第七单元古诗两首Word文档下载推荐.docx

1、学程预设导学策略调整与反思第一板块：诵读古诗，走进古诗（3分钟）1背诵自己喜爱的古诗2.交流有关陆游的资料。第二板块：理解题意，读熟诗歌。（9分钟）1、理解题意。读题目。 讨论：从“冬夜”可以知道什么？（交代了当时的读书环境。）“读书”呢？从中你又知道了什么？“示”可作什么理解？（示：把事物摆出来或指出来使人知道。说说题目的意思，再读好诗歌题目。2读熟诗歌。第三板块：深入理解，感悟领会。（18分钟）1全班交流，略谈感悟：“学问”：指读书学习，有做学问的意思； 遗”：留；“无遗力”，用出全部力量，一点也不保留；“始”：才；“终”：到底、毕竟的意思；“绝”：表示程度，极、最的意思；“绝知”：深入、

2、透彻地理解；“躬”：亲自；“躬行”，亲自实践。2深入理解诗句（各句学情预设） 第一句：古人学问无遗力。A、指名学生读、背。B、由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力）C、简单讲一讲这些成语背后的故事，切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。 第二句，少壮工夫老始成。B、从“少壮”到“老”，体会到了什么？C、多媒体显示：我选择，我快乐E、比较 “工夫”和“功夫”。 “工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。 第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。A、指名读、背。B、理解：“纸上”、“浅” “此事”、“躬（躬行）”。C、 再读34两句，从中我们知道些什么D、说说这两句诗的

3、大意。E、陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？J、巩固练习（填空）：这首诗告诉人们，做学问一定要有孜孜不倦_、持之以恒的精神，一个既有 书本知识 ，又有 实践经验 的人，才是真正有学问的人。 全诗熟读成诵。师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？如果你就是子聿，你会怎么读？第四板块：图文对照，练写片断。（5分钟）1对照插图，结合诗句意思，尝试完善剧本。2交流完善的剧本，师生评价。第五板块：明确任务，完成作业。诵读古诗，谈话揭题。1我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？师追问：对于陆游，你还知

4、道些什么？2谈话揭题：陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。刚才诵读的示儿，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道板书课题）。1理解题意。 师生一起读题目。子聿（y）：陆游的小儿子（备阅资料，见后注二）。 引导学生说说题目的意思，再指导读好诗歌题目。 教师导思：陆游在（宁宗庆元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气逼人，诗人却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾

5、踊跃的情感，毅然挥就了八首冬夜读书示子聿的诗，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第三首。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？或者说他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢？过渡：刚才同学们丰富的想象，好像让我们回到了800多年前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。我们先来读读这首诗。 学生自由朗读。 检查预习情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。 教师激励：会读诗的人不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服，你再读读。 再次听读检查。学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，只有掌握了关键词语的意思，我们才能准确地理解诗句的意思，

6、把握全诗的主旨。1师：你对这些关键的字词理解吗？你是通过什么方法来解决这些问题的？2全班交流，略谈感悟：注意点：围绕学生的回答，教师要追问：陆游的这首诗，现在你大概读懂了些什么？3深入理解诗句（各句学情预设）B、师：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？C、师点拨：其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些是描写古人学习勤奋的成语D、 综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。 （板书：孜孜不倦）B、师点拨：从“少壮”到“老”，我们可以看出：学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要持之以恒

7、、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。（板书：持之以恒）C、师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！。老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。D、多媒体显示：E、师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间； 现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”，比如我们以前在学习滴水穿石这一课时，认识了一位人民艺术家齐白石（“不教一日闲过”）“纸上”、“浅” /引导学生说说。 （相机板书：书本知识）“此事”、“躬（躬行）”。D、 引导学生说说这两

8、句诗的大意。E、 师述：历史上曾经发过一个与这两句诗相关的动人故事，那就是“纸上谈兵”。F、 引导学生交流对这一故事的看法。实践经验）G、 教师启发：看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？H、 学生交流，师生评价I、 师述：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？这首诗告诉人们，做学问一定要有 、 的精神，一个既有 ，又有

9、 的人，才是真正有学问的人。诗歌我们读熟了，背得出了，诗歌的意思我们刚才也进行了讨论学习，但不知大家到底掌握了多少，下面老师要考考大家，你有信心吗？2师：请同学们对照插图，结合诗句意思，尝试完善剧本（多媒体出示）：3学生交流完善的剧本，师生评价。布置作业。作业设计1抄写并背诵古诗。2补充习题第一题、第二题中的第一小题。读一读，悟一悟。观书有感【宋】朱熹昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力， 此日中流自在行。从这首诗中，你能联想到读书的哪些体会？ 。教学反思 三和中心小学“学程导航”教学设计施玉春 施教日期 年 月 日学习观书有感1能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2能用自己

