六年级上册第六单元Word格式.docx

1、1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环节与时间 师 生 活 动第一课时（一）Warm-up3（二）Presentation201 热身（Warm-up）（1）教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。（2）教师说：“WedrinkwatereverydayWeneedwater2 dayWhatelseneedswater?”教师出示Letsstart部分的挂图，引导学生看图回答：TreesFlowerAnimalsBirdswarmFishwater，too教师可以启发学生，想出更多动植物

2、、昆虫名称，然后继续问：“Wheredoescomefrom?引导学生回答：“Itcomesfromrivers，seas，rain，snow”Letlearn（1）教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，weregoingtotalkaboutrainWhereitDoesthesky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。（2）教师提问：rainclouds”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：vapourstream”教师画小溪的简笔画，板

3、书并带读：stream。 （3）快速反应教师指着黑板上水循环的简笔画（raincloudvapoursunwater）提问，如请学生根据图的提示回答：“Cloud”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。 （4）学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：thecome另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：from”两人轮流提问。（三） Practice10（四）Consolidationand extension5（五）Summary2（六）BlackboardDesign“快看快猜”游戏教师从上到下逐层展示Letlearn部分的挂图

4、，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问：“Whatthis?“Itsuncloud/vapourrainlakegrassstream”记忆游戏学生合上课本。教师根据Letfindout部分的图画提问：“Isthereasuninpicture?”学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；判断正误。比如，教师说：“Thereisntpicture”学生应该说：“Yes,thereis”能够听、说、读、写Alearn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。stream，rain，cloud，sun教学反思 本课时主要学习

5、有水循环的单词: stream，rain，cloud，sun及介绍水循环的句子。教师注重在情境中呈现词汇，使学生倍感亲切，容易接受。教师将语言和学生的实际生活相联系，使学生主动参与到学习的过程中，综合运用了所学的单词和句型，有助于提高学生的语言能力。第二课时（1）教师放歌曲“LittleWaterDrop”的录音，学生跟唱。（2）日常口语练习。以下内容供参考：Wheredoyoudoescome教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。try教师问：“Whathaveforbreakfast?请学生回答。教师说：“IusuallybreadandmilkbreakfastD

6、olikebread?然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜：”然后放Lettry部分的录音。Letstalk（1）教师利用Letstry部分引出主句型：doescomeItfrom教师板书问答句，带读后继续提问：applejuicemilk”引导学生回答。（2）教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：引导学生回答：clouds”然后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。（3）教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。（4）教师放本部分的录音，

7、学生跟读。（5）教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快YAE确。Groupwork学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。“你问我答”游戏学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：water答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。“快速反应”游戏全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，rain。教师提问：cloud”vapour小组的成员应迅速起立并回答：vapour”做本单元Atalk部分的活动手册配套练习。能够听、说、读、写Whereclouds Where教师注意在情境中引导孩子

8、理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。第三课时（1）教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。（2）日常口语练习：Howbecomevapour? （3）快看快说教师出示一张单词卡片，如：stream，学生读出单词并拼写。教师注意帮助学生总结记忆单词的窍门。（4）请几组学生表演Atalk的会话。read（1）教师戴上小水滴的头饰，说：“HelloIamlittleDropNicemeet教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，littleDr

9、op”应答。然后教师请一名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他说：“HelloMrWind”然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用“HelloMrWind”同他打招呼。（2）教师做出很热的动作说：“LittleDropisveryhot”然后教师展开本部分的挂图，分别指着小水滴和风先生问：“Whohe?takestriphego?histrip?lotoffun?read”（3）学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的

10、讲解，为下一册的教学做铺垫。（5）学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。（6）教师指导学生表演短剧。看谁说得多教师出示Aread部分的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求不能重复前面学生说过的句子。Pronunciation（1）教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork,tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tro

