二年级上册数学教案62 8的乘法口诀 人教新课标秋2文档格式.docx

1、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题初步学会用类推的方法学习新知识。【教学重点】：熟记8的乘法口诀，并熟练运用【教学难点】：掌握8的乘法口诀【教具准备】：课件 题卡片【教学过程】：一、激发学生的兴趣，复习做为铺垫老师：今天老师给同学们请来一些小朋友，它们是谁呢？（课件展示：白雪公主和七个小矮人）喜欢他们吗？学生齐答：喜欢白雪公主和七个小矮人知道我们班的同学已经学会了1到7的乘法口诀，特别想听同学们背一背，可以吗？（齐背17的乘法口诀）。大家都会背口诀，那么可不可以用口诀帮助解决一些实际问题呢？ 出示题目：课件要求：先说口诀，再说出结果。开火车形式让学生完成。学生1：3X2=6 6X5= 30 2

2、X4=8学生2：4X5= 20 6X7= 42 3X6=18学生3：2X6=12 4X3= 12 5X7=35学生4：7X2= 14 5X5=25 1X3=3 （设计意图：白雪公主与七个小矮人是小朋友们非常非常喜欢的童话故事人物，在一开始把他们当做学习的朋友引入，充分激发了学生的学习兴趣。更让学生明白练习的目标）二、主动创设情境，学生自编口诀传说白雪公主得到了七个小矮人的帮助后与王子回到了宫中，和七个小矮人交成了好朋友，常常带着小矮人们一起出去玩儿。今天白雪公主要带领小矮人到哪里去呢？我们一起去看看吧！（课件出示白雪公主和小矮人一起到了“七星乐园”门口）我们看到了白雪公主和小矮人一起来到了七星

3、乐园门口，你从中发现有哪些数字信息？门票每张8元。刚才我们看到了公主和七个小矮人一共是多少个人呢？一共有8个人。那他们一共要多少钱呢？小矮人他们呀，正在1个8、2个8的加着，嘴里念念不停，同学们，你们能帮助他们吗？出示下表：第一步：学生试着填表。第二步：老师说说表：教师引导学生说出1个8 是8，2个8相加得16，3个8相加 得248个8 相加得64 。8 是1个8，16是2个8相加得来的 64是8个8相加得来的。（可以个别说、也可以集体说。） 第三步：学生记表 ：同学之间互相说说1个8 是8 ，2个8相加是168个8相加是64 。第四步：创编口诀1个8 是8，2个8 相加得16，我们不仅仅可以

4、用加法计算，也可以由乘法来计算，如果再编一句口诀，你们能行吗？（能）由小组讨论自行编口诀（设计意图：通过小组合作学习，创编8的乘法口诀，让学生经过乘法口诀的过程，使学生在探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。）（四个组每组两句）汇报口诀教师板书：18=8 一八得八 81=828=16 二八十六 82=1638=24 三八二十四 83=2448=32 四八三十二 84=3258=40 五八四十 85=4068=48 六八四十八 86=4878=56 七八五十六 87=5688=64 八八六十四最后得出来的表格如下出示：5、老师：在编口诀的过程中，你遇到哪些问题？你们又是

5、怎样解决的？（教师视情况进行小结）有时候8多了，记不清了我用手指加的，8太多了。后面算出来的结果最容易把中间的“十”弄丢。6、老师：看看黑板上的口诀，你有什么发现？学生也许会说：（1）每一句口诀都可以写出两个算式，八八六十四只有一个算式。每相邻两句口诀都相差8。每一个算式都有8。教师小结说明今天学的就是8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀）7、记住口诀。学生齐读、默读口诀老师问：你觉得哪句口诀最难记？你们可以怎样解决？8X7 很容易说成588X4 想办法记住8、小结：今天我们学习了8的乘法口诀，我们要将8的乘法口诀记熟，只要我们掌握了口诀的规律，如果忘记了，也可以根据前一句或后一句来推出忘记

6、的那一句。9、师生对口令、生生对口令记忆口诀。10.看算式说口诀。生1：7X8=56 七八五十六 生2：8X8= 64 八八六十四 生3： 5X8= 40 五八四十 生4： 8X2=16 二八十六 生5：8X7= 56 七八五十六 生6：1X8=8 一八得八 生7： 8X6= 48 六八四十八 生8：3X8=24 三八二十四11看口诀说算式。二八十六 2X8=16 八八六十四 8X8 =64 七八五十六 7X8=56 六八四十八 6X8=48 五八四十 5X8=40 四八三十二 4X8=32三八二十四 3X8=24开始启用白雪公主和七个小矮人去七星游乐园买门票的生活情景，导出8的乘法口诀自然生

