认识常见岩石Word格式文档下载.docx

1、能够用自己喜欢的方式（如语言、文字、图画等）记录观察结果,能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。3意识到形成合作探究、细致观察的科学习惯的重要性。教学准备教师准备:用于分组观察的岩石标本（1号：花岗岩, 2号：砂岩,号:页岩,4号:石灰岩,5号:大理岩）、其它标本（号：玻璃,7号：砖头,8号：煤,号:水泥）、放大镜、小刀、烧杯、滴管、稀盐酸、课件、盘子。学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。教学过程（活动一:议一议岩石在哪儿）师:（出示岩石）这是一块岩石，在哪儿可以找到它呢？（播放课件）生：岩石在高山上。生:岩石在水中。师：你是怎么知道的？我是刚才看录像知道的。我是凭自己

2、的经验得到的。真棒!还可以在哪儿找到岩石呢?岩石在大海边、建筑工地上也有.意图：课件展示岩石在哪儿，充分调动了学生原有的经验，为下面挑岩石的活动作铺垫。（活动二：挑一挑哪些是岩石）知道今天研究什么吗?岩石。只不过今天研究的岩石被老师不小心和其它的东西混合在一起了，能把岩石挑出来吗？（学生兴致勃勃地说“能”,接着各组开始挑岩石。）找到了吗？1-5号是岩石，因为他们很硬,我有感觉的。其他小组同意吗?同意。那为什么认定其它的就不是岩石呢？ 6号是玻璃,号是砖头,9号是水泥,它们是人工造的，不是自然界形成的。刚才听到岩石是自然形成的介绍，我觉得8号煤也是岩石， 因为它也是自然界形成的！对！我看过百科全

3、书了,煤属于自然界沉积的物体，属于岩石。意图:给学生一个挑岩石的任务,驱动学生根据经验认岩石,不管认识还是不认识,都会让学生探究岩石面临感兴趣的问题,激发探究欲望。说得真精彩，同学们凭借自己的经验挑出了15号，还有8号岩石，老师看到这几块岩石忽然想到一个问题（出示幻灯片：家中地面装修的情景和1号岩石的图片）,老师家中正在装修地面用的是哪种岩石?用花岗岩，因为花白相间，好看光滑。哪号是花岗岩,你是怎么知道的？1号就是,我家地面铺的就是花岗岩。够内行的，其它同学还有补充吗?我觉得用号大理岩,因为它是白色的,白色代表纯洁，你是老师,铺白色的大理岩代表纯洁高尚。（掌声响起来）我觉得不妥，白色的容易脏，

4、而地面是天天用脚采的,不耐脏,该用号,土黄色的.到底用哪种岩石呢?同学们的观点不一,看来关于岩石的学问还真多，要认识这些岩石的特点,能想什么办法？用实验来研究这几块岩石的特点，不就知道了吗？意图:该环节展示生活中装修的情景,引发学生进行争论，造成认知冲突,到底用哪种岩石好呢？不由自主地卷入了下面探究岩石的活动中。（活动三:找一找岩石的特征）想研究岩石的什么问题呢？怎么研究?各小组商量一下，把研究的方法写在“我的记录上”,桌上提供的材料可以用到。（学生分组讨论研究岩石的方法，老师适时介入引导。谁来说说你们准备研究岩石的什么问题?准备怎么研究？我们打算用小刀划一划岩石的硬度。你们是怎么想到用这种方

5、法的？看到小刀就想试试。关于岩石的软硬，还有什么方法可以知道?（生稍沉思片刻）用我们带的钥匙刮一刮也可以。把两块岩石放在一起,用双手磨一磨，也可以判断它们的软硬。除了研究岩石的软硬外,其他小组想研究什么?我们想用放大镜观察岩石里面的成分？我们组用放大镜观察岩石里面的颗粒。准备观察颗粒的什么呢?大小。颜色。种类。我们组想把稀盐酸滴在岩石上，看看有什么变化？我们组准备把岩石放在水里观察有什么现象？（教师对各种方法一一板书）用这些方法研究要注意什么呢?用小刀时要注意安全，不要弄破手指。用稀盐酸时应注意不要滴在衣服和皮肤上,因为稀盐酸有腐蚀性,会腐蚀皮肤。想得周到，你是怎么知道的？科学书上写的。对,同

