一滴水 （2）淡水资源的现状、存在的问题 （3）家庭用水的行为习惯 （4）提出合理的建议 通过写倡议书，我们把各个小组的资料进行整合，融入到这份倡议中来，并对每一个同学提出具体

9、的行为要求和建议，通过国旗下的讲话、广播站等方法向全校进行倡议，并结合学校开展的节约用水评比活动，让爱护水源的意识在全校蔓延开来，取得了很好的效果。第四阶段在这个阶段，我安排的是“一湖清水，为世界守护”主题班会，通过班会课的形式完成汇报、交流和展示。 在各小组利用课余紧张准备的同时，我也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。一方面通过成果的展示和交流来体现课题的研究价值，产生辐射作用；另一方面为学生再次提供创造的机会和学会欣赏别人的机会；再一方面是汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感。 汇报结束后，对学生的评价采用设奖

10、的形式，并将“优秀组织奖”，“积极参与奖”、“最佳访问奖”、“最佳记录奖”“最佳设计制作奖”等等奖项的授奖权交给每个小组成员，在他们讨论和评议中产生获奖者。第五阶段 经过一个多月的调查活动，学生们认识到淡水资源的有限性，中国是个缺水国家，我们的用水习惯应该向更文明的方向发展，要靠全社会的每一个的力量。他们把爱护水资源的主题延伸到了自己的行动上来，将保护和合理利用水资源的主题进一步深化。 四、反思： 教师及时、有效的指导，是综合实践活动成功实施的基本条件。在有限的水资源这一主题活动的实施过程中，我感受最深的就是综合实践这门课程的生成性。不论是在哪个阶段，都有许许多多意想不到的问题产生。有的学生半路改变兴趣方向，提出加入别的小组；有的小组的活动开展屡屡受挫，不得要领；就是在最后的交流展示评价阶段也存在奖励发放的争论这些，都要求我们必须时时刻刻关注学生的每一个活动环节，及时的针对这些问题进行有效的指导，让学生顺利的开展好活动。 当然，学生的综合能力不是一蹴而就的，在一次次的活动，我感到孩子们长大了，变得能干了。孩子们的问题意识、探究能力正逐步提高，我由衷地感到欣慰，感到快乐。 如果能够通过一次综合实践课，在孩子的心里产生爱护水资源，保护水资源的种子，我想这无疑是一件值得高兴的事，是一件功在当代，利在千秋的好事。