10、的话说出诗句的意思，能借助图画、想象古诗所描绘的景象。3感受古诗文字和意境美，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。1能借助图画、想象古诗所描绘的景象。2.领悟不断读书，不断汲取新知识的重要性。理解古诗内容与题目的关系。 相关材料朱熹生平朱熹，南宋理学家、教育家。字元晦，好晦庵。他学问广博，治学勤奋，一生中撰写了50余部著作，对经学、史学、文学、乐律以及自然科学有不同程度的贡献。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。观书有感围绕读书生发出一定的道理，此类诗，学生接触不多。1正确、流利地朗读观书有感。2看看图画，读读全诗，理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”“为”“活

11、水”，并说说诗句的意思；想一想这首诗描绘了怎样的景象？2搜集朱熹资料。知诗人（4分钟）1.读读朱熹的名言。2.交流朱熹的资料。解诗意（交流展示）（11分钟）1谁愿意来读读这首诗？ （出示全诗，指读）2理解一、二句诗意“鉴”是什么意思?把这句话的意思说好。（半亩方塘就像一面被打的镜子，清澈明净。）补充。“徘徊”是什么意思？（人在一个地方来回慢步地走）诗中指谁在哪儿来回地走？（天光和云影一起在水中来回地走，或者说他们在散步。在这明净的镜子中映着天光和白云的倒影，他们正在一起散步。这是用拟人的方法阐述了这句诗的意思，说说这是一种怎样的景象吗？把这两句诗读好。天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动，为什么

12、会不停地晃动，它暗示了什么？（暗示了水不停地流动，也就是活水）3引导学生理解三、四句诗意“渠”是什么意思？“如许”是什么意思？把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。4这首诗描绘的景色美吗？谁能说说整首诗描绘的景色。配乐读5背诵这首诗。解诗题（6分钟）1思考：可是我们刚才一直在欣赏诗中描绘的方塘美景呀！这诗中可一个书字也没有，怎么能叫“观书有感”呢？理解：观书：读书，也就是作者读书之后的感想。2这方塘美景与读书有什么关系呢？明诗理（8分钟）1看图，猜想读书与方塘的关系。2理解：再读这一首诗，体会其中的深刻哲理。评一评这一首诗，写得怎么样？（从修辞、写景、寓理等方面来说，学习写作。诗人把自己读书

13、之后的感受融入到方塘美景之中，把深刻的哲理寓于景色描写之中，不得不让人称奇（佩服。拍案叫绝）。3此时此刻，再读这一首诗，我们又该如何去读？（重点读好“哪得”，“如许”，“源头”“活水”，及问号。拓展延伸（8分钟）1作为一个人，无论你从事什么行业，都必须让自己的半亩方塘时时注入知识的活水，知识的清泉，才能时时处处让自己的头脑保持清醒、灵活，举例说说。2读一则报道，说说在这篇文章里“源头活水”是什么？ “清如许”指什么？第六板块：明确任务，完成作业（2分钟）知诗人（1）出示朱熹名言，感受诗人的学习思想。（2）读读这些句子，是不是感到很熟悉，很亲切？（3）这些指导我们学习的至理名言都出自一个人的言论

14、，那就是朱熹。关于朱熹，你了解多少？学生交流资料。（4）出示朱熹资料。解诗意（导学）朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题）1齐读课题2今天我们就来学习这首诗。3展示导学（1）谁愿意来读读这首诗？（2）理解一、二句诗意学生先讲解： “鉴”是什么意思?你能把这句话的意思说好吗?生说，（半亩方塘就像一面被打的镜子，清澈明净。把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，突出水的清澈透明。这是用拟人的方法阐述了这句诗的意思，你能说说这是一种怎样的景象吗？这两句诗描绘了多么美的景色呀，（板

15、书：景色）那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。（3）引导学生理解三、四句诗意学生讲解，师适当补充。连起来说说诗意。先说给自己的同桌听。（4）这首诗描绘的景色美吗？出示方塘美景图和优美词语，激发学生的表达。好美的景致呀！真让人喜欢。读好这首诗？4、背诵这首诗。解诗题诗句的意思也理解了，那么，我们这首观塘有感也学完了（师强调“观塘有感” ），生：观书有感。这方塘美景与读书有什么关系呢？明诗理记得刚才介绍作者时有这样一段话：2引导理解：你来评一评这一首诗，写得怎么样？拓展延伸1作为一个人，无论你从事什么行业，都必须让自己的半亩方塘时时注入知识的活水，知识的清泉，才能时时处处让自己的头脑保持清醒、

