五年级语文金色的脚印教案学案.docx

1、五年级语文金色的脚印教案学案五年级语文金色的脚印教案学案 荣成市实验小学 五 年级 语 学科教案、学案一体化设计 型新授题金色的脚印时1设计教师教学目标设计1 理解内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2能有感情地朗读。3揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学方法设计教学时以学生自学为主，采取自读感悟，小组合作，讨论交流，读思写相结合的学习方法。教学程序设计教材处理设计师生活动设计组块一、启发谈话，导入新让学生交流学作品中对狐狸的认识，接着交流预习中对本的狐狸的了解。组块二、初读，整体感知让学生小声自读及阅读提示，读准字音，读通

2、语句，了解故事大意，并勾画出重要提示；汇报初读情况。组块三、自主探究，讨论交流让学生根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕与小组同学交流。A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？为什么以“金色的脚印”为题目？D哪些地方给你感受最深，有何感受？1、利用启发性谈话，让学生先交流学作品中狐狸的印象，以及预习了对中狐狸的印象，从而引导学生探究其中的缘由；2、在整体感知部分，让学生小声自读及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。3、让学生明确“阅读提示”提出的要求，尝试拟订自学提纲。预设提纲：1快速阅读，思考老狐狸为

3、了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2交流读后的感受。4、补充提纲3解决同学提出的问题；4思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。1、狐狸是一种什么样的动物？通过预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、小声自读及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。本主要讲了什么事？ “阅读提示”对我们提出了哪些要求？3、思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。4、狐狸为了救小狐狸都做了些什么？老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？6、为什

4、么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。教学程序设计教材处理设计师生互动设计组块四、外延伸，升华主题1、以相亲相爱的狐狸一家为题，说一说、写一写、画一画。2、推荐观看狮子王。、在自主探究阶段让学生根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。6、集体讨论交流：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？（3）为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。1、照样子写词语绿油油光_冷_孤_直_热_慢_湿_2、选词填空 凝望注视盯瞪它站在江滩的卵石上，久久（）着清波荡漾的江面照片上的老人默默地（）着盘旋翻飞的海鸥们。四只闪着

5、青光的眼睛直勾勾的（）着正太郎他把眼睛都（）圆了 3、读句子，回答问题只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。老狐狸这样做的目的是_，从中可以看出_他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。老狐狸这样做是因为_，看到此情此景，我想说_板书设计金色的脚印小狐狸（被捉）老狐狸 送食 正太郎 （聪明、善良） 搭救 （善良）后反思为了让学生感受到美好的情感与崇高的品格，从而获得精神上的升华，并且在读懂的基础上，体会思想感情，勇于发表自己的见解。在学生读完，理解教材的基础上，我结合的描述，指导学生充分发表自己的见解，谈谈读了后的具体感受。学生们对故事的内容极感兴趣、也谈了许多有关大自然是人类和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，世界才会更加美丽等道理。