西师版三年级数学下册第三单元教案《认识东南西北》Word格式.docx

1、在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？内蒙古自治区在我国北方。你是怎么知道的？我是看了电视后知道的。你的知识可真丰富。我们再来看看地图下方的海南吧！它是在哪一方?南方。学生1：“海南”有个“南”字。真是个爱动脑筋的孩子。中国的许多地方在命名的时候确实考虑到了方向这个问题。学生2：南和北是相对的。同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？左西右东。我从书上看到过，况且我爸爸也告诉过我。因为西藏在我国的西方，西藏在地图的左边，所以我想地图上是左西右东。学生3：我知道上海在我国的东方，被称

2、为东方之珠，所以我想地图上是左西右东。同学们真能干，能够从生活中积累知识。人们规定,绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。”今后同学们就可以根据这句话来判断地图上的方向了。东、西）（2）介绍十字形方向标。教师将黑板上的东西相连，南北相连，做成十字形方向标，学生快速记忆地图上的方向。（3）在课间活动中体验东南西北。徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！游戏：小小机器人，面向地图指方向！教师说地图方向，学生用小手指出这个方向.2理解运用（1）教师：请孩子们看书中47页图

3、，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗？你是怎样发现的？地图的右上角有一个箭头和一个“北”字。这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？地图的上方就是北方.你还能联想到其他几个方向吗？上北下南，左西右东。同学们在面向地图，看地图的时候，只要看见方向标，然后就可以根据“上北下南，左西右东”这句话来判断方向了。（2）教师：请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、“北”。（3）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互说一说。如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？（学生分别回答）岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿

4、北呢？因为观察地点不同，以草坪为观察点，岗亭在草坪的东面；以新华书店为观察点，岗亭在新华书店的北面物体所在的方位是相对的，观察的地点不同，方向就可能不同。（4）指导学生完成书中例1第（2）小题，然后再集体订正。如果学生有难度，可借用十字形方向标。三、解决简单问题出示课堂活动第1题的中国地图。同学们，我们生活在重庆市，看一看，找一找，我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省（市）呢？学生小组讨论、交流，然后集体汇报。四、联系生活，拓展提高（1）指导学生完成练习九第1题。（2）指导学生完成练习九第2题。五、反思小结，自我评价通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？六、作业设计:（1）地图上

5、通常是按照上（）、下（）、左（）、右（）绘制的。（2）太阳每天从（ ）方升起，（ ）方落下。早上起来面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。反思与后记：认识东、南、西、北（二）教科书第48页例2及课堂活动第2题，练习九第34题。1.知识与技能：认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。经历辨别东、南、西、北方的过程，体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。3.情感态度与价值感：【教学准备】指南针。分为5个小队，按东、南、西、北、中几个方向坐好；每组一个指南针。 重点：引导学生在生活中辨别东、南、西、北。 难点:会用东、南、

6、西、北来描绘物体所在的方向。一、激趣引入同学们，当你走进校门的时候面向哪个方向？升国旗的时候你们朝着哪个方向？你家的阳台朝着哪个方向？这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨认生活中的东南西北。辨认生活中的东南西北。二、探究新知1明确生活中辨认方向的方法在日常生活中，我们可以根据什么来辨别方向？看太阳辨别方向。用指南针辨别方向，指南针红色的指针指向北，另一端指向南。出示指南针，教师随机介绍指南针。（结合教科书53页）如果是在雪地上可以观察积雪辨别方向，积雪化得快的一边是南，化得慢的一边是北。学生4：如果是晚上，可以观察北极星辨别方向。学生5：观察树叶辨别方向，树叶密的一面是南

7、，树叶稀的一面是北。你们知道得可真不少，真是些热爱生活的好孩子。2结合座位辨认东、南、西、北方（1）在命名中初步感知方位今天，我们教室里有5个学习小队。学生在教室里按东、南、西、北、中5个方队就座，如图一，老师要送每个小队一个好听的名字瞧瞧（展示5个队牌：中心队、东方队、南方队、西方队、北方队），喜欢吗？这个小队在我们的中间，我们应该把哪个名字送给他们呢？中心队。其余4个小队，我们就根据你们在教室里坐的方向来取名，好吗？小朋友们，你们能分清现在的东南西北吗？（不能分清）我们还是请指南针来帮帮忙吧！教师将指南针放在中心队桌上，测出北方，并命名北方队.这是北方队，那其余的几个小队你能说说看吗？南北

8、是相对的，与北方队相对的小队就是南方队了。南和北知道了，东和西又在哪里呢？你怎么知道的？在地图上是上北下南、左西右东，我想人们绘制地图时图上的方向与生活中的方向应是一致的，那生活中就应该是上北下南、左西右东了。我还知道这个方向是太阳升起的方向，也就是东方了。妈妈教过我一首儿歌:早上起来,面向太阳，前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。你们真聪明！你们队就应该叫东方队！请东方队的同学挥挥手。与东方队相对的是西方队。祝贺你们！小结：从这里我们可以看出，在生活中看太阳升起的方向可以确定东方，便可以推测出其他几个方向；也可以用指南针测出北方，再找出其他几个方向。从我们坐的方队中，你还发现了什么？在东

