二年级上册数学教案62 8的乘法口诀 人教新课标秋2文档格式.docx
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会用8的乘法口诀解决简单的实际问题
初步学会用类推的方法学习新知识。
【教学重点】:
熟记8的乘法口诀,并熟练运用
【教学难点】:
掌握8的乘法口诀
【教具准备】:
课件题卡片
【教学过程】:
一、激发学生的兴趣,复习做为铺垫
老师:
今天老师给同学们请来一些小朋友,它们是谁呢?
(课件展示:
白雪公主和七个小矮人)
喜欢他们吗?
学生齐答:
喜欢
白雪公主和七个小矮人知道我们班的同学已经学会了1到7的乘法口诀,特别想听同学们背一背,可以吗?
(齐背1—7的乘法口诀)。
大家都会背口诀,那么可不可以用口诀帮助解决一些实际问题呢?
出示题目:
课件
要求:
先说口诀,再说出结果。
开火车形式让学生完成。
学生1:
3X2=66X5=302X4=8
学生2:
4X5=206X7=423X6=18
学生3:
2X6=124X3=125X7=35
学生4:
7X2=145X5=251X3=3
(设计意图:
白雪公主与七个小矮人是小朋友们非常非常喜欢的童话故事人物,在一开始把他们当做学习的朋友引入,充分激发了学生的学习兴趣。
更让学生明白练习的目标)
二、主动创设情境,学生自编口诀
传说白雪公主得到了七个小矮人的帮助后与王子回到了宫中,和七个小矮人交成了好朋友,常常带着小矮人们一起出去玩儿。
今天白雪公主要带领小矮人到哪里去呢?
我们一起去看看吧!
(课件出示白雪公主和小矮人一起到了“七星乐园”门口)
我们看到了白雪公主和小矮人一起来到了七星乐园门口,你从中发现有哪些数字信息?
门票每张8元。
刚才我们看到了公主和七个小矮人一共是多少个人呢?
一共有8个人。
那他们一共要多少钱呢?
小矮人他们呀,正在1个8、2个8的加着,嘴里念念不停,同学们,你们能帮助他们吗?
出示下表:
第一步:
学生试着填表。
第二步:
老师说说表:
教师引导学生说出1个8是8,2个8相加得16,3个8相加得24……8个8相加得64。
8是1个8,16是2个8相加得来的……64是8个8相加得来的。
(可以个别说、也可以集体说。
)
第三步:
学生记表:
同学之间互相说说1个8是8,2个8相加是16……8个8相加是64。
第四步:
创编口诀
1个8是8,2个8相加得16,我们不仅仅可以用加法计算,也可以由乘法来计算,如果再编一句口诀,你们能行吗?
(能)
由小组讨论自行编口诀
(设计意图:
通过小组合作学习,创编8的乘法口诀,让学生经过乘法口诀的过程,使学生在探索的过程中增长了智慧,培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。
)
(四个组每组两句)汇报口诀教师板书:
1×
8=8一八得八8×
1=8
2×
8=16二八十六8×
2=16
3×
8=24三八二十四8×
3=24
4×
8=32四八三十二8×
4=32
5×
8=40五八四十8×
5=40
6×
8=48六八四十八8×
6=48
7×
8=56七八五十六8×
7=56
8×
8=64八八六十四
最后得出来的表格如下出示:
5、老师:
在编口诀的过程中,你遇到哪些问题?
你们又是怎样解决的?
(教师视情况进行小结)
有时候8多了,记不清了
我用手指加的,8太多了。
后面算出来的结果最容易把中间的“十”弄丢。
6、老师:
看看黑板上的口诀,你有什么发现?
学生也许会说:
(1)每一句口诀都可以写出两个算式,八八六十四只有一个算式。
每相邻两句口诀都相差8。
每一个算式都有8。
教师小结说明今天学的就是8的乘法口诀。
(板书课题:
8的乘法口诀)
7、记住口诀。
学生齐读、默读口诀
老师问:
你觉得哪句口诀最难记?
你们可以怎样解决?
8X7很容易说成58
8X4想办法记住
8、小结:
今天我们学习了8的乘法口诀,我们要将8的乘法口诀记熟,只要我们掌握了口诀的规律,如果忘记了,也可以根据前一句或后一句来推出忘记的那一句。
9、师生对口令、生生对口令记忆口诀。
10.看算式说口诀。
生1:
7X8=56七八五十六生2:
8X8=64八八六十四生3:
5X8=40五八四十生4:
8X2=16二八十六生5:
8X7=56七八五十六生6:
1X8=8一八得八生7:
8X6=48六八四十八生8:
3X8=24三八二十四
11.看口诀说算式。
二八十六2X8=16八八六十四8X8=64
七八五十六7X8=56六八四十八6X8=48
五八四十5X8=40四八三十二4X8=32
三八二十四3X8=24
开始启用白雪公主和七个小矮人去七星游乐园买门票的生活情景,导出8的乘法口诀自然生动,让学生自己创编8的口诀兴致极高。
三、一边玩一边练,巩固所学的知识。
1、看表演,数人数。
师:
白雪公主和小矮人得到大家的帮助顺利的进入游乐场玩,它正好碰到光明小学鼓号队的表演可壮观了,想看看吗?
