失火了教学设计Word格式文档下载.docx

1、別擔心，我來了！大象叔叔看好方向，鼻子噴出水。結果放心在大家的合作下，火終於滅了。猴子弟弟坐在黃牛叔叔的背上，和猴子媽媽一起走出來。開心、害羞、安心猴子媽媽紅著臉說：真是謝謝您們的幫忙！動物們都笑著回答：不用客氣，大家一起合作，互相幫助，才是好鄰居啊！ 二、識字與詞彙策略1、難詞分析 詞 語 詞 義 造 句 應 用火舌火焰害怕心中感到恐懼不安守望相助相互幫助，共同防衛。守望相助亭的山羊隊長用力敲鐘，鄰居們都跑出來幫忙。滅熄掉2、部件辨識：形近字共同部件金：大多出現在字的左側字部首筆畫數字義造句鐘金 201. 古時的打擊樂器，用於祭祀或宴饗。2. 計時器：時鐘、鬧鐘。3. 時間：十分鐘4. 姓氏

2、鍾先生收藏了一個珍貴的古董時鐘。鍾金171. 姓氏2. 匯聚、專注：鍾愛、鍾情3. 古時器名：一鍾、食祿萬鍾共同部件亭：大多出現在字的右側亭91. 四面只有柱子沒有牆壁的小屋。涼亭2. 直立的樣子。亭亭玉立前面有個小涼亭，你想停下來休息嗎？停人111. 中止、休止：停止、停頓2. 調解：調停3. 多音字：字音造詞擔擔心、擔任老婆婆很擔心擔子裡的菜會賣不完。擔子、扁擔4. 生字表生字火守推窗燒舌助害猴隊鼻幫宀手穴水力犬阜巾筆劃4612131671014失火守望相助亭推車窗簾滅掉燒起來敲鐘幫助猴子隊長鼻子幫忙4.句型練習 （1） 當的時候：課文例句：（2） 卻：三、閱讀理解策略 1.朗讀與角色扮演

3、 2.團體討論 3.讀寫結合 4.合作學習能指標1-1-4-1能運用注音符號輔助認識文字。2-1-1-1能自然安靜的聆聽。2-1-3-1能聽出朗讀時優美的節奏。3-1-1-8能清楚說出自己的意思。4-1-1-2 能利用部首或簡單造字原理,輔助識字5-1-2 能讀懂課文內容，瞭解文章大意。5-1-7-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。6-1-2-1 能運用學過的字詞，寫出通順的短語或句子。6-1-2-2 能仿寫簡單句型。教學目第1節 理解課文內容一、能理解課文內容。二、能掌握故事的重點。三、能說出故事大意。第二、三節 識字與詞彙教學一、能了解語詞的意義和用法。二、能參與討論明白語詞的意義和用

4、法。三、能掌握國字筆劃順序，正確寫出本課教學字彙。1、 能運用語詞造句。第四節 理解故事形式與內涵，練習創作【本節課為教學演示】一、師生透過提問討論以理解故事內容，知道故事的重點。二、協助學生以感情表理解故事發展的張力。三、能適時幫助學生知道故事之有興味，是構築在故事之起承轉合上。四、能仔細觀察圖裡的內容，寫出一小段故事。五、培養學生與人合作互動，協力創作，分享傾聽的精神與態度。第五節創作並分享故事一、能說出故事情節發展順序二、分享創作故事 第一節 理解課文內容教學目標三、能說出故事大意 重點。 教學活動說明（教具.評量.習作.教學提醒等）壹、引起動機 師生分享生活中意外事件的經驗貳、發展活動

5、一、師生共讀課文 引導學生以分段輪讀、角色扮演等模式朗讀故事。二、探討課文內容 （一）教師提問： 1.這個故事發生的時間是什麼時候? 2.這個故事發生的地點是哪裡? 3.猴子家為什麼會失火? 4.動物朋友們如何協助滅火? 5.猴子家的火滅了，猴子媽媽表達謝謝之意，動物朋友們如何回應? 6.如果你也是一位動物朋友，你會是哪個角色?你會如何協助滅火? 7.你想猴子家以後應如何避免發生火災? （二）學生提問： 1. 各小組組內提問、討論聊一聊。教師鼓勵學生提問，並協助各組探討對話。 2. 全班分享 三、探討課文大意 教師以提問方式，引導學生了解並能說出大意。問題如下: （一）這個故事一開始發生了什麼

6、事? （二）猴子家失火了，情況危急，誰來幫忙呢?說一說經過的情形。 （三）猴子家的火滅了，猴子媽媽表達謝謝之意，動物朋友們如何回應?參、綜合活動：一、角色扮演，說演故事，揣摩角色感情，以熟悉故事內容。二、完成習作第五大題：根據課文內容選一選，再回答問題，討論口頭回答問題。課文掛圖段落大意原因、經過、結果 第二、三節 識字、詞彙教學四、能運用語詞造句。教學活動1、 引起動機一、師生朗讀課文。二、請學生圈出不認識的語詞或生字。2、 發展活動一、語詞詞意討論：（一）請學生逐段將語詞寫在黑板上。（二） 師生討論語詞意思。二、生字及造詞教學 （一）教師引導學生於上述語詞或故事中挑出生字並與指導:【易錯字

