Get清风护理三基习题第123章Word文档格式.docx

1、护理教育强调“床边教学和“师徒式教学法实施“功能制护理或“小组护理的分工方式认为护士应甘当医生助手，不应有决策权和自主权4.护理理念的根本要素不包括 C5.理论的要素不包括 6.在奥瑞姆自护理论中，关于“自我护理的描述错误的选项是 7.在奥瑞姆自护理论中，属于一般性自护需要的是 A8.在奥瑞姆自护理论中，属于开展性自护需要的是 A.桑亲时的适应、青春期的需要 B.摄入食物、活动与休息的平衡C.维持排泄功能、生病时的需要 D.受伤时的需要、更年期的需要E.怀孕期的需要、社会交往的需要9.奥瑞姆在自理缺陷理论结构中主要说明了 B10.某患者为剖宫产术后第3天，根据奥瑞姆的自护理论，护理该患者时应采

2、用 11.根据奥瑞姆的自护理论，在支持-教育系统中护士采取的行为不包括 12.以下有关奥瑞姆对四个护理学根本概念的描述，错误的选项是 A.人有自理能力，这种能力是先天获得的B.人是由身体、心理、社会等方面组成的整体C.环境是存在人的周围并影响人得自护能力的所有因素D.在大多数社会中，自我帮助和他人帮助都是有价值的活动E.护理是预防自我护理缺陷开展，帮助他人获得自护能力的过程13.在奥瑞姆的自护理论中，评估和护理诊断阶段的内容不包括 14.提出适应模式的学者是 15.根据罗伊适应模式，对于一位心绞痛患者来说，以下属于其主要刺激的是 16.罗伊适应模式对“人的阐述不正确的选项是 ）C.人的范围包括

3、个体、家庭、群体、社区人群17.在罗伊适应模式中，自我概念不包括 C ）18.在罗伊适应模式中，有关护理学四个根本概念的描述错误的选项是 A.健康是适应的一种反响B.环境中包含主要刺激、相关刺激和固有刺激C.健康是“成为一个完整和全面的人的状态和过程D.护理活动是通过控制刺激，促进生理功能的适应E.完整性表现为有能力到达生存、成长、繁衍、主宰和自我实现19.在罗伊适应模式中，有关一级评估和二级评估，描述错误的选项是 D.二级评估可识别主要刺激、相关刺激和固有刺激20.在纽曼的健康系统中模式中，有关弹性防御线的描述，错误的选项是（ ）C.常处于波动中，可在短期内急剧变化D.其功能是防止压力源入侵

4、，保护正常防御线E.假设功能失效，导致个体能量耗竭，甚至死亡21.根据纽曼的健康系统模式，以下属于人际间压力源的是 22.在纽曼的健康系统中模式中，对“一级预防的描述正确的选项是（ ）E.目的是减轻和消除反响、恢复稳定性B型题12题共用备选答案1.根据奥瑞姆的自护理论，属于开展性自我需要的是（ ） 2.根据奥瑞姆的自护理论，属于健康不佳时自护需要的是 34题共用备选答案3.适合使用全补偿护理系统的患者是 4.适合使用支持-教育系统的患者是 56题共用备选答案5.认为护理应依赖权威，甘当医生助手，不应有决策权和自主权的阶段是 6.认为护理是一门专业，护士不应只机械得执行医嘱的阶段是 78题共用备

5、选答案A.控制或改变压力源 B.早期发现、早期治疗7.根据纽曼的健康系统模式，属于二级预防的是 8.根据纽曼的健康系统模式，属于三级预防的是 ）第二章 护理程序1.护理程序最先在什么时候提出 2.护理程序的理论框架是 3.护理程序的最后步骤是 4.以下不属于护士收集资料方法的选项是 5.以下属于主观资料的选项是 A.体温升高 B.咽部红肿 C.身体乏力 D.咳嗽 6.潜在的护理诊断是的陈述方式是 A.17.在护理诊断陈述的PSE公式中“S表示的含义是 8.关于护理诊断的描述，正确的选项是 A.一个患者首优的护理诊断是只能有一个B.一个护理诊断应针对一个健康问题C.首优的护理诊断解决之后再解决中

6、优问题D.现存的护理诊断应排在“有.危险的护理诊断之前E.对于某个患者来说，护理诊断的先后次序常常是固定不变的9.以下有关合作性问题的描述正确的选项是 10.以下有关医疗诊断和护理诊断的区别，描述错误的选项是 A.护理诊断随病情的变化而改变B.护理诊断可以是医生和护士共同决策11.以下不属于护理诊断的是（ ）E完全性尿失禁12.以下属于潜在的护理诊断是 A.潜在并发症：心律失常 B.体温过高：与肺部感染有关C.便秘：与长期卧床有关 D.有皮肤完整性受损的危险：与头晕有关E.知识缺乏：缺乏冠心病居家自我护理的知识13.以下有关护理目标的表达正确的选项是（ 14.以下有关“PC：伤口出血的预期目标

7、描述正确的选项是 15.以问题为中心的记录中“O是指 16.王某，35岁，腹泻3天，每天810次，可能发生电解质紊乱，以下诊断的描述正确的选项是 A.有电解质紊乱的危险 B.电解质紊乱：腹泻3天：与腹泻有关C.电解质紊乱：与腹泻有关 D.潜在并发症：电解质紊乱E.有电解质紊乱的危险：17.张某，男性，25岁，因急性阑尾炎住院，护士在收集资料时，资料的最主要来源是 18.刘女士，65岁，在下蹲或打喷嚏时，会出现不由自主排尿的病症，其正确的护理诊断的书写形式是 A.功能性尿失禁：与骨盆支持性结构无力有关B.反射性尿失禁：与膀胱收缩有关C.功能性尿失禁：与膀胱过度充盈有关D.完全性尿失禁：与神经传导