6、学们千万要注意，稀盐酸有强烈的腐蚀性，每块岩石滴一滴，如果真的不小心弄在手上，就迅速到旁边的水池冲洗。下面各组就按照实验计划开始研究吧。（学生动手研究）（活动四：讲一讲探究岩石的发现）哪组先来说？研究了什么，发现了什么？我们组是用小刀刻划岩石的硬度,发现号岩石（花岗岩）是最硬的,5号岩石最软（大理岩）。你是怎么知道的呢？因为在刻岩石时，1号刻也刻不动,没有反应,而5号岩石有少量的“土”掉下来！不对不对！号岩石（页岩）是最软的。你们组又有什么证据呢?因为在用小刀刻划号岩石的时候，上面的碎石直往下掉!比号岩石掉得多!这组同学既有不同的见解，又有充分的证据,那么其他小组的观点呢？（教师在课中进行结果

7、统计，还有一部分同学认为3号岩石不是最软的）还有不同的观点，怎么办？再次实验？注意用相同的力气去刻3号岩石和5号岩石,比较有什么不同？掉下来了！掉下来了!什么东西掉下来了?3号（页岩）岩石上的碎石掉下来很多，5号（大理岩）掉下来一点点。那么刚才为什么有不同的见解呢？我们组没有观察仔细，我们组有可能刻3号、5号岩石的力气不同通过这次小争论,发现如果有不同的见解,我们可以再次寻找新的证据。关于岩石硬度的争论，就是课堂教学中出现的动态生成性教学资源,教师合理利用了这一资源，把问题抛给全班学生，再次寻找证据来证明自己的想法,避免了教师对问题一言定论的局面，再次渗透证据在科学探究中的说服力,而后引导对探

8、究过程进行反思，用刀刻岩石再一次寻找证据的过程，促进了学生主动建构新知。除了用小刀来研究岩石，还有别的发现吗？我们组是把岩石放在水里，发现5块岩石都会冒气泡。其他小组同意吗？（生齐答同意）为什么放在水里会有小泡泡呢?（小组讨论）因为里面有空气！什么里面有空气？岩石块里面有空隙，可能里面有空气真会动脑子，课后研究研究,看看是不是空气，好吗？还有不同的发现吗?我们组用放大镜观察岩石,发现1号（大理岩）有黑色、白色、还有红色的东西。我们通常把岩石里面有颜色的东西称作岩石的颗粒。关于岩石的颗粒,还有补充的发现吗？1号岩石的颗粒很粗、很大，用放大镜可以看得很清楚。号岩石的颗粒很细腻，而且是土黄色的！真让

9、人佩服，观察得那么仔细！我们组把稀盐酸滴在岩石上，发现4号（石灰岩）、5号（花岗岩）上面会冒白色的泡泡。哪一块岩石冒泡的变化剧烈一些？4号岩石遇到盐酸冒的泡剧烈。有同学有问题问吗?为什么会冒泡呢,谁来猜猜看?说明号和5号岩石一遇到稀盐酸就会发生变化和反应。（生齐答同意。不仅引导学生总结实验现象，而且注重启发学生对现象进行深刻地反思“为什么会冒泡”,学生根据观察和经验,作出了猜想,促进了思维的延续。关于岩石的研究活动,还有很多很多，今天我们就用自己设计的方法研究了岩石的特征,取得了不少发现和成果，下面老师用几个抢答题考考同学们。 （活动五：巩固对岩石的认识）哪一块岩石的颜色是花白相间、而且是最硬

10、的?（生答号岩石,教师板书花岗岩。哪一块岩石是最软的？（生答3号岩石是最软的,教师板书页岩。哪一块岩石是青灰色的，遇到稀盐酸会剧烈冒泡?（生答遇到稀盐酸会剧烈冒泡。教师板书石灰岩。哪一块岩石颜色是白色的,遇到稀盐酸会有泡泡产生？（生答，教师板书大理岩。剩下来2号岩石,它的颗粒比较细腻，而且也比较硬，我们平时看到的磨刀石,就是用2号岩石做成的,我们也给它一个科学的名称砂岩。通过刚才的总结，我们已经大致知道了这5块岩石的特征，同学们再来考虑一下,史老师家铺地面的岩石,哪种岩石最合适呢?用花岗岩铺,因为花岗岩美观硬实，而且遇到酸的东西不会有变化。页岩太软了，不经用!除了家里可以用到岩石,生活中还有哪些地方用到岩石?