1、“接尾巴”。师:小朋友们,老师特别喜欢小动物,你们呢?生:今天,有六只小动物特别不开心,请看大屏幕。(课件出示没有尾巴的六只动物)他们为什么不开心呢?师:小朋友们观察的真仔细,这六只动物因为贪玩,把尾巴弄丢了,我们来帮他们找回来,好吗?(课件出示马、牛、鸡和兔、猴、鱼,师生共同给他们接上尾巴)。(通过“接尾巴”调动学生的积极性,诱发学生学习的欲望,使学生很快地进入学习状态。不是蛮目的创设情境,而是依据本班学生的实际和本课内容的特点,采取了最能引起学生激情的方式,因为激情是导求新知的重要推动力,是构成学习动机最活跃的成分。)二、新授。“说尾巴”。小动物们找回了自己的尾巴,心里别提有多高兴了。调皮
2、的小猴子说:“我们来比一比自己的尾巴吧。”那么,小动物们是怎样比的呢?这节课我们就来学习第10课。(揭示课题)谁能够读好这个课题?读的声音很好听,“巴”字读轻声,读得再轻一些就更棒了。都有那些动物参加比赛了呢?请小朋友们把书翻到83页,借助拼音朋友读通全文,把参加比赛的小动物名字圈上。谁能勇敢的回答老师提出的问题?(学生回答,教师相机用白板课件拖拽出示该种动物的图片和汉字,然后指生读汉字,师相机表扬或订正)小动物们的比尾巴大赛热闹极了,因此还吸引了一些汉字朋友,看看都有谁?(课件出示带拼音的六个字,扁、最、短、鸭、公、把。先指生试读,再学习六个字)谁能用动作表示“扁”字?谁能读好这个字?(指“
3、最”)平舌音读的真好,谁能读的更好?“最”字组词比赛。下一个字谁来读?(短)它的反义词是谁?用动作表示这两个字。当“鸟”字在一个字右边的时候,它就是一个偏旁,叫“鸟”字边,跟我说“鸟”字边。“鸭”的偏旁是“鸟”字边。下一个字是谁?“公”字的偏旁是谁?当“八”字在一个字上边的时候,它就是一个偏旁,叫“八”字头,跟我说“八”字头。“巴”字加上提手旁是哪个字?用它来组词巴。“把”可以用来做量词。谁能说说。比尾巴大赛是小猴子提出来的,可是他却和我们玩起了捉迷藏,请小朋友们先闭上眼睛,然后看大屏幕,看谁能先找到它。(白板课件出示本课12个生字,运用探照灯功能寻找,最后一个出示“猴”字。小猴子,快出来吧,
4、汉字朋友们手拉手肩并肩的来了,快和我们一起认认吧。(白板课件出示带本课生字的词语,运用幕布的遮盖功能逐行出示。齐读汉字朋友们如果回到课文里,你们还能认出他们吗?大声的朗读课文,做到不丢字,不填字好吗?同学们读得很认真,小动物的比尾巴大赛还吸引来了一个标点朋友,请看他是谁?(课件出示问号)对,我们什么时候用到问号呢?对,表示提问题的时候用,它和句号一样,在文章中表示一个完整的意思,朗读时语气要上扬。谁能读好这几个句子呢?(课件出示课文第一小节的三个问句)小朋友们读得可真好啊,老师想和你们一起读好吗?我读一句,你们读一句。谁的尾巴长? 生:谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁愿意回答这几个问题呢?课
5、文中还有一组这样的句子,你们问,我回答,你们问的越好,我答得就越好。谁的尾巴弯? 师:谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?小朋友认真的学态度让小猴子很开心,它给你们带来了一段好看的视频,请看。(课件出示课文内容的视频)你们觉得阿姨读得好吗?播音员阿姨小时候很注意汉字的发音,还特别注意句子的语气,你们也学一学吧,可以加上动作哦。(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物,去研究文本,而不是单纯去想课文写的是什么。二、巩固。“续尾巴”。小猴子不但顽皮,而且聪明,它说我的尾巴不但有长的特点,也有尖的特点,请小朋们借助图片,自己编几句儿歌,你们有信心
6、吗?(课件出示山鸡、兔子、孔雀、图片)山鸡也叫野鸡,它的尾巴有什么特点呢?谁能仿照课文来提问呢?后两幅图片很简单,谁能连着提问?回答呢?小猴子的尾巴除了长,还有什么特点呢?(课件)仿照课文说。绵羊的尾巴和谁的想呢?向课文中那样说?小狗的尾巴太好玩了,有什么特点?仿照课文提问?回答。小朋友们很棒哦,奖励你们听一首歌曲。(课件播放比尾巴歌曲。好听吧,课后,小朋友们也可以用这种问答的方式说一说其他动物的尾巴。小动物的尾巴各有特点,课后。小朋友记住给85页的六个动物画上漂亮的尾巴。小动物们的尾巴用处很大,你们知道的有那些呢?动物们的尾巴可真是奥妙无穷啊!请看。(课件播放动物尾巴妙用的视频)动物的尾巴是
7、那么的神奇,小猴子说,比尾巴大赛还在继续,(课件)小朋友们课后要多多观察,说说特点,弄清楚用处,做一个爱观察,爱动脑(课件)优秀好学生。师师:5、老师也送给小朋友们一个大大的问号,希望小朋友们与问号交朋友,多问问题,多动脑筋。(新课标指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。(低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手,出示这些可爱的小动物的图片,学生的兴趣马上被激发,激情很快被唤醒,学生产生了观察的欲望,教师再加以引导,明确目的,那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望,要引起写作的意愿,教育学家斯宾塞说:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。
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