(课件出现课本第80页情境图)
看看怎么样?
一共有多少位同学参加打鼓演出呢?
请同学们打开书80页算一算并完成书上的填空。
(将例题当作练习让学生巩固8的乘法口诀,又很好的处理了让学生回到书本,且不走形式的题目。
2、一起玩数学大转盘。
师:
白雪公主和小矮人他们在七星乐园玩了数学大转盘,你们想玩玩吗?
(课件出示练习十八第1题大转盘)
3.连线,你知道这些同学各喜欢哪种玩具?
4.猜一猜游戏:
一种动物。
老师说:
身穿硬袍,手拿剪刀。
口吐泡泡,走路横跑。
虾
螃蟹
同学们非常聪明,接下来我们一起来算算。
1只螃(pang)蟹(xie)8条腿,
2只螃蟹多少条腿?
3只呢?
4只呢?
5只、6只、7只、8只?
两只螃蟹16条腿
生2:
3只螃蟹24条腿
生3:
4只螃蟹32条腿
生4:
5只螃蟹40条腿
5、同乘小火车。
接下来白雪公主和小矮人们又坐上了游乐园的小火车,
(课件出示一起乘坐的小小火车,小火车车厢上有8的乘法口诀的得数)同学们你想和白雪公主、小矮人一起坐坐吗?
(想)
好,老师这有一些票,上面有一些数字信息,请同学们根据这些信息进行计算,得数与车厢上的编号相同的能玩。
(每生一张)
生1拿着3个8相加
生2拿着7X8
生3拿着8和8相乘
生4拿着5乘8的积
根据手中的票算出结果,再找到自己应该做的第几节车厢,再让一个学生当车头,后面的同学拉着前面同学的衣服,在教室里走一圈,然后车头司机把各位同学送回到座位。
同学们太喜欢玩这个游戏了,再请另一组同学照样。
让白雪公主和小矮人与学生一起游玩一起练习,让孩子们学得轻松练得快乐。
四、总结评价,提高认识。
同学们,这节课你们学得快乐吗?
你都有哪些收获呢?
你觉得自己在课堂上表现得怎样,满意吗?
让学生在自评、互评中学会欣赏自己、肯定别人。
五、布置作业
六、板书设计
8的乘法口诀
【教学反思】
今天我上了一节公开课题目是《8的乘法口诀》,因为有了前面所学的知识和方法的积累,这节课学生不会感到陌生,所以我把了解了什么、想求什么、怎样去解决问题作为本节课的重中之重。
一、创设童话故事里的情境,去引导学生发现了解里面的数学信息。
本节课教材首先出示了一幅白雪公主和七个小矮人的情景图,通过观察图上有多少人,每张票多少钱,再想办法算出想进公园里玩需要付多少钱?
利用这个数学信息,我提出了“一个人8元,也就是一个8,用算式该怎么表示呢?
”学生自己列出了关于8的乘法算式,接着我又提出了“要把这些算式计算得又对又快,要用到什么呢?
”学生根据经验自然而然就想到了要用8的乘法口诀,从而引出课题8的乘法口诀,这一环节中,出现童话人物,符合二年级孩子的年龄特点,能够充分调动了学生的积极性,而且两个问题的提出,目的是让学生理解为什么要学习8的乘法口诀,使学生感受到数学源于生活,并充分感受生活数学。
二、充分发挥学生的主动性,在交流中体会自己的成功。
本节课教学设计的出发点就是相信学生自己可以学会,所以在课上我把学习的主动权交给了学生,而我只是充当教学的组织者、引导者。
在总结8的乘法口诀时,先引导学生回忆2、4的口诀的学习方法,为下面自己总结出口诀做个铺垫,然后再自己试着来得出8的乘法口诀,,最后在小组内讨论交流,给学生创设了自己独立思考与合作交流的空间。
在这个过程中,我看到大多数学生都可以独立地总结出口诀,其中只有少部分学生出现了问题,通过小组交流也较好地解决了。
但是,一节课上下来,我也发现了这节课的设计中纰漏:
识记口诀有困难,有待改进。
在记忆口诀的环节,我用的是先让学生用自己的方法来记忆,然后找一两名记得快的学生谈一谈是怎样记的,最后让学生谈谈你认为哪句记起来有困难,全班一起再想办法来记。
通过这几个环节有大数学生能够较好的记忆,但还是有少数学生应用的时候出现了口诀记忆错误。
我当时觉得很着急,再者说时间也不长了,所以让学生课后再加强练习。
但事后想想,为什么会出现这种情况?
课后知道了,记得快的孩子大部分在课前进行了预习,对口诀的结构、编排已经有了一定的了解,再通过课堂探讨,交流、总结,他们就很快就能记住口诀,看来,课前预习也应该是教学设计的一个重要环节,在下一次的口诀学习中我要加强这方面的思考与实践。