部编人教课标版一年级上册《比尾巴》教学设计 5Word格式文档下载.docx

1、“接尾巴”。师：小朋友们，老师特别喜欢小动物，你们呢？生：今天，有六只小动物特别不开心，请看大屏幕。（课件出示没有尾巴的六只动物）他们为什么不开心呢？师：小朋友们观察的真仔细，这六只动物因为贪玩，把尾巴弄丢了，我们来帮他们找回来，好吗？（课件出示马、牛、鸡和兔、猴、鱼，师生共同给他们接上尾巴）。（通过“接尾巴”调动学生的积极性，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。不是蛮目的创设情境，而是依据本班学生的实际和本课内容的特点，采取了最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）二、新授。“说尾巴”。小动物们找回了自己的尾巴，心里别提有多高兴了。调皮

2、的小猴子说：“我们来比一比自己的尾巴吧。”那么，小动物们是怎样比的呢？这节课我们就来学习第10课。（揭示课题）谁能够读好这个课题？读的声音很好听，“巴”字读轻声，读得再轻一些就更棒了。都有那些动物参加比赛了呢?请小朋友们把书翻到83页，借助拼音朋友读通全文，把参加比赛的小动物名字圈上。谁能勇敢的回答老师提出的问题?（学生回答，教师相机用白板课件拖拽出示该种动物的图片和汉字，然后指生读汉字，师相机表扬或订正）小动物们的比尾巴大赛热闹极了，因此还吸引了一些汉字朋友，看看都有谁?（课件出示带拼音的六个字，扁、最、短、鸭、公、把。先指生试读，再学习六个字）谁能用动作表示“扁”字？谁能读好这个字？（指“

3、最”）平舌音读的真好，谁能读的更好？“最”字组词比赛。下一个字谁来读？（短）它的反义词是谁?用动作表示这两个字。当“鸟”字在一个字右边的时候，它就是一个偏旁，叫“鸟”字边，跟我说“鸟”字边。“鸭”的偏旁是“鸟”字边。下一个字是谁？“公”字的偏旁是谁？当“八”字在一个字上边的时候，它就是一个偏旁，叫“八”字头，跟我说“八”字头。“巴”字加上提手旁是哪个字？用它来组词巴。“把”可以用来做量词。谁能说说。比尾巴大赛是小猴子提出来的，可是他却和我们玩起了捉迷藏，请小朋友们先闭上眼睛，然后看大屏幕，看谁能先找到它。（白板课件出示本课12个生字，运用探照灯功能寻找，最后一个出示“猴”字。小猴子，快出来吧，

4、汉字朋友们手拉手肩并肩的来了，快和我们一起认认吧。（白板课件出示带本课生字的词语，运用幕布的遮盖功能逐行出示。齐读汉字朋友们如果回到课文里，你们还能认出他们吗？大声的朗读课文，做到不丢字，不填字好吗？同学们读得很认真，小动物的比尾巴大赛还吸引来了一个标点朋友，请看他是谁？（课件出示问号）对，我们什么时候用到问号呢？对，表示提问题的时候用，它和句号一样，在文章中表示一个完整的意思，朗读时语气要上扬。谁能读好这几个句子呢？（课件出示课文第一小节的三个问句）小朋友们读得可真好啊，老师想和你们一起读好吗？我读一句，你们读一句。谁的尾巴长？ 生：谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁愿意回答这几个问题呢？课

5、文中还有一组这样的句子，你们问，我回答，你们问的越好，我答得就越好。谁的尾巴弯？ 师：谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？小朋友认真的学态度让小猴子很开心，它给你们带来了一段好看的视频，请看。（课件出示课文内容的视频）你们觉得阿姨读得好吗?播音员阿姨小时候很注意汉字的发音，还特别注意句子的语气，你们也学一学吧，可以加上动作哦。（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。二、巩固。“续尾巴”。小猴子不但顽皮，而且聪明，它说我的尾巴不但有长的特点，也有尖的特点，请小朋们借助图片，自己编几句儿歌，你们有信心

6、吗？（课件出示山鸡、兔子、孔雀、图片）山鸡也叫野鸡，它的尾巴有什么特点呢？谁能仿照课文来提问呢？后两幅图片很简单，谁能连着提问？回答呢？小猴子的尾巴除了长，还有什么特点呢?（课件）仿照课文说。绵羊的尾巴和谁的想呢？向课文中那样说？小狗的尾巴太好玩了，有什么特点？仿照课文提问？回答。小朋友们很棒哦，奖励你们听一首歌曲。（课件播放比尾巴歌曲。好听吧，课后，小朋友们也可以用这种问答的方式说一说其他动物的尾巴。小动物的尾巴各有特点，课后。小朋友记住给85页的六个动物画上漂亮的尾巴。小动物们的尾巴用处很大，你们知道的有那些呢？动物们的尾巴可真是奥妙无穷啊！请看。（课件播放动物尾巴妙用的视频）动物的尾巴是

7、那么的神奇，小猴子说，比尾巴大赛还在继续，（课件）小朋友们课后要多多观察，说说特点，弄清楚用处，做一个爱观察，爱动脑（课件）优秀好学生。师师：5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。（低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。