9、南西北4个方向中，东和西是相对的，南和北也是相对的！说得好！（2）在活动中进一步体验方位现在全体起立，我们面向东方，看看我们的前面、后面、左面、右面分别是什么方向？前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。转一下身，当我们面朝南方时，再指指看，我们的后面、左面、右面又分别是什么方向？再面朝西方、北方，看看我们的后面、左面、右面又分别是什么方向？学生活动。通过刚才的活动，你发现了什么？不管我们怎样转动身子，东南西北是不会动的。同学们真会观察，请大家再闭上眼睛想象一下现在我们教室里的方向。三、巩固运用1课堂活动第2题现在，各小队都有了自己的名字，我想考考大家，（教师走到教室中间）请中心队的孩子起立，

10、面向北方队，说一说你们的前、后、左、右各是什么方向，并看看各有些什么？请东、南、西、北队的同学分别说一说，自己对面的同学坐在什么方向？ 2指导学生完成练习九第3题学会用指南针确定北方，再根据“上北下南左西右东”找出其他几个方向，摆上相应的学习用具。小组活动，教师巡视作指导。四、反思小结通过这节课的学习，你有什么收获和进步？本节课你有什么遗憾？还有什么疑惑？五、作业设计：1.北极星总是出现在（ ）方。2.面对东方，背面是（ ）方，右面是（ ）方，左面是（ ）方。3.面对北方，背面是（ ）方，右面是（ ）方，左面是（ ）方。4.面对西方，背面是（ ）方，右面是（ ）方，左面是（ ）方。5.面对南方

11、，背面是（ ）方，右面是（ ）方，左面是（ ）方。认识东、南、西、北（三）教科书第49页例3，练习九第5题。会辨认地图上的东、南、西、北，会看简单的路线图（4个方向），并能描述行走的路线。在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。第49页例3的挂图，洋洋的模型图片。会看简单的平面图、地图和线路图，能描述行走的路线。难点:解决简单的线路问题。一、复习引入（1）出示第49页例3的挂图，先遮住图中的人物及对话语。谁能在图上指出东、南、西、北4个方向？说一说，大象

12、园、天鹅湖分别在斑马园的什么方向？说一说，狮子山、长颈鹿园分别在斑马园的什么方向？（2）在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。板书课题:认识简单的路线。1感悟描述行走路线的方法愉快的星期天到了，洋洋去动物园玩。她看完了狗熊后，想要去看长颈鹿，但不知该怎么走了，你们能当当小导游，告诉她该怎么走吗？（教师将洋洋的人物图片贴在狗熊馆）请学生根据自己的已有经验用自己的语言进行描述。按学生描述的行走路线，教师在图上根据他的描述移动洋洋的人物图片，当学生的描述不明确时，教师就故意走错，迫使学生调整描述的方法和

13、语言，逐步让学生感悟到描述行走路线的方法，最后把洋洋放在长颈鹿园的位置。谁能再来说一说刚才洋洋从狗熊馆到长颈鹿园的行走路线？ 2体会同一路线问题可以有不同的走法洋洋从狗熊馆到长颈鹿园，除了刚才同学们谈到的这种路线，还有别的路线吗？请描述的学生在图上进行演示如果你是洋洋，你会选择哪一条路线？为什么？3解决更多的路线问题洋洋的问题我们帮助她解决了，大家真能干！你们还能再当当小导游，介绍介绍怎样才能从狐狸馆走到天鹅湖吗？请学生说出不同的走法。小导游们，如果要从猴子山走到鸵鸟园，又该怎样走呢？小组交流，教师巡视指导，然后再集体汇报。同学们真会开动小脑筋，找出了这么多种路线。4学生自己提问，自己解决路线

14、问题你还能提出哪些问题呢？请同桌的两个小伙伴合作，一人扮演洋洋问路，一人扮演小导游回答。扮演小导游的同学根据洋洋同学的提问，在图上演示行走路线。三、巩固练习教师指导学生完成练习九第5题。（1）在图中画出洋洋上学的路线。（2）说一说小敏放学回家的路线。（3）说一说娟娟到小敏家的路线。（4）同桌互相提出问题，并互相解决问题。四、全课总结今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？1.运动会上同学们排成华塑方队，小丽的东、南、西、北各有3名同学，这个方队一共有多少名同学？认识东南、西南、东北、西北（一）教科书第54页例1，课堂活动第1题，练习十第1题。1知识与技能：学生认识东北、东南、西北、西南4个方

