小学语文课外 阅 读教学探究12 34 8.docx

1、小学语文课外 阅 读教学探究12 34 8附表3：钦州学院专科毕业论文（设计）指导教师工作记录学生姓名劳丽华学号1109202122二级学院教育学院专 业初等教育（文科方向）班别初教文111班指导教师姓名及职称张传月 副教 授题 目小学语文课外阅读教学探究第一次指导记录组织学生开会进行选题指导，要求学生选题范围和深度要符合所专业的培养目标，选题应与教学等相结合，做到真题真做。同时要求学生认真查阅和课题相关的资料，了解研究动态，设计合理的课题研究方案。教师签名： 学生签名： 2012 年11 月20 日第二次指导记录网上指导，让学生对所搜集的材料认真做好整理研究工作，并提炼观点，拟出反映论文脉络

2、层次的提纲，并修改学生拟出的论文提纲。教师签名： 学生签名： 2012 年12 月13日第三次指导记录网上进行指导，让学生按照选题和提纲，以及他们查阅、收集的相关资料，独立完成初稿，同时要求论文内容完整，层次结构安排合理，主要观点清楚。教师签名： 学生签名： 2013年3月26日第四次指导记录网上进行指导，多次修改初稿，论点是否正确，中心是否明确，论据是否充分，观点材料是否统一，研究方法是否恰当，是否能掌握和运用所学专业基本理论，知识分析、解决问题，最后定稿。学生定稿后，指导他们的论文格式是否符合规范要求，语句是否通顺，语言是否简练准确，无错别字，最后完成论文的打印工作。教师签名： 学生签名：

3、 2013年4 月15日说明：1由指导教师填写与学生见面、电话、网上指导的主要内容，不少于3次。 2此表一式一份，由二级学院保存。钦州学院专科学生毕业论文（设计）评审表二级学院：教育学院 班：初教文111班 专业：初等教育（文科方向） 填表时间：2013年4月15日姓名劳丽华性别女学号1109202122题目小学语文课外阅读教学探究主要内容课外阅读是阅读教学的重要组成部分，是学生重要的阅读实践活动，是形成阅读能力十分重要的方面。语文教学中通过多渠道激发学生课外阅读兴趣、提供阅读平台、教给阅读方法,培养课外阅读习惯、组织开展多种交流课外阅读成果活动等方面的有效引导策略，以培养小学生良好的课外阅读

4、习惯，全面提高学生的语文素养。 以上各项由学生本人填写指导教师评语及成绩成绩： 指导教师签名： 二级学院评审意见二级学院领导签名： 二级学院签章：注：1、此表填写一式两份，一份和论文（设计）封面、论文（设计）正稿一起装订交二级学院保存，另一份单独交教务处存入学生毕业档案。2、毕业论文（设计）成绩分优秀、良好、中等、及格和不及格五等。钦州学院专科学生毕业论文（设计）评审表二级学院：教育学院 班：初教文111班 专业：初等教育（文科方向） 填表时间：2013年4月15日姓名劳丽华性别女学号1109202122题目小学语文课外阅读教学探究主要内容课外阅读是阅读教学的重要组成部分，是学生重要的阅读实践

5、活动，是形成阅读能力十分重要的方面。语文教学中通过多渠道激发学生课外阅读兴趣、提供阅读平台、教给阅读方法,培养课外阅读习惯、组织开展多种交流课外阅读成果活动等方面的有效引导策略，以培养小学生良好的课外阅读习惯，全面提高学生的语文素养。 以上各项由学生本人填写指导教师评语及成绩成绩： 指导教师签名： 二级学院评审意见二级学院领导签名： 二级学院签章：注：1、此表填写一式两份，一份和论文（设计）封面、论文（设计）正稿一起装订交二级学院保存，另一份单独交教务处存入学生毕业档案。 2、毕业论文（设计）成绩分优秀、良好、中等、及格和不及格五等。钦 州学院专科毕业论文（设计）小学语文课外阅读教学探究 院

6、系 教育学院 专 业 初等教育（文科方向） 学 生 班 级 2011级1班 姓 名 劳丽华 学 号 1109202122 指导教师单位 教育学院 指导教师姓名 张传月 指导教师职称 副教授 2013年 4 月 15 日小学语文课外阅读教学探究初等教育（文科方向）2011级 劳丽华指导老师 张传月摘要课外阅读是阅读教学的重要组成部分，是学生重要的阅读实践活动，是形成阅读能力十分重要的方面。语文教学中通过多渠道激发学生课外阅读兴趣、提供阅读平台、教给阅读方法,培养课外阅读习惯、组织开展多种交流课外阅读成果活动等方面的有效引导策略，以培养小学生良好的课外阅读习惯，全面提高学生的语文素养。 关键词：小

