一年级数学上册第三单元《15的认识和加减法》教案.docx

1、一年级数学上册第三单元15的认识和加减法教案三、15的认识和加减法第1课时15的认识【教学内容】教材第1416页【教材分析】5以内各数在整数集合中是最为简单的几个，学生学前有一定的认识，因此把几个数集中起来进行学习，目的在于根据学生已有的数学经验进行有效教学，提高课堂学习效果。本节教材结合学生的认知特点，采取了适当渗透的方法，通过提供实物图和学生的实践活动，使学生获得较为丰富的感性认识，同时将对数的认识与对数学图形的认识结合起来，渗透了数形结合的思想。【学情分析】学生在入学前就接触了15各数，他们能够熟练地数数，有的甚至能够数到100。从表面上看，他们已经很熟悉这些数了，但是这一阶段的学生缺乏

2、对数的整体意义的理解。大部分学生在生活中见过这些数，对它们的用处有一些了解，但没有感受到身边处处有数，对生活中离不开数及数的价值缺乏体验，还没有对这些数产生喜爱之情。【教学目标】1会数5以内物体的个数，会用15各数表示物体的个数，知道15的数字顺序，能认、读、写15各数，并注意书写正确。2通过观察图和周围物体，动手摆学具，培养学生认真观察，积极动手操作和工整书写的学习习惯。【教学重难点】重点：15各数的含义和写法。难点：15的书写。【教学准备】多媒体课件【教学流程】【情境导入】老师出示课本情境图的课件，边出示边叙述，引导学生观察：天刚蒙蒙亮，老奶奶就起床到园子里活动筋骨，她还给小鸡准备好了早点

3、呢！1只馋嘴的小狗在旁边紧紧地盯着；2只鹅向老奶奶走来；还有3只小鸟站在房顶上叽叽喳喳地叫着；这时又跑来了4只小鸡【探究新知】1数数。(1)以小组为单位，仔细观察“农家小院”里有哪些人和物，它们各有多少？(2)组内交流。老师引导学生按一定的顺序数，先数数量少的，再数数量多的。2认、读数字15。(1)1的教学。在组内交流时，当学生说到“1只小狗”时，就将1只小狗图移到主题图下面，并说明：像1只小狗可以用数字“1”来表示，并在小狗图下面贴上数字“1”。师：这幅图中还有哪些人和物的个数可以用数字“1”来表示？学生认真观察，集体回答。(2)2、3、4、5的教学过程可仿照1的教学。(3)15各数的形状和

4、认识。学生用15各数表示出图中的人和物后，移动5张数字卡片，学生认一认，并说说这5个数字各像生活中的哪些东西，先组内说说，再集体交流，最后师生共同概括出15各数的形状特征，通过这些形象的比喻，加深学生对15各数的记忆，并通过儿歌激发学生的学习兴趣。师：1像铅笔来写字，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来买菜。315各数的含义。老师指着“1”问：这个数是几？你能用小棒来表示这个数的多少吗？学生拿出小棒，摆放在数字“1”的下面，可让一名学生到台前演示。师：请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，可以拼出你最喜欢的图形。集体交流，展示自己摆的图

5、形，并说说用了几根小棒，让学生感受到成功的喜悦和用数表示物体的乐趣。师：生活中还有哪些物体的个数可以用15各数表示。学生互相讨论，集体交流。4学习数序。(1)逐步感知15的数序。老师在计算器上拨1颗珠子，问，“老师拨了几颗珠子，用几来表示？”学生回答后老师板书“1”。让学生在计数器上先拨1颗珠子，然后老师让学生再拨上1颗，看看现在是几颗？老师动态展示“1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2”的过程，并板书“2”。在2的基础上，依次让学生在计数器上拨1颗，然后老师利用课件清楚地演示2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5的过程。(2)整体感知15的数字顺序。让每个学生将“点子图”按从少到多的顺序排列

6、，然后老师提问：“1的后面是几？5的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？”也可以让学生自己观察，说出发现了什么？然后老师再提问。5学习15各数的写法。(1)教学1、2的写法。动画展示1、2的书写笔顺及在写字格中的布局，学生仔细的观察。学生书写，老师强调写字姿势、坐姿并且书写要工整、美观。全班展示。(2)教学3、4、5的写法。教学方法同1、2一样。(3)尝试练习。完成教材第16页15的规范书写表，教师巡视检查、指正。【巩固应用】教材第16页做一做。【课堂小结】说一说本节课你学到了哪些知识？【板书设计】第2课时比大小【教学内容】教材第17页【教材分析】在第一单元的学习准备阶段，学生已经学习了比多少

7、这一内容，学生对同样多、多些和少些等知识已经有了初步的感知。本节主要是通过创设猴子分水果这一童话情景引出学习内容，让学生再次感知同样多，多些、少些的同时，认识“”“”和“”三个数学符号，会用这几个符号表示两个数之间的大小关系。【学情分析】学生在日常生活中很早就接触到了“比大小”，不同程度地具备了一些简单的“比较”数学知识。在脑海中已有一个初步的印象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，符号感匮乏。【教学目标】1通过整理3种水果，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2认识符号“”“”和“”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。3培养初步判断、分析及处理问题的能力。【教学