16、灵活，你能举例说说吗？由此可见，这句诗中所蕴含的哲理虽历久，却弥新，请看这样一则报道：在这篇文章里“源头活水”是什么？2朱熹大师这首诗也叫说理诗。3总结：当今世界，社会飞速发展，科技不断进步，即使你已经拥有很多的知识，如果停止不前，不再补充新的知识，也会被社会所淘汰。所以，朱熹先生这首诗中所讲的道理，在今天显得更为重要。记住：学习是一件终身大事。第六版块：布置作业作业1一课一练第三、四题2补充习题第二、四题。朱熹先生写了一首这么美的写景诗，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就接受了他的观点，真不愧是杰出的理学家，教育家，这样诗也叫说理诗，我们接触到还有许多这样的诗，试一试，你能填上吗？

17、1我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（ ） ，（ ）。2从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说： ），（23.学与问1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课5个生字，能正确书写。3.理解本课的词语“钥匙、无影无踪、不懈探求、稀奇古怪、五彩缤纷、日新月异、瞬息万变、能者为师、沈括、疑团、相辅相成、翱翔、奥秘”。4.理清课文脉络，了解课文主要内容。5.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。2. 理解本课的词语“钥匙、无影无

18、踪、不懈探求、稀奇古怪、五彩缤纷、日新月异、瞬息万变、能者为师、沈括、疑团、相辅相成、翱翔、奥秘”。理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。教材开发： 课前，可以指导学生利用图书馆、网络查阅有关哥白尼和沈括的资料，以及有关“学”与“问”的成语、俗语、名言警句和一些中外名人勤学好问的小故事，为学生更好地领悟课文内容做好准备。沈括，北宋科学家、改革家。晚年以平生见闻，在镇江梦溪园撰写了笔记体巨著梦溪笔谈。一位非常博学多才、成就显著的科学家，我国历史上最卓越的科学家之一。精通天文、数学、物理学、化学、地质学，气象

19、学、地理学、农学和医学；他还是卓越的工程师、出色的外交家。学生经验：在本课的教学中，应充分鼓励学生结合自身实际情况各抒己见，畅谈自己对学问之道的见解。1. 认识本课的生字，会读写“钥匙、无影无踪、不懈探求、稀奇古怪、五彩缤纷、日新月异、瞬息万变、能者为师、沈括、疑团、相辅相成、翱翔、奥秘”等词语。2.自学生字，在书本上描红，并在习字册上认真书写。3.给文章标上小节号。4.正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。5.搜集关于哥白尼和沈括的资料。走进课文（5分钟）1.谈谈关于“学问”的话题。2给“学问”换个词。3齐读课题。预习展示（10分钟）预习作业11.朗读展示。钥匙、无影无踪、不懈探求、稀奇古怪、

20、五彩缤纷、日新月异、瞬息万变、能者为师、沈括、疑团、相辅相成、翱翔、奥秘（1）不懈探求：不松懈，坚持探索追求。（2）相辅相成：互相补充，互相配合。（3）日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。（4）瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。预习作业2展示习字册。预习作业5学生自主交流，师生补充。 预习作业4 分自然段展示朗读课文。再次朗读课文。思考：学与问之间到底是什么关系？学习课文第1、5自然段（23分钟）1.读第1自然段，思考：为什么说知识是学来的，也是问来的？2.读好句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。3. 填空，说说学与问的联系。问是 ，是用这把金钥

21、匙打开，用这颗铺路石铺向可见“问”的4.读好第1自然段。学习第5自然段。比较句子：我们从小养成了勤学好问的习惯，就能成为学习的主人。我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。谈话导入1在你们的脑海中，谁是有学问的？学 问）2你能把“学问”换个词语吗？ （知识，学识，才华）古今中外，有知识，有才华的人啊，举不胜举。3（板书：与）加了一个“与”字如何理解？4今天，我们就一起来学习一篇课文（齐读课题：学与问）5这是一篇说理性的文章，也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”方法阐述自己的观点，最后总结观点。预习导学 预习作业11指名学生读课后生字及词语。（好、中、差学生代表）2导学。理解部分词语的意思： 预习作业2 选择有代表性的三名学生（好、中、差）展示一下，对部分生字的书写再次提