8、功能减退有关E.急迫性尿失禁：与膀胱痉挛有关19.王女士，44,岁，于2:00pm行阑尾切除术。9:00pm患者主诉下腹胀、痛。视诊：下腹膀胱区隆起，叩诊：耻骨联合上鼓音。患者存在的最主要健康问题是 20.患者王某，男性，目前存在以下护理问题，你认为应该首先解决的问题是 ）D.皮肤完整性受损 E.营养失调；低于机体需要量（1-3题共用题于）、P 102次/分、R 28次/分，咳嗽，咳出的痰粘稠，颜面潮红。1.患者存在体温过高的护理问题，主要诊断依据是A. B.P 102次/分 C.痰粘稠 2.以下属于主观资料的是A. B.P 102次/分 C.主诉呼吸困难 D.颜面潮红 E.痰粘稠 3.关于体

9、温过高的护理目标表达正确的选项是E.给退热药后，半小时内体温下降1.属于生活状况与自理程度的是 2.属于心理社会方面的资料的是 3.属于相关因素的是 4.属于病症和体征的是 A.清理呼吸道无效 B.有受伤的危险 C.潜在并发症：心律不齐5.属于合作性问题是 ）6.属于健康的护理诊断的是 第三章 人际沟通1.以下关于人际沟通的特点描述正确的选项是 A.人际沟通过程中，只有信息的发出者是积极的主体E.人际沟通中，双方的立场、动机和目的完全一致2.在人际沟通中，信息背景是 A.“理由C.信息发出者希望传达的思想、情感、观点、意见等3.信息接受过程包括 A.接收、解码、理解三个步骤 B.接收、编码、分

10、析三个步骤C.编码、解码、分析三个步骤 D.编码、理解、解码三个步骤E.编码、理解、表达三个步骤4.护士小王和小李见面后，互相问候“你好并微笑，然后各自分开。她们之间的沟通属于 5.在人际沟通的不同层次中，对陈述事实的沟通描述正确的选项是 A.在沟通双方已建立信任感时，多采用此方法D.主要是让患者表达，护士最好不要用语言或非语言行为影响患者陈述6.在以下所陈述人际沟通影响因素中，属于心理环境因素的是 A.选择较近的身体距离 7.在以下影响人际沟通的个人因素中，不属于心理因素的是 8.当沟通者处于愤怒、冲动的状态时，对某些信息会出现过度反响，这是 A.文化因素对沟通的影响 B.态度因素对沟通的影

11、响 C.个人因素对沟通的影响 9. 关于口头语言沟通，描述正确的选项是 10.关于书面语言沟通，表达正确的选项是 ）11.以下不属于非语言沟通中体态语的是 不正确的选项是 A.非语言沟通能够表露、传递信息的真正含义B.非语言沟通在不同民族、不同地区和不同文化背景时的解释相同13.护士对患者说：“您刚刚说了那么多，其实是不想做手术，想先用药物治疗的方式，是吗？护士的沟通属于核实中的 14.护士对患者说：“根据我的理解，您刚刚的意思是想请王院长在给您复诊一次，是这个意思吗？A.是在倾听的过程中，为了验证自己对内容的理解是否正确所采取的沟通策略16.有关护患关系的表达，不正确的选项是 17.患者王某

12、来自偏远山区，没有文化，她住院后，护士像是妈妈对待孩子一样细心体贴的照顾她。这种护患关系的模式属于 18.在护患关系模式中，护士和患者具有大致同等的主动性，共同参与医疗护理的决策和实施，该模式属于 19.下面对目光、表情的描述正确的选项是 20.以下对护患关系描述正确的选项是 A.护士与患者所建立的人际关系，与一般性的人际关系完全相同的B.护患关系是护士与患者之间在提供和接受护理效劳过程中，自然地形成的一种相互帮助的人际关系C.在护患关系中，患者处于主导地位，决定了护患关系的开展方向是积极的还是消极的D.在护患关系开展的不同时期，护患沟通的目的也不相同E.在护患关系中，其实质是满足护士的要求2

13、1.对治疗性沟通的描述正确的选项是 22.当患者行为不当时，护士应对其采用的一种语言表达方式为 23.患者王某因突发性疾病住院，烦躁不安，担忧恐惧，护士对她说：“您看，刚刚给您用的这种药疗效很好，许多患者服用后都有所好转，您的情况比他们好，一定也会有效的。护士的这种语言属于 24.急诊室护士不恰当的沟通行为有 A.只顾抢救而不与患者沟通 B.对不断呻吟或大声喊叫的患者给予必要的抚慰 25.与愤怒的患者进行沟通，护士应该 C.对其愤怒行为给予批评 D.主动倾听、了解和分析患者愤怒的原因26.以下属于开放式提问的是 27.与重症患者交谈时间不宜太长，应以 A.23分钟为宜 B.45分钟为宜 C.510分钟为宜 D.1015分钟为宜 E.1520分钟为宜28.人与人之间的个人距离一般是 29.护士在与患者沟通时，与患者目光接触的时间应该不少于全部交谈时间的（ ） A.20% B.30% C.40% D.50% E.60%30.当与沮丧的患者沟通时，应该