8、重难点】重点：理解“”“”和“”的含义。难点：学会比较大小的方法。【教学准备】多媒体课件、图片、数字卡片【教学流程】【情境导入】1复习旧知。(1)认读15各数。(2)排序。教师报数，请学生拿2、5、3、1、4。请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌相互检查、纠正。2看图听故事。(课件展示)老师播放配音故事“小猴吃水果”：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是，他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分一分水果吗？提问：(1)图上有哪些水果？分别有多少？(2)图上有几只猴

9、子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？学生交流，代表发言。【探究新知】1教学“”。师：小猴可喜欢吃桃，它们每只能分到1个桃吗？师引导学生将小猴的只数和桃子的个数进行比较。学生回答后在黑板上贴出小猴图片和桃图片。师：有3只小猴和3个桃，一只小猴对一个桃，没有多余的小猴，也没有多余的桃，那么小猴的只数和桃的个数有什么关系？生：小猴和桃同样多。师：同样多可以用符号“”表示，这个是等于号，它是两条一样长的线。(板书33，并教读这个式子)读作3等于3。学生跟读。2教学“”。教学方法同“”。老师可使学生操作学具，比较小猴的只数和香蕉的根数，得出小猴比香蕉多，谁比谁多可以用“”连接，这个是大于

10、号，老师板书32，读作3大于2，请学生跟读。3教学“”。教学方法同“”。请学生按上面的方法分析比较小猴的只数和梨的个数。得出小猴比梨少，谁比谁少用“”连接，这个是小于号，老师板书34，读作3小于4，请学生跟读。4巩固记忆。请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，老师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。【巩固应用】1教材第17页做一做。2做游戏。老师出示15各数任意两张数字卡片，问学生中间用什么符号来连接，请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，看谁答得又对又快。【课堂小结】说一说，你今天学到了什么知识？【板书设

11、计】比大小3332343等于3 3大于2 3小于4大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。第3课时第几【教学内容】教材第20页【教材分析】“第几”这节内容是让学生初步感知并理解序数的含义，并能在生活中加以运用。本节内容是在学生已经初步理解了基数的含义，知道物体数量的多少可以用1、2、3这样的数来表示等内容的基础上进行学习的，同时，也为学生以后学习更大的序数打好基础。【学情分析】第一、第二这样的序数，学生在日常生活中已经接触到，并有了一定的运用基础，但真正理解起来还有一定的难度，在实际学习过程中，学生对于基数与序数的作用总是相混淆，不容易区分，运用时也总是易于出现错误。为此，应加强对比练习，让学生在学习

12、过程中逐步感悟到基数与序数的联系与区别，从而加深理解。【教学目标】1结合具体情境，认识“第几”，初步理解数除了可以表示物体有多少，还可以用来表示物体的顺序。2感知数的序数含义，并会用相关知识解决生活中的实际问题。【教学重难点】重点：理解“第几”的含义。难点：能准确区分“几个”和“第几”。【教学准备】多媒体课件【教学流程】【情境导入】播放动画课件：暑假快要结束了，在乡下姥姥家玩的乐乐要读一年级了，妈妈来姥姥家接乐乐，两人一起去车站买票回家。老师接着展示买票排队的情境图：认真观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说图上有哪些人？一共有多少个人？学生小组交流，代表发言。【探究新知】师：正在买票的阿

13、姨排第1，说一说谁排在第2?站在乐乐后面的是妈妈，她排第几？妈妈后面的解放军阿姨排第几？最后一位叔叔排第几？各小组说一说，师巡回指导。各小组选出代表汇报交流。师：在这幅情境图中，同学们除了看到一共有5个人在排队买票以及每个人所处的位置外，还看到了什么？想到了什么？师引导学生明了：在公共场合，要养成遵守秩序，文明守纪的良好品德。动画展示：第一个买票的阿姨走了，后面的人依次上前。师：这时有几个人在买票？乐乐排第几？乐乐后面的妈妈和阿姨分别排第几？那位叔叔排第几呢？让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。老师公布正确答案，强调观察的顺序和方向。【巩固应用】1

14、教材第20页做一做。2做游戏。师：刚才同学们学得很认真，下面我们一起来做一个游戏开火车。选出几名学生跟在老师身后，组成一列“火车”围绕教室内的过道缓慢“行驶”。(1)其余学生观察组成“火车”的人数以及老师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。(2)“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。(3)引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。【课堂小结】说一说，这节课你学到了哪些知识？【板书设计】第几几：表示一共有多少个。第几：只表示其中的一个。第4课时分与合【教学内容】教材第2122页【教材分析】这节课的内容是在学生已经学习了15各数之后学习的。一个表示数字组成的分解式，既可以表示把一个数分成了几和几，也可以表示把几和几合成了一个数。数的组成是学习加减法计算的基础。【学情分析】数的分与合这一知识，一年级小朋友在日常生活中已有感知，只是自己没有意识到而已，比如：有2个苹果，妈妈和小朋友一人吃1个；有3块糖，姐姐吃1块，弟弟吃2块由于有了这些具体感知，学生理解这部分知识时并不困难，因此本节课的重点是要能过实际操作理解分与合的概念，通过有序思考掌握分与合的