Doyoulikebananas教案文档格式.docx

1、 草莓_ 橘子_ 苹果_ 冰淇淋_ 汉堡包_炸薯条_沙拉_ 胡萝卜_ 西红柿_2、你喜欢哪些食物？你还知道别的食物名词吗？写在这里吧！我喜欢的食物_我还知道以下食物_3、我的疑惑：_通过学案给学生点出本课时的预习重点，使学生学有所依。初一学生对图片和色彩特别敏感、特别感兴趣，课前给学生布置该任务，他们会乐此不疲。同时达到有效预习的目的，使学生有效形成自主预习的习惯。二、设计课堂任务环：总体任务激趣，分任务循序渐进、环环相扣。总体任务：本周末要去野炊，谈论喜爱的野餐食品。【课堂展现】Leading- in:Teacher: This weekend, were going for a picni

2、c. Do you like it? I think you want to take lots of nice food. Ss: Yes. Of course.（学生情绪会立刻高涨起来） What kinds of food do you like? OK, Lets talk about them with your cartoon word cards!课堂任务的设置，首先应使学生对话题表现出关心和兴趣。因此，在上课之始，我用英文歌曲引出野餐话题，布置总体任务：对野餐喜欢的食品进行谈论。这样，学生的兴奋点马上被提起来了。为了顺利完成总体任务，我又循序渐进地设计了一系列分任务，每一个任务

3、都为下一个任务服务，形成任务环。分任务一：Guessing Game（猜词游戏）【课堂展现】Teacher: Lets have a guessing game. OK? Yes. Now lets go into the supermarket.（通过多媒体课件出示半遮半掩的图片，供学生猜测。）Please guess what food is in it? Me, me, me（学生会非常踊跃）（1）请记住下列可数名词的单复数形式：orange - orangescarrot carrotsegg eggs hamburger - hamburgersbanana - bananas ap

4、ple - apples pear pears tomato tomatoes strawberry - strawberries（2）以下单词通常用作不可数名词：broccoli, ice cream, salad, chicken（鸡肉）让学生以抢答的形式竞猜超市里的食品，使学生在愉快的活动中过好单词关，避免了枯燥记单词的传统形式，充分调动了学生的积极性。同时，学生需要掌握名词的有关知识，由于课堂时间有限，通过学案将重点内容总结，既节省了学生做笔记的时间，又加大了课容量。分任务二：Talking Show（脱口秀）【学案】任务：“脱口秀”大家一定急于把自己喜欢和不喜欢的食物告诉同桌，并想了

5、解对方的情况吧？快快行动吧！别忘了用上你自己的单词卡噢！让学生谈论喜欢与不喜欢的食物，是本节课的核心内容。在引导学生从第一、二人称转换为第三人称单数He/She /Tom / 时，通过多种多样的形式（或结对活动、或小组活动），进行大量的、反复的口语交际训练，使学生对知识的目标达成率有效提高。但是，在大量的脱口秀训练中，部分同学出现语法错误。如：【课堂展现】S1: She like ice cream. Do he like ice cream?S2: Yes, he like. No. Please listen to me carefully, then read after me此时，只靠

6、老师口头上一遍遍纠错还不够，通过以下学案中的小提示，对学生容易出错的知识进行提示点拨、及时纠错。小提示：（a）陈述句中第三人称单数做主语时，动词like也要用三单形式likes. （b）一般疑问句中的问句和答语要注意首尾呼应！问句是Do you like ?答语就应该是 Yes, I do. / No, I dont；Does he like? Yes, he does./ No, he doesnt.经过对小提示的反复领会，学生很快就会纠正错误。从而为他们更好地掌握和运用语言打下稳固的基础。分任务三：Listening Practice（练练耳）注意：做好听力题的三个关键，一是听前抢着看材料

