小学六年级数学《负数的初步认识》Word文件下载.docx

1、我们学过的数中最小的数是谁?有没有比零还小的数呢?二、创设情境、学习新知1.教学例1。（1）出示：中央电视台天气预报的一个场面，主持人说：“哈尔滨零下6至3摄氏度，重庆6至8摄氏度”同学们，你们对情境中的内容一定相当熟悉吧?你能给大家讲讲“哈尔滨零下6至3度”这句话是什么意思吗?为什么阿姨说的零下6摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-6呢?这里有零下6、零上6，都记作6行吗?你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢?同学们的想法都很好。现在，国际数学界都是采用符号来区分，我们把比0摄氏度低的温度用带有“-”号的数来表示，例如把零下6记作-6，读作负6摄氏度;零上6记作+6，读作正6摄氏度或6摄氏度。

2、（2）巩固练习。同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗?试试看。学生独立完成第87页下图的练习。教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。2.自主学习例2。（进一步认识正数和负数）教师：同学们，你们知道吗?世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。今天，老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（珠穆朗玛峰的海拔图，教科书第87页的左部分，数字前没有符号）从图上你看懂了些什么?引导学生交流：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。我们再来看x疆的吐鲁番盆地的海拔图。（吐鲁番盆地的海拔情况，教

3、科书第87页的右部分，数字前没有符号）你又能从图上看懂些什么呢?吐鲁番盆地比海平面低155米。珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗?学生交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）教师追问：你是怎么想到用这种方法来记录的呢?最后教师将数字改动成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数表示比海平面高8844.43米;-155米这样的数表示比海平低155米。（2）巩固练习：教科

4、书第88页试一试。3.小组讨论，归纳正数和负数。通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，（显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观察一下这些数，它们一样吗?它们可以怎样分类呢?提出疑问：0到底归于哪一类?（如有学生提出更好）引导学生争论，各自发表意见。小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0为界限线，0以上的温度用正几表示，0以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把像+6、3

5、、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、-155等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数，也不是负数。（板书）通常正号可以省略不写。负号可以省略不写吗?为什么?最后，让学生看书勾划，并思考两个“”还代表那些数?（让学生对正负数的理解更全面和深刻）三、运用新知，课堂作业1.课堂活动第1题。让学生先自己读读，并举例说说是什么意思?全班订正后，同桌间自选5个互相说说。2.课堂活动第2题。同桌先讨论，然后反馈。四、小结同学们，今天我们认识了负数。你有什么收获?五、课堂作业练习二十二第1、4题。家庭作业：练习二十二第2、3题。板书设计：负数的初步认识正数：20、22、14、+8844.430：既不是

6、正数也不是负数负数：-2、-30、-10、-15、-155【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学过程】一、激发兴趣，导入新课游戏：我变，我变，我变变变老师说一句话，请同学们说出一句和它意思相反的话。（1）课件出示：中央电视台天气预报的一个场面：哈尔滨零下6摄氏度至3摄氏度。你能用自己的方法来表示这两个温度吗?学生思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。学生独立完成第123页下图的练习。今天，老师带来了一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（课件演示珠穆朗玛峰的海拔图，课本第124页上图的左部分，数字前没有符号）从图上你看懂了些什么?我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（课件演示吐鲁番盆地的海拔情况，

7、课本第124页上图的右部分，数字前没有符号）你又能从图上看懂些什么呢?-155米这样的数表示比海平面低155米。课本第124页试一试。教师巡视，集体订正。通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。学生交流、讨论。指出：因为+8844.43米也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。引导学生争论，各自发表意见。像-6、-155等这样的数叫做负数;（板书）通常正号可以省略不写，负号可以不写吗?三、巩固练习，深化认识1.课堂活动：1、2题。读一读，议一议。学生齐读，巩固负数的读法。根据

8、题中的信息，说一说三个班的答题情况。学生讨论交流，并说出理由。2.练习二十五：1、3题。独立练习，反馈交流。四、联系生活，拓展运用说一说：生活中哪些地方还会用到负数。1、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会读写负数。2、会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。3、在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验，坚定学好数学的信心。巩固对负数的认识。掌握正负数表示相反意义的量。自学教材、整理梳理、巩固练习一、梳理知识。1、认真看课本第87页到91页的内容，回忆整理有关负数的知识（1）举例说明如何读写正负数?在书写正数和负数时应注意些什么?（2）为什么0既不是正数也不是负数?正数

9、都_0;负数都_0。（3）正数负数表示什么样的两种量?你能举出生活中的例子吗?2、4分钟后，对子之间相互交流，如用疑问可以小组讨论!3、小结：我们把像+3、+15、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、，-10，-155等这样的数叫做负数。0小于一切正数，大于一切负数，0是正、负数的分界点。0既不是正数，也不是负数。正数、负数表示意义相反的两种量。二、基础练习。1、展示一（1）如果前进30m记作+30m，那么-20m表示（ ），后退10m记作（ ）。（2）如果+60m表示上升60m，那么-60m表示（ ），下降50m记作（ ）。（3）如果+120m表示向东行120m，那么-70m表示（）

10、，向西行50m记作（ ）。要求：1、独立做题，。2、写完的同学对子之间相互检查3、展示二（1）读一读，填一填。37，-78，+20，-5，0，+121，98，-1000，-13，34，-34。负数正数最后剩下一个数没有填入上面的框中，这个数是（ ）。（2）六年级3个班进行智力抢答赛，答对1题得10分，答错1题扣10分，不答题得0分。已知一班答对1题，二班答错1题，三班对、错各1题，请写出这3个班的得分情况。一班（ ）分二班（ ）分三班（ ）分三、提高练习。（一）填一填1、如果向南行50m记作-50m，那么向北行45m记作（ ），-45m表示（ ）。2、如果支出180元记作-180元，那么收入8

11、00元记作（ ），-200元表示（ ）。3、如果逆时针旋转28记作+28，那么顺时针旋转16记作（ ），+16表示（ ）。（二）做一做1、同学们利用休息日帮助果农采摘苹果，从4棵苹果树上摘下的苹果分别放成4堆。果农王大伯估计每棵树可产苹果100kg，同学们以此估计数为标准，超过的千克数记为正数，不足的千克数记为负数。（1）这4堆苹果共重多少千克?（2）这4堆苹果平均每堆重多少千克?与王大伯的估计数比较，结果用正、负数表示。2、一个小组8名同学的身高如下表（1）算出8人的平均身高。（2）如果把平均身高记为0，用正、负数表示每位同学的身高。（3）上表中与平均身高相差为0cm，表示（ ）;与平均身高相差为正数，表示（ ）;与平均身高相差为负数，表示（ ）。同桌讨论，集体讲评后，学生独立完成，四、课堂小结同学们，这节课我们收获了什么?还有什么问题?家庭作业负数的初步认识整理与复习像+3、+15、+8844.43等这样的数叫做正数;