1、 一、研究背景剪纸活动是典型的手脑并用、手眼协调的活动，是符合幼儿身心发展规律的活动之一。指出：“为孩子提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表示自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创作，肯定和接纳她们独特的审美感受和表示方式，分享她们创造的快乐。”近年来，我园开展园本剪纸教学活动，并已取得部分成效，大班幼儿经过两年多的学习，已掌握基本的剪纸技巧和方法。寥寥数剪，果蔬、车船、虫鱼、鸟兽、花卉等就跃然纸上。但在实际教学中，往往局限于教师示范，幼儿模仿的传统教学模式，缺乏创新性和幼儿自主创作的空间，出现重技能、轻创造等不利于幼儿身心发育的场面，淡化了剪纸教学的最终目的，偏离了教
2、育目标。总的来说原因有以下2点：1.操作材料单一在开展剪纸教学活动在中，教师往往会提供给孩子的操作材料就是：正方形的色纸、白色画纸、剪刀、固体胶。工具和材料都过于单一，缺乏多样性，不能满足幼儿自主性、创造性剪纸游戏活动的需要。2.缺乏自主发展的空间在剪纸教学活动在，往往都是老师预设好教学内容，并画好示范图及范例，然后手把手的教孩子折、画、剪。结果出来的作品几乎都是教师的翻版，全部都是一模一样的形状、颜色。没有为幼儿提供自主创新的机会和自主表现的空间。5、6岁的幼儿表现欲望强、表现与表示方式多样化、她们会用多种方式表示自己的想法，经过对自己头脑中感知的物体表象进行进一步的构思、设计和加工，创造出
3、各式各样的剪纸作品。根据大班幼儿的年龄、心理特点，如何在幼儿园大班更好的开展创意剪纸教学活动，使学习变得更轻松、愉快并有吸引力呢？在这一背景下，我们提出了大班幼儿创意性剪纸教学的相关策略研究这一符合园本课程开发的课题。二、课题研究的实践意义与研究价值剪纸融合了剪纸技艺、绘画造型、想象创造和多种审美意识。它特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想情感与艺术情趣，同时也是幼儿园美术教育的有机组成部分。剪纸是一种很好的艺术活动表现形式，能够满足幼儿的求知欲，发挥幼儿的想象力、创造力。幼儿创意剪纸是指在教师、家长的积极引导下，幼儿脱离临摹和画稿，在感知、欣赏和想象基础上，独立的、创造性的表示内心感受的一种剪纸创作方式。幼儿能够经过自己的创意剪纸作品大胆地表现自己的情感，在一张张色彩各异的纸片里，幼儿经过自己动手、动脑、创造出变化万千的各种图案，它是一种具有创造性的活动。而幼儿园对剪纸，特别是将创意剪纸教学作为拓展课程内容的研究则少之又少。由此可见，对幼儿进行创意剪纸教学研究有一定的理论与实用价值。
升级会员 