7、学语文；课外阅读；教学Inquiry teaching in primary school Chinese extracurricular readingElementary education (Arts) 2011 LaoLihuaGuide teacher ZhangChuanyueAbstractReading is an important part of reading teaching, students practice reading is important, it is very important to form the aspects of reading abili

8、ty. Chinese teaching through multiple channels to stimulate students after-class reading, reading platform, teach reading methods, reading habits, training organizations in various communication effective guidance strategies extracurricular activities such as reading achievement, to cultivate good r

9、eading habits, improve their language literacy.Keywords: primary school Chinese，reading，teaching目录前言 1一、激发课外阅读兴趣 1（一）巧用故事悬念激发阅读兴趣 1（二）谈自己的读书感受激发阅读兴趣 2（三）配合教材，推荐读物培养阅读兴趣 21.推荐与课文内容相关的书籍 22.推荐与习作有关的文章 2二、提供阅读平台 3（一）实现资源共享 3（二）控制好阅读的时间 3（三）尊重个性化的阅读 4三、教给阅读方法，培养课外阅读习惯 5（一）、注重三读法创新阅读方式 51朗读和默读，也叫诵读法 52精读

10、法 53速读法 5（二）边读边思考，边做读书笔记 6（三）摘要批注法 6四、组织开展交流课外阅读成果活动 6（一）开展读书会 71.举办朗读 72.故事演讲 73.好词佳句推荐会 7(二）举办读书成果展览会 71.剪报本 72.摘记本 83.举办“读书节”系列活动 8参考文献 9前言人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书白遍，其义自见”。杜甫所提出的“读书破五卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。语文课程标准指出：“要利用阅读、阅读反思环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分，是学

11、生重要的阅读实践活动，是形成阅读能力十分重要的方面，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生读好书，全面提高学生语文综合素养，课外阅读都起着不可替代的作用。因此，对学生进行有效的课外阅读指导，是语文教学的重要职责。本文尝试从课外阅读教学指导方面谈谈粗浅的看法。一、激发课外阅读兴趣兴趣是最好的老师，是人们需求的内驱力。大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有让学生产生阅读的内部动力，培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读中去。只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我们要努力激发学生课外阅读的兴趣，

12、让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。（一）巧用故事悬念激发阅读兴趣有的小学生虽然不愿读书，但却愿听故事，反而能从讲者的绘声绘色的讲述中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。教师可抓住学生的心理特点，引导学生自己去看书，教师可以推荐书目，然后开故事会，可由教师讲故事,也可由学生来讲。教师利用学生愿意听故事，讲故事的心理，因势利导地把讲故事的活动转移到读书上，从而达到使学生对阅读间接生趣的目的。如我们都听说过孟母三迁的故事，孟母为什么要三次搬家呢？因为孟母充分认识到了孩子学习环境是多

13、么的重要1。因此，要调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣，那就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，这是激发学生喜爱读书的重要客观因素。（二）谈自己的读书感受激发阅读兴趣教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。如有学生获得了学校或更高级别的读书征文比赛的奖励，相关部门进行了表彰

14、，就会使其他学生由好奇、向往而产生课外阅读兴趣和需要。正如皮亚杰所说：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要通过引起儿童的兴趣、符合他们的需要，才能有效地促使他的兴趣。”（三）配合教材，推荐读物培养阅读兴趣1.推荐与课文内容相关的书籍针对教材实际，收集资料，开展课外阅读。结合课堂教学，推荐与课文内容有关的课外书籍，引导学生主动阅读，从而激发学生阅读的兴趣，使学生变苦学为乐学。在教学实践中，很多教师都发现：孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读带有幻想的故事，如童话、科学幻想小说等；好奇是孩子们的又一天性，因此喜欢读一些探险和探秘的故事；孩子们的思维仍以具体形象思维为主，因此喜欢读一些具体形象的小故事

15、，如寓言故事童话故事等都是反映了孩子们的世界，表现了孩子们善良的童心，天真的童趣为孩子们所喜爱；千古传诵的经典范文，一来文字精美，学生爱读，二来所描写或反映的是世间常景常物，人之常情常理，具有普遍性和广泛的迁移性，应指导学生多读；反映现实生活的时文在内容上与学生的生活息息相通，语言水平略高于学生，但为学生所理解所喜爱。这些读物都符合“适当”的原则，应该尽量向孩子们推荐。2.推荐与习作有关的文章教师可通过课外阅读教学来推荐相关的习作，来引导学生选择好的习作来读。习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作铺垫；从时空结构上推荐有关内容：在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。因为这些读物，有的接近生活，有的可以学生开阔视野，有的能引起学生关注社会及自身周围存在的一些现象，以便其能正确