7、（包括文字、图片和表格等）；二是听的时候要抓住关键词（例如：本次听力练习可以抓住关于食物的单词）；三是注意在草纸上作记录，对于较长的内容可以先记首字母、阿拉伯数字等。等到录音结束时，再写下完整的答案。 Excuse me, what are key words? For example, this time you can catch the food words. Understand? For example, hamburger can be written into h, and eleven can be written into 11. 为了让学生对听力技巧有更深刻的印象，我在学案

8、里进行了以上听力指导。让学生在进行听力练习前自己细细体会，然后再放录音，有效地提高了听力练习效果。学生在进行了这样的训练后，信心倍增。分任务四：Making a survey（做调查）学以致用“喜好追踪”：请在小组中作调查，先用Do you like? 或者Does he/she like ?进行调查,根据对方答语填写表格；然后做汇报。Namelikesdoesnt likeTomapples, hamburgerstomatoes, carrotsMary Have you finished the survey? You did very well. Now please do a rep

9、ort for us. OK?S1: Sorry, I cant. Who can help him? Tom like apples and hamburgers, and he doesnt like tomatoes and carrots.由于提前预测到学生可能会出现类似上述的语法问题，所以在学案中也对“汇报”环节作了如下示范：汇报小示范：Tom likes apples and hamburgers, but he doesnt like tomatoes. Mary likes.此环节是学生对本节课的所有目标语言进行综合训练的关键环节。按照表格内容，既可以练习肯定句、否定句，又可以

10、练习一般疑问句及其答语；既能练习第一人称，又能练习其他人称。更充分地体现了新课程“学中用，用中学”的理念。分任务五：Shopping（购物秀） Are you ready to shop in groups? Ss: Yes. （学生情绪空前高涨。 Teacher: OK, begin!按照学案上填写的调查结果，学生在组内练习购物。他们把事先准备好的各种实物摆在“货架”上，在真实、有趣的情境中，兴致勃勃地进行语言实践，真正达到了学以致用的目的。分任务六：Doing Excises（综合练） Today, have you learned all? OK, then, do you want t

11、o check yourself? Lets do the exercises.【学案】巩固提高：（1）I _ （喜欢 ） broccoli. I _ （ 不喜欢沙拉）.（2）Mike _ （ 不喜欢） ice cream.（3）My sister _（喜欢西红柿）.（4）_ they like pears? No, they _. （5）_ your mother like _ （ 喜欢） carrots?Yes, she _.为了让学生能够更好掌握所学，我在学案中设置了巩固提高习题。通过图片或汉语提示，让学生学会灵活运用所学语言。分任务七：Summing-up（小结）1、Have a ch

12、ant（我会唱）Do you like salad? Yes, I do. Yes, I do. Yes, I do.Does he like apples? No, he doesnt. No, he doesnt. No, he doesnt.Do they like carrots? Yes, they do. Yes, they do. Yes, they do.我把本节课的重难点编了一首韵律诗，配上多媒体音效，吟诵起来琅琅上口，真正地把重难点“回炉”加热，使学生对本节课的重难点印象更深刻。 2、本节课我所掌握的单词: _ 3、本节课我所掌握的句子: 4、我的其他收获:_三、科学设计课

13、后任务，使课堂任务延续、升华。课后任务：HomeworkHomework:Group A：Write a conversation according to the survey chart. Then write a passage.Group B: Copy and remember the words and the sentences in this class.我把课上大量的听说活动转换到课后的书面表达上，让学生根据课堂上的调查结果用like的各种句型编一个关于购物的对话，再以短文形式进行表达。使学生由单纯抄写句子的被动心态，转变为主动运用所学语言，使课堂任务得到有效的延续与升华，从而达到听、说、读、写全面提高的目的。同时，分层布置作业，使学困生有事可做，有机会体会成功和自身价值。设计反思：本节课以任务为中心，运用学案进行导学，再以多媒体作为辅助教学手段，引导学生进行自主学习、主动探究。在任务型学习活动中，学生积极参与、踊跃发言，一次又一次体会到成功的喜悦，学习兴趣倍增。同时，学案有效增大了课容量，既使学生对每个任务更加明确，又为学生高效学习提供了有力的帮助。