15、向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。第54页例1的情境图。一张正方形纸。认识并能正确区分东南、西南、东北、西北。能够用给定的方向（北）来辨别其它方向。 难点：把掌握的有关方向的知识应用与生活实际中，体会物体之间方向的对称性。1.折一折同学们都喜欢折纸游戏，下面我们就一起来折一个方向板。请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打

16、开，中间就有一个“十”字形的折痕，这就是一个方向板了。教师先示范。想一想，前面我们已经学过哪些方向？（东、南、西、北）请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。学生填写如下：2.辨一辨在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪里吗?你是怎么知道的?请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪里?请你向南面招招手；请你面朝东面敬个礼，面朝西面点点头，面朝北面大声地说：“我认识方向了!”3说一说出示情境图：上面只标有商场、学校、邮局、医院，中间有一辆小汽车。你能说一说在这幅图上，小汽车的东南西北4个方向各有哪些建筑物吗?启发学生说出小汽车的东面有学校，南面有邮局，西面有医

17、院，北面有商场。出示在图上显示东、南、西、北4个方向，再逐一出示车站、银行、饭店、公园图。在小汽车的周围还有一些建筑物，你知道它们在小汽车的哪个方向吗？我们以前学的方向已经不够用了，我们还要认识一些新的方向，这便是我们这节课要研究的内容。认识方向（二）。1初步认识东南、东北、西南、西北4个方向一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你能说说银行在哪个方向吗？学生可能会说是东北方向、东和北的中间或北东方向。因为它在东和北的中间，我们通常说成“东北”，而不说成“北东”。看一看，在这幅图上，你还能发现一些这样的方向吗？启发学生：饭店在东和南的中间，是东南方。公园在南和西的中间，是西南方。车站在西和北的中

18、间，是西北方。有没有东西方向？南北方向？启发学生思考：因为东和西是相对的，南和北也是相对的，不可能扯到一块儿来。人们常说“四面八方”，现在你能用我们今天学习的知识来解释吗?四面，就是指东、南、西、北四面；八方，指东、南、西、北、东南、西南、西北、东北八方。2及时巩固学生尝试完成书中第54页的填空，教师作指导。3辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢？虽然我们没有指南针，但我们可以借助方向板来帮助我们。请大家将课前的方向板补充上东南、东北、西南、西北4个方向。学生操作，教师巡视指导。现在方向板上有8个方向了，我们可以用它帮我们找准方向。我们已经

19、知道了教室里的北方，请大家借助方向板，将方向板上的北方对准教室的北方，找出教室的其他7个方向。再闭上眼睛想一想教室的8个方向。谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?大家都说对了，可为什么你们的说法不同呢?是老师站的位置变了吗?4课堂活动教师指导学生完成课堂活动中的第1题。学生独立完成练习十第1题。你们觉得这节课有用吗？你有哪些收获？1.认识东南、西南、东北、西北（二）教科书第55页例2，课堂活动第2题，练习十第24题。地图上的方向（8个方向），会看简单的路线图（8个方向），并能描述行走的路线。2过程与方法;位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。联系，激发学生学习

20、方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。第55页例2图。方向板。 重点: 运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中. 了解同一路线问题可以有不同的解决办法。教师:同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图,今天我们就一起到小明的家乡去玩一玩。这就是小明家乡的一幅导游图。教师把第55页的例2图贴在黑板上.当我们到一个地方游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们就一起来研究路线问题。认识简单的路线（二）1了解各地名的位置看一看，在这幅图上有哪些地名？从图上你还看到了什么？你能说一说各个地名的位置吗？

21、鼓励学生用不同的方式描述各个地名的位置,如果学生对此问题的回答有难度,可借助方向板.2.设计路线你能为小明上学设计一条路线吗？出示：小明上学的路线：从家出发先向（）走到电影院，再向（）走到学校。学生回答略。小明的爸爸在红光厂工作，妈妈在设计院工作，你能为小明的爸爸、妈妈分别设计一条上班的路线吗？学生独立设计，教师巡视指导，然后再全班交流。（3）教师：小明放学回家了，你能帮帮他设计一下他回家的路线吗？学生交流，再指名汇报。小明的爸爸、妈妈下班后，回家的路线又是怎样的呢？3课堂活动告诉大家一个好消息，邮政局正在招聘“小小邮递员”呢！邮政局委托老师来进行面试，有兴趣吗？出示课堂活动第2题图。从图上你发现了一些什么信息？学生交流后回答。只要同学们回答了以下几个问题,就可以通过面试了：（1）小狗要把信送到小鸡家，可以怎样设计路线？（2）小狗从小鸡家回到送信出发的地方，可以怎样设计路线？学生小组讨论，然后完成课堂活动第2题的填空，再集体汇报，教师作评价，并对回答好的学生及小组颁发“小小邮递员”的聘书。指导学生完成练习十第2题、第3题。今天我们学习了什么？