二年级上册数学教案62 8的乘法口诀 人教新课标秋2文档格式.docx

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会用8的乘法口诀解决简单的实际问题

初步学会用类推的方法学习新知识。

【教学重点】：

熟记8的乘法口诀，并熟练运用

【教学难点】：

掌握8的乘法口诀

【教具准备】：

课件题卡片

【教学过程】：

一、激发学生的兴趣，复习做为铺垫

老师：

今天老师给同学们请来一些小朋友，它们是谁呢？

（课件展示：

白雪公主和七个小矮人）

喜欢他们吗？

学生齐答：

喜欢

白雪公主和七个小矮人知道我们班的同学已经学会了1到7的乘法口诀，特别想听同学们背一背，可以吗？

（齐背1—7的乘法口诀）。

大家都会背口诀，那么可不可以用口诀帮助解决一些实际问题呢？

出示题目：

课件

要求：

先说口诀，再说出结果。

开火车形式让学生完成。

学生1：

3X2=66X5=302X4=8

学生2：

4X5=206X7=423X6=18

学生3：

2X6=124X3=125X7=35

学生4：

7X2=145X5=251X3=3

（设计意图：

白雪公主与七个小矮人是小朋友们非常非常喜欢的童话故事人物，在一开始把他们当做学习的朋友引入，充分激发了学生的学习兴趣。

更让学生明白练习的目标）

二、主动创设情境，学生自编口诀

传说白雪公主得到了七个小矮人的帮助后与王子回到了宫中，和七个小矮人交成了好朋友，常常带着小矮人们一起出去玩儿。

今天白雪公主要带领小矮人到哪里去呢？

我们一起去看看吧！

（课件出示白雪公主和小矮人一起到了“七星乐园”门口）

我们看到了白雪公主和小矮人一起来到了七星乐园门口，你从中发现有哪些数字信息？

门票每张8元。

刚才我们看到了公主和七个小矮人一共是多少个人呢？

一共有8个人。

那他们一共要多少钱呢？

小矮人他们呀，正在1个8、2个8的加着，嘴里念念不停，同学们，你们能帮助他们吗？

出示下表：

第一步：

学生试着填表。

第二步：

老师说说表：

教师引导学生说出1个8是8，2个8相加得16，3个8相加得24……8个8相加得64。

8是1个8，16是2个8相加得来的……64是8个8相加得来的。

（可以个别说、也可以集体说。

）

第三步：

学生记表：

同学之间互相说说1个8是8，2个8相加是16……8个8相加是64。

第四步：

创编口诀

1个8是8，2个8相加得16，我们不仅仅可以用加法计算，也可以由乘法来计算，如果再编一句口诀，你们能行吗？

（能）

由小组讨论自行编口诀

（设计意图：

通过小组合作学习，创编8的乘法口诀，让学生经过乘法口诀的过程，使学生在探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。

