十二章 运动和力导学案文档格式.docx

1、 C加油机里的飞行员 D受油机里的飞行员7在平直的公路上，有甲、乙、丙三辆汽车，先 后离开车站向东行驶，甲车速度最大，乙、丙两车速度相等，则下列说法中正确的是（ ）A以甲车为参照物，乙车向东，丙车向西行驶B以甲车为参照物，乙、丙两车都向西行驶 C以乙车为参照物，甲车向东，丙车向西行驶D以丙车为参照物，乙车静止，甲车向东行驶8汽车由西向东匀速行驶，车上的乘客看到窗外的雨是竖直下落的，那么在地面上的人看来，雨滴的下落方向是（ ）A竖直下落 B斜向东下落C斜向西下落 D斜向南下落或斜向北下落9甲、乙两车并排停在车站后来，坐在甲车内的小张看到窗外的树木向西移动；坐在乙车内的小李看到小张不动，那么由此可

2、知（ ）A甲车向东开动，乙车不动B甲、乙两车同时以相同的速度向西开动C甲、乙两车以相同的速度向东开动，且小李观察小张时是以大地为参照物的D甲、乙两车以相同的速度向东开动，且小李观察小张时是以他自己为参照物的四、课堂小结：我的收获 我还存在的疑惑 五、课下作业：第2节 运动的快慢 自信心是一切力量的源泉1能用速度描述物体的运动；2能用速度公式进行简单的计算；3知道匀速直线运动的概念；4了解平均速度的概念。速度的物理意义及速度公式速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”一、思维启动，提出问题 根据上节学习的机械运动，知道了运动是绝对的，静止是相对的。平时所学的物体运动和静止都是相对某一个物体

3、而言的，即相对参照物而言。提问：同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快？哪些物体慢呢？（小组内讨论）二、进入新课，科学探究1小组讨论，日常生活中比较物体运动快慢的方法2.学生阅读教材P31第1、2、3段回答问题（1）在物理学中表示物体运动快慢采用什么样的方法（2）物理学中用 表示物体运动快慢，它等于 （3）公式 单位换算：1m/s= km/h3自学“闪光摄影”讨论教材图12.2-2比较两种运动的差异。4自学教材P33“匀速直线运动”回答一下问题： （1）举例说明什么是匀速直线运动。 （2）举例说明什么是变速直线运动。 （3）小组讨论应如何计算变速运动中的平均速度。三、达标检测与反馈

4、矫正1、一汽车作匀速直线运动，在2min内通过的路程是0.6Km，那么汽车在通过300m处的速度是 m/s2、 甲、已两辆汽车都向北行驶，甲车速度为10m/s，乙车速度为15m/s，若以甲车为参照物，乙车的速度是 ，运动的方向是 ，若以乙车为参照物，甲车的速度是 ，运动方向是 。3、某飞机在5s内匀速飞行了1000m，它飞行的速度为 m/s，合 Km/h，人步行的速度约为 m/s。4、两个做匀速直线运动的物体，甲比乙的速度大，说明（ ）A、运动时甲比乙用的时间短 B、运动时甲比乙通过的路程长C、通过相同的路程甲比乙所用的时间短 D、在相同的时间内甲比乙通过的路程长5、小丁的家距学校600m，某

5、天他上学时，以1m/s的速度走完前一半路程，为了不迟到，他改为1.5m/s的速度走完后一半路程，他上学的平均速度为（ ）A、1.2m/s B、1.25m/s C、2m/s D、2.5m/s6、如果一个物体做匀速直线运动，4s内通过20m的路程，那它前2内的速度是（ ） A、20m/s B、10m/s C、5m/s D、无法确定7、关于速度的说法中，正确的是（ ）A、速度是表示物体通过路程长短的物理量B、速度是表示物体运动的物理量C、速度是表示物体运动快慢的物理量D、做匀速直线运动的物体速度不一定相等8、一列180m长的队伍做匀速直线运动，整列队伍通过1.8Km长的大桥所用的时间是30min，求

6、这列队伍的速度是多少？四、自我小结：1、这节课我学到了 2、我还有的疑问 第3节 长度时间测量尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。 2、能根据日常经验或物品粗略估测长度,会选用适当的刻度尺正确测量长度。 3、能根据常见的周期现象估测时间,会选用适当的工具正确测量时间。 4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成,知道测量有误差,取多次测量的平均值可以减小误差。 5、通过相关长度和时间的测量过程,激发操作兴趣,形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。1、知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性。2、认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使

7、学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯。如何使用刻度尺测量长度和正确读数,误差根据速度公式 ，求速度应知道 和 。结合生活中的实际情况思考一下对这两个物理量应如何测量呢？二、进行新课，科学探究（一）长度的测量：1、常用的长度测量工具（1） 说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后观察一些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器）。（2） 找出身体的哪些部位可以做为“尺”。伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。2、长度的单位（1） 复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还