7、的部件提醒】： 1. 窗：下方是囪，上面是穴。 2. 滅：右半邊的裡面是，下面加一個火。 3. 燒：左窄右寬，右邊上面是三個土。 4. 舌：第一筆劃是橫。 5. 害：宀部，下面豎要出頭。 6. 猴：犬部，右邊是諸侯的侯，班上侯同學的侯。 7. 鼻：是一個自加上田，下面再加上一橫、豎撇、一豎，但是豎撇、一豎不凸過去一橫。老師板書示範。 8. 幫：口訣：土土寸白巾。 【認讀字】：簾、敲、噴 （二）將本課生字卡張貼在黑板上，讓依序讓兩三位學生上臺依照字的特徵來分堆，有相同特徵的放一堆，每位學生分好之後，都請他說說如此分類的理由。 （三） 教師指導學生筆順、讀音與常用相關語詞。 （四） 若干生難字請學

8、生輪流上臺練寫。 叁、綜合活動 、教師引導學生應用故事中重要語詞說一段意思完整的話，例如:1. 當的時候2. 卻3. 這時一邊一邊2、 配合習作第一、二大題，辨識字音、字形。3、 完成習作第三大題：語詞替換。4、 完成習作第四大題：卻的句型練習。生字卡字典教具掛圖教學光碟習作教具：第四節：理解故事形式與內涵，練習創作【本節課為教學演示】二、協助學生以情節-心情發展圖理解故事發展的張力。 一、 老師說一個故事，情節緊湊，牽引學生情緒。 二、 引導學生感受故事中角色的心情。 一、師生共讀課文 二、回顧故事重要內容 教師提問：1. 故事一開始發生了什麼事?2. 猴子家失火了，情況危急，誰來幫忙呢?3

9、. 猴子家的火滅了，猴子媽媽表達感謝之意，動物朋友們如何回應? 三、深究故事情節與內涵 1. 教師先依據前項學生回應內容，引導其探討故事角色之心情變化。教師示範書寫心情卡。 2. 協助學生小組討論，探討這個故事中還感受到哪些心情。 3. 教師引導學生將心情卡放在適當的段落處。4. 師生共同討論：你喜歡故事中的哪一段情節? 你認為這個故事的高潮（精采）是哪裡?為什麼?3故事中的哪一段情節讓你覺得意外?4分享你對這個故事的其他想法。5. 引導學生完成情節-心情發展圖，讓學生知道好的故事會牽引讀者的心情跟著情節的變化起伏。 四、句型深究 1.引導學生探討跟相關的敘述句型，如: *太陽下山了，猴子媽媽

10、開始做晚飯，猴子弟弟也來幫忙。 *當猴子媽媽開大火炒菜的時候，一不小心，火舌就把旁邊的窗簾燒起來了。 *這時，對面的黃牛叔叔發現火光，他一邊跑向猴子家，一邊請小鳥去告訴大家。五、隨機指導學生知道構成好故事的要素:角色、時間、地點、事件、心情、對話、表情、動作、外形等。3、 綜合活動:【讀寫結合-從閱讀、觀察、口述到寫作】一、引導學生觀察圖片，並能說出圖片中的角色、時間、地點、事件等。 二、協助學生將圖片內容口述流暢。 三、協助學生運用形容語詞使故事更生動。 四、引導學生將組成故事的要素，統整應用於創作故事中。 五、教師示範寫作一小段 （圖一） 六、學生繼續獨立寫作（圖一）課文圖片掛圖開始、經過

11、、結果空白心情卡數張彩色筆情節-心情發展圖海報心情卡：開心、放心、著急、害怕、緊張、很緊張、非常緊張、擔心、安心、不好意思、害羞等。故事要素卡：角色、時間、地點、事件、表情、動作圖片掛圖語文學習單（一）第五節 創作並分享故事 教學目標二、合作創作故事三、獨自寫作三、分享作品與修改 一、師生分享第四節（圖一）的創作。 一、角色扮演，口述故事： 分組扮演圖二五的情節，鼓勵學生流暢而生動的對話或敘述。 二、學生獨自寫作，老師巡行教室協助。3、 綜合活動 一、分享:鼓勵學生朗讀自己的創作二、提醒學生將語氣、表情及動作描述融入故事中。 三、學生自我增刪 四、老師批閱五、看圖填寫故事-配合習作第六大題，請學生仔細觀察圖意，全班討論。語文學習單（二）角色扮演道具課文 第六課 失火了 這時，對面的黃牛叔叔發現火光，他一邊跑向猴子家，一邊請小鳥去告訴大家。 守望相助亭的山羊隊長用力敲鐘，鄰居們全都跑出來幫忙。 別擔心，我來了！大象叔叔看好方向，用鼻子噴出水。 在大家的合作下，水終於滅了。 猴子媽媽紅著臉說：真是謝謝你們的幫忙！不用客氣，大家一起合作，互相幫忙，才是好鄰居啊！