）

（四个组每组两句）汇报口诀教师板书：

1×

8=8一八得八8×

1=8

2×

8=16二八十六8×

2=16

3×

8=24三八二十四8×

3=24

4×

8=32四八三十二8×

4=32

5×

8=40五八四十8×

5=40

6×

8=48六八四十八8×

6=48

7×

8=56七八五十六8×

7=56

8×

8=64八八六十四

最后得出来的表格如下出示：

5、老师：

在编口诀的过程中，你遇到哪些问题？

你们又是怎样解决的？

（教师视情况进行小结）

有时候8多了，记不清了

我用手指加的，8太多了。

后面算出来的结果最容易把中间的“十”弄丢。

6、老师：

看看黑板上的口诀，你有什么发现？

学生也许会说：

（1）每一句口诀都可以写出两个算式，八八六十四只有一个算式。

每相邻两句口诀都相差8。

每一个算式都有8。

教师小结说明今天学的就是8的乘法口诀。

（板书课题：

8的乘法口诀）

7、记住口诀。

学生齐读、默读口诀

老师问：

你觉得哪句口诀最难记？

你们可以怎样解决？

8X7很容易说成58

8X4想办法记住

8、小结：

今天我们学习了8的乘法口诀，我们要将8的乘法口诀记熟，只要我们掌握了口诀的规律，如果忘记了，也可以根据前一句或后一句来推出忘记的那一句。

9、师生对口令、生生对口令记忆口诀。

10.看算式说口诀。

生1：

7X8=56七八五十六生2：

8X8=64八八六十四生3：

5X8=40五八四十生4：

8X2=16二八十六生5：

8X7=56七八五十六生6：

1X8=8一八得八生7：

8X6=48六八四十八生8：

3X8=24三八二十四

11．看口诀说算式。

二八十六2X8=16八八六十四8X8=64

七八五十六7X8=56六八四十八6X8=48

五八四十5X8=40四八三十二4X8=32

三八二十四3X8=24

开始启用白雪公主和七个小矮人去七星游乐园买门票的生活情景，导出8的乘法口诀自然生动，让学生自己创编8的口诀兴致极高。

三、一边玩一边练，巩固所学的知识。

1、看表演，数人数。

师：

白雪公主和小矮人得到大家的帮助顺利的进入游乐场玩，它正好碰到光明小学鼓号队的表演可壮观了，想看看吗？

（课件出现课本第80页情境图）

看看怎么样？

一共有多少位同学参加打鼓演出呢？

请同学们打开书80页算一算并完成书上的填空。

（将例题当作练习让学生巩固8的乘法口诀，又很好的处理了让学生回到书本，且不走形式的题目。

2、一起玩数学大转盘。

师：

白雪公主和小矮人他们在七星乐园玩了数学大转盘，你们想玩玩吗？

（课件出示练习十八第1题大转盘）

3．连线，你知道这些同学各喜欢哪种玩具？

4．猜一猜游戏：

一种动物。

老师说：

身穿硬袍，手拿剪刀。

口吐泡泡，走路横跑。

虾

螃蟹

同学们非常聪明，接下来我们一起来算算。

1只螃（pang）蟹（xie）8条腿，

2只螃蟹多少条腿？

3只呢？

4只呢？

5只、6只、7只、8只？

两只螃蟹16条腿

生2：

3只螃蟹24条腿

生3：

4只螃蟹32条腿

生4：

5只螃蟹40条腿

5、同乘小火车。

接下来白雪公主和小矮人们又坐上了游乐园的小火车，

（课件出示一起乘坐的小小火车，小火车车厢上有8的乘法口诀的得数）同学们你想和白雪公主、小矮人一起坐坐吗？

（想）

好，老师这有一些票，上面有一些数字信息，请同学们根据这些信息进行计算，得数与车厢上的编号相同的能玩。

（每生一张）

生1拿着3个8相加

生2拿着7X8

生3拿着8和8相乘

生4拿着5乘8的积

根据手中的票算出结果，再找到自己应该做的第几节车厢，再让一个学生当车头，后面的同学拉着前面同学的衣服，在教室里走一圈，然后车头司机把各位同学送回到座位。

同学们太喜欢玩这个游戏了，再请另一组同学照样。

让白雪公主和小矮人与学生一起游玩一起练习，让孩子们学得轻松练得快乐。

四、总结评价，提高认识。

同学们，这节课你们学得快乐吗？

你都有哪些收获呢？

你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意吗？

让学生在自评、互评中学会欣赏自己、肯定别人。

五、布置作业

六、板书设计

8的乘法口诀

【教学反思】

今天我上了一节公开课题目是《8的乘法口诀》，因为有了前面所学的知识和方法的积累，这节课学生不会感到陌生，所以我把了解了什么、想求什么、怎样去解决问题作为本节课的重中之重。

一、创设童话故事里的情境，去引导学生发现了解里面的数学信息。

本节课教材首先出示了一幅白雪公主和七个小矮人的情景图，通过观察图上有多少人，每张票多少钱，再想办法算出想进公园里玩需要付多少钱？

利用这个数学信息，我提出了“一个人8元，也就是一个8，用算式该怎么表示呢？

”学生自己列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了“要把这些算式计算得又对又快，要用到什么呢？

”学生根据经验自然而然就想到了要用8的乘法口诀，从而引出课题8的乘法口诀，这一环节中，出现童话人物，符合二年级孩子的年龄特点，能够充分调动了学生的积极性，而且两个问题的提出，目的是让学生理解为什么要学习8的乘法口诀，使学生感受到数学源于生活，并充分感受生活数学。

二、充分发挥学生的主动性，在交流中体会自己的成功。

本节课教学设计的出发点就是相信学生自己可以学会，所以在课上我把学习的主动权交给了学生，而我只是充当教学的组织者、引导者。

在总结８的乘法口诀时，先引导学生回忆２、4的口诀的学习方法，为下面自己总结出口诀做个铺垫，然后再自己试着来得出８的乘法口诀，，最后在小组内讨论交流，给学生创设了自己独立思考与合作交流的空间。

在这个过程中，我看到大多数学生都可以独立地总结出口诀，其中只有少部分学生出现了问题，通过小组交流也较好地解决了。

但是，一节课上下来，我也发现了这节课的设计中纰漏：

识记口诀有困难，有待改进。

在记忆口诀的环节，我用的是先让学生用自己的方法来记忆，然后找一两名记得快的学生谈一谈是怎样记的，最后让学生谈谈你认为哪句记起来有困难，全班一起再想办法来记。

通过这几个环节有大数学生能够较好的记忆，但还是有少数学生应用的时候出现了口诀记忆错误。

我当时觉得很着急，再者说时间也不长了，所以让学生课后再加强练习。

但事后想想，为什么会出现这种情况？

课后知道了，记得快的孩子大部分在课前进行了预习，对口诀的结构、编排已经有了一定的了解，再通过课堂探讨，交流、总结，他们就很快就能记住口诀，看来，课前预习也应该是教学设计的一个重要环节，在下一次的口诀学习中我要加强这方面的思考与实践。