8、有微米、纳米等。（2） 阅读课文第36页，了解在国际单位制中长度的单位是米。了解“米”的准确定义：光在真空中1/299792458s内所经路径的长度定义为1米。（3） 认真阅读课本，认识长度单位的符号及单位间进率。3、阅读课文第37页了解一些物体的长度或物体间的距离。4、刻度尺的使用 总结刻度尺的使用注意事项：5、分组实验。测量物理课本宽度。（1） 测量物理课本的宽度 （2） 测量硬币的直径、硬币的周长 。探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量，直径的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。方法一（卡尺法）：图1所示，用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘；借助两把三角板和一把刻

9、度尺来进行测量。或用一只三角板和一把刻度尺，如图2所示，用两把三角板紧夹住硬币， 均可从刻度尺上读出硬币的直径d。根据公式L=d 求出硬币的周长。方法二（滚轮法）：在纸面上画一条直线，让硬币从某个记号开始，在纸面上沿直线滚动n周记下终点。测出线段长度s，先求出每周的周长L=s/n，再利用L=d求出硬币的直径d=s/n.方法三（替换法）：把硬币放在纸上，贴着边缘用笔画上一圈，再剪下对折，然后用刻度尺直接测量圆的d，即为硬币的直径。根据公式L=d求出硬币的周长。方法四（化曲为直法）：拿一纸条紧贴着硬币边包几圈，用一大头针在纸条上扎穿一个孔，然后将纸条展开平放，用刻度尺测出相邻孔间的距离L，就是硬币

10、的周长。根据公式d=L/求出硬币的直径。（3） 测量一页纸的厚度纸的厚度为10-4m,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度，也测不出二页纸厚度，但是能测出上百页纸的厚度，而一页纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以求出了。（以多测少法）测量时取若干页纸（纸的页数要足够多），压紧后，用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L，然后将总厚度除以纸的页数n，求出每页纸的厚度l=L/n.（4） 测量细铜丝的直径测量道理与测量一页纸的厚度相同（以多测少法）测量方法：找一支圆铅笔，把细铜丝捋直，将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数n，用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度l，再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直

11、径d=l/n .（二）时间的测量：1、 计时工具（1） 了解计时工具的发展变化过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。（2） 学生交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？2、 时间单位（1） 复习小学学过的时间单位及单位间进制率。（2） 阅读课文第38页，了解在国际单位制中时间的单位是秒。3 、停表的使用练习停表的使用方法。（三）误差：1. 定义：_

12、2. 误差产生的原因：由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。 3. 误差与错误的区别：_ 4怎样减小误差？_三、随堂检测与反馈 1、给下列各物体的长度填上合适的单位：（1）中学生的身高1700 ； （2）一个墨水瓶的高为0.65 ；（3）一课桌的高为0.52 ； （4）物理课本的宽为1.85 。2、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是（ ）A.放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起B. 看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线C.读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据D.记录时，要记下测量的

13、数字和单位3、下列关于误差的说法中正确的是（ ）A、认真细致的测量可以避免误差 B、测量时未遵守操作规则会引起误差C、测量时的错误就是误差太大 D、测量中错误是可避免的，而误差是不可避免的4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是（ ）A、分度值为1cm的刻度尺 B、0刻度线已经磨损的刻度尺C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均匀的刻度尺5、怎样利用刻度尺和三角板测出一枚硬币的直径？画图表示出你的测量方法，并将测量结果填在横线上。 硬币面值 ；硬币直径 。6、怎么测量一个乒乓球的直径？写出你需要的辅助器材，画出你的测量方法。7、要比较准确地测出京珠高速公路的里程，比较科学而简单的办法是（ ）A、

14、做一根分度值为1m，长为100m的长度的刻度尺进行测量B、打开地图，根据图上给出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离C、利用汽车行驶中里程表计数的变化D、将公路等分成n段，测出每段的长度s，再由ns算出8、在你身上找到长度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，你就可以有这些身体上的刻度进行粗略的测量了。9、马拉松比赛的距离是42.195km，比赛的地点一般都安排在城市里的街道，如果你是主办方，你将怎样将马拉松比赛路线的距离测量出来呢？说出你的方法，并查阅有关资料或请教有经验的人，实际的测量方式与你的测量方式相同吗？三、 课堂小结我的收获：我还存在的疑惑：

15、四、 课下作业第4节 力 有一份辛劳就有一分收获1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识2. 知道物体间力的作用是相互的，力不能脱离物体而存在3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状4. 会画出物体在某一方向受力的示意图1. 力的概念和力的单位。2. 力的三要素，用示意图表示力。1力的概念2认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。一、导入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。二、新知学习与探究力的作用效果：物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用

16、效果来感受它。1、感受力作用的效果 （1）用图12-4-1所示的器材做实验。 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，交流所观察到的现象：（3）学生看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：1 。2 。（4）点拨：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。 由此得出结论： 。（5） 演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了什么变

17、化。（在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。）（6） 看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。结论：力的单位： 为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。体验1N的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。力的三要素：1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2、提出猜想 3、探究：（1） 拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作