11、pic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。（2）完成Readmatch的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。音标的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。read部分的教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。第四课时猜一猜教师拿出Alearn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，将后面的字母挡住，学生猜单词。如果学生猜不出，教师就再让学生看第二个字母

12、，以此类推直到学生猜出单词为止。learn（1）教师出示鲜花问学生：“Doflowers?”学生回答。plantWhatneed?学生可以用中文回答：“种子。教师拿出一粒花种，说：“Yes，firstweflowerseedsLook!Whatseed”教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，问：flowerpeach，grapepear/flowerseed”（2）教师手拿一粒花种，说：“First，weseed”然后再拿出一盆装满土壤的花盆，说：“Second wesoil”教师手指花盆里的土壤说：soil.然后拿出

13、soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里，说：“NowputseedsoilAndthensprout”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plant的单词卡片说：“Now，weplant”带读单词后把卡片贴在黑板上。（3）教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。（4）猜一猜 教师拿出Blearn部分的单词卡片，学生猜单词。操作方法详见2预习（5）教师放Letlearn部分的录音，学生听音认读单词。（6）教师指导学生书写四会单词。匹配游戏教师依次出示四张单词词条，学生朗读后反面朝上

14、贴在黑板上，接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片，如词条和图片正好匹配，就大声读出词上的单词，得一分。然后由另外一个小组选词条和图片。待学生熟悉游戏规则后可以分成几个小组进行，让更多的同学有参与的机会。做本单元Blearn部分的活动手册配套练习。能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。seed，soil，sprout，plant本课时主要学习seed，soil，sprout，plant单词及简单描述植物种植的过程。教师通过歌谣、歌曲和游戏来复习与本课时有关的单词, 教师注意引导学生从熟悉的内容入手

15、，逐步突破难点。教师在单词教学中，注意引导学生自己说，而不是简单的灌输，有助于加深孩子对单词的印象。第五课时（1）教师向学生展示Lettry部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：TheputtingseedsShewateringseedsShelookingatsprout.（2）教师放录音，指导学生完成Lettry部分练习。（1）学生独立完成Lets时练习后，shouldnow?提示学生：“Checkanswers”校对完答案，教师继续提问：“Learntalk”onweekendButdontknowhow dothatCantellme?Whoknows?”教师提示学生可以适当用中文解

16、释。如果有学生举手，教师就问：“OKHowd0that?“First，putsoil”然后，教师接着说：then?引导学生回答“Waterit（3）教师说：“ZhangPengtalkingteacherNowletseewhattheyabout”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释Inseveraldays的意思是几天以后。”教师板书四会句型：学生仿写。（4）同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜（watermelon）、小麦（wheat）等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。（5）教师指导学生运用主句型编对话。请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把种植的过程用英语讲述

17、给家长和朋友听。（1）做本单元B（2）抄写四会句子。（3）慢慢消失的句子教师把Btalk部分的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛，教师擦掉其中的一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。能够听、说、读、写句子“How”并能在情景中进行运用。本课时在上一课时的基础上，进一步在情景中学习“How”句型。本课时的内容和学生的实际生活贴近，学生对该话题感到亲切，教学新句型时教师运用学生的家庭照片，在师生的对话中自然的呈现新知和操练句型，有助于学生更好的掌握和操练对话。本堂课教学层次分明，教师引导适当，发挥了学生在学习中的主体地位。第六课时教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。然后教师带

18、领学生按照下面的歌词说唱：Firstseed，ThenNextsprout，tall（1）快听快指教师出示四盆植物的图片，依次编号。教师说一个句子，学生迅速找到对应的图片并报出号码。（2）加句子游戏学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：somesoilpot”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：pot.smallsoil”依此类推。“LiuYunplantsseedswritesdiaryLetreaddiary”学生打开学生用书阅读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。教师答疑。本部分的两个难点为：1makesuregetslotssun.canhardlywait!对于这两个句子，教师不必做过多解释，学生理解意思即可（4）教师放本部分的录音，学