7、动，让学生自己创编8的口诀兴致极高。三、 一边玩一边练，巩固所学的知识。1、 看表演，数人数。师：白雪公主和小矮人得到大家的帮助顺利的进入游乐场玩，它正好碰到光明小学鼓号队的表演可壮观了，想看看吗？（课件出现课本第80页情境图）看看怎么样？一共有多少位同学参加打鼓演出呢？请同学们打开书80页算一算并完成书上的填空。（将例题当作练习让学生巩固8的乘法口诀，又很好的处理了让学生回到书本，且不走形式的题目。2、一起玩数学大转盘。 师：白雪公主和小矮人他们在七星乐园玩了数学大转盘，你们想玩玩吗？（课件出示练习十八第1题大转盘）3连线，你知道这些同学各喜欢哪种玩具？4猜一猜游戏：一种动物。老师说： 身穿

8、硬袍，手拿剪刀。口 吐泡泡，走路横跑。虾螃蟹 同学们非常聪明，接下来我们一起来算算。1只螃（pang）蟹（xie）8条腿，2只螃蟹多少条腿？3只呢？4只呢？5只、6只、7只、8只？两只螃蟹16条腿生2：3只螃蟹24条腿生3：4只螃蟹32条腿生4：5只螃蟹40条腿5、 同乘小火车。接下来白雪公主和小矮人们又坐上了游乐园的小火车，（课件出示一起乘坐的小小火车，小火车车厢上有8的乘法口诀的得数）同学们你想和白雪公主、小矮人一起坐坐吗？（想）好，老师这有一些票，上面有一些数字信息，请同学们根据这些信息进行计算，得数与车厢上的编号相同的能玩。（每生一张）生1拿着3个8相加生2拿着7X8生3拿着8和8相乘

9、生4拿着5乘8的积根据手中的票算出结果，再找到自己应该做的第几节车厢，再让一个学生当车头，后面的同学拉着前面同学的衣服，在教室里走一圈，然后车头司机把各位同学送回到座位。 同学们太喜欢玩这个游戏了，再请另一组同学照样。让白雪公主和小矮人与学生一起游玩一起练习，让孩子们学得轻松练得快乐。四、总结评价，提高认识。同学们，这节课你们学得快乐吗？你都有哪些收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意吗？让学生在自评、互评中学会欣赏自己、肯定别人。五、布置作业六、板书设计8的乘法口诀【教学反思】今天我上了一节公开课题目是8的乘法口诀 ，因为有了前面所学的知识和方法的积累，这节课学生不会感到陌生，所以我把了

10、解了什么、想求什么、怎样去解决问题作为本节课的重中之重。一、创设童话故事里的情境，去引导学生发现了解里面的数学信息。本节课教材首先出示了一幅白雪公主和七个小矮人的情景图，通过观察图上有多少人，每张票多少钱，再想办法算出想进公园里玩需要付多少钱？利用这个数学信息，我提出了“一个人8元，也就是一个8，用算式该怎么表示呢？”学生自己列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了“要把这些算式计算得又对又快，要用到什么呢？”学生根据经验自然而然就想到了要用8的乘法口诀，从而引出课题8的乘法口诀，这一环节中，出现童话人物，符合二年级孩子的年龄特点，能够充分调动了学生的积极性，而且两个问题的提出，目的是让学生理解

11、为什么要学习8的乘法口诀，使学生感受到数学源于生活，并充分感受生活数学。二、充分发挥学生的主动性，在交流中体会自己的成功。本节课教学设计的出发点就是相信学生自己可以学会，所以在课上我把学习的主动权交给了学生，而我只是充当教学的组织者、引导者。在总结的乘法口诀时，先引导学生回忆、4的口诀的学习方法，为下面自己总结出口诀做个铺垫，然后再自己试着来得出的乘法口诀，最后在小组内讨论交流，给学生创设了自己独立思考与合作交流的空间。在这个过程中，我看到大多数学生都可以独立地总结出口诀，其中只有少部分学生出现了问题，通过小组交流也较好地解决了。但是，一节课上下来，我也发现了这节课的设计中纰漏：识记口诀有困难，有待改进。在记忆口诀的环节，我用的是先让学生用自己的方法来记忆，然后找一两名记得快的学生谈一谈是怎样记的，最后让学生谈谈你认为哪句记起来有困难，全班一起再想办法来记。通过这几个环节有大数学生能够较好的记忆，但还是有少数学生应用的时候出现了口诀记忆错误。我当时觉得很着急，再者说时间也不长了，所以让学生课后再加强练习。但事后想想，为什么会出现这种情况？课后知道了，记得快的孩子大部分在课前进行了预习，对口诀的结构、编排已经有了一定的了解，再通过课堂探讨，交流、总结，他们就很快就能记住口诀，看来，课前预习也应该是教学设计的一个重要环节，在下一次的口诀学习中我要加强这方面的思考与实践。