18、用的效果越明显。（2） 我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这些事例说明了力作用的效果与 。（3）关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：1 推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。2 举尺实验：把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。可见， 也影响力的效果。总结：力所产生的效果跟 、 和 有关。所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的 。力的示意图： 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的

19、方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。实验探究：力的作用是相互的1、观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、（1） 实验一：用一个气球去压另一个相同的气球，观察：（施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力）（2） 实验二：两个带相同电荷的通草球靠近。观察：（一个通草球排开另一个通草球时，自己也被排开了，说明两个通草球同时都 受到了对方力的作用）（3） 实验三：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打

20、你的同学也感到疼吗？（4） 实验四：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？（5） 看课文第43页图12.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。（坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明 。2、概括以上分析，得到结论：三、达标检测 1、人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 ，这时，人也受到推力，施力物体是 。2、物理学中，力的单位是 ，托起一个苹果的力大约为 。3、力的 、 、 称为力的三要素，因为 。4、下列哪个物体最接近3N（ ）A、一头小牛 B、一块砖 C、九年级物理课本

21、 D、两枚1元硬币5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 。6、画出下列力的示意图：（1） 放在水平桌面上的书对桌面的压力；（2） 用50N沿水平方向推桌子的力7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。（1）小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能 。（2）小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下

22、变长了，说明力能 。8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是（ ）A、甲仍然静止，乙被推开 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同时相对离开9、力的作用是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用。物体间相互作用的这一对力，常常叫做作用力与反作用力。作用力与反作用力有什么关系呢？请就此问题做出你的猜想，并说明猜想的理由。10、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态，那么如果物体没有受到力，运动状态还会改变吗？请写出你的猜想。11、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，如果物

23、体在力的作用下形状改变了，当这个力撤去的时候，物体的形状会怎么样？谈谈你的观点，并列举日常生活的事例支持你的观点。四、课堂小结五、课下作业第5节 牛顿第一定律在以实验事实为依据的基础上进行科学的推理，你就会有新的发现。1.理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道惯性现象 ；2.知道牛顿第一定律的内容；3.了解力是改变物体运动状态的原因牛顿第一定律的理解 惯性的认识一、牛顿第一定律提出问题：亚里士多德与伽利略的“辩论”：维持运动需要力吗？亚里士多德如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。伽利略物体的运动并不需要力来维持。 我同意亚里士多德的观点，因为 。我同意伽利略的观点，因为 。自

24、学课本45页的探究实验，小组讨论回答一下问题：1. 本实验装置设计的意义是什么？实验有什么条件？2. 每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？3. 选择三种不同的材料，目的是什么？4. 几次实验中是否需用同一辆小车？参考课本所示进行实验，记下每次小车停下时的位置，填入下面的表格中。表面状况阻力大小小车运动的距离Sm毛巾棉布木板平面越光滑，小车运动的距离越 ，这说明小车受到的阻力越 ，速度减小的越 。推理：如果运动物体不受力，它将 。笛卡尔补充说“如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去”。牛顿补充：“静止的物体在没有收到外力作用时，将保

25、持静止状态” 根据：你的推理以及笛卡尔和牛顿的补充，你能概括出一切物体在没有受到外力作用时，将如何运动吗？ 一切物体在没有受到力的作用时 。牛顿抓住时机，概括出了牛顿第一定律即 思考：牛顿第一定律的条件是： 运动规律是： 。二、惯性 1.自学课本48页惯性部分，并小组讨论试着解释“想想做做”上的相关内容。1 叫做惯性，牛顿第一定律也叫 。2 火车沿直线匀速行驶，坐在车上的乘客竖直向上抛出苹果，苹果会落回手中吗？3 用力击打一摞棋子中最下面一个，情况会怎么样？2.小组讨论为什么汽车的后窗上常贴有“请保持车距”的字样？3. 阅读“科学世界”部分说说你对交通安全的认识。三、随堂练习1. 关于牛顿第一

26、定律定律的说法正确的是（ ）A牛顿第一定律是直接实验的结果B牛顿第一定律是对伽利略等前人研究成果的继承和发展C牛顿第一定律是对亚里士多德说法的肯定D验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来，但将来总有一天可以用实验验证。2. 子弹从枪口射出后，它能在空中继续向前飞行，是因为（ ）A子弹受到火药的推力 B子弹受到惯性力的作用C子弹具有惯性 D子弹的惯性大于它受到的阻力3. 关于惯性，下列说法中正确的是（ ）A在市内限速是由于速度越大，惯性越大，容易造成事故。B静止的物体没有惯性C物体处在完全失重的状态下，如在太空的飞船内的物体没有惯性D不存在没有惯性的物体4. 在日常生活中，惯性现象既有利，也有弊，以下属于利用惯性“利”的一面的是（ ）A赛车在转弯时滑出赛道 B人踩在西瓜皮上会滑到C用手拍掉衣服上的灰尘 D高速行驶的汽车突然刹车时，乘客向前倾5.下列现象中由于惯性造成的是（ ）A向上抛石块，石块出手后会上升的越来越慢 B向上抛石块，石块