苏教版小学数学一年级下册全册教案教学教材Word文档下载推荐.docx

1、（三）解决问题方面（1）会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简单的交流。（2）在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现和提出数学问题，并能运用已经掌握的数学知识和方法解决问题。（四）情感与态度方面1、在教师和同学的鼓励、帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现、解决问题等数学活动。2、在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，发现错误并及时改正，获得成功的体验，逐步树立学好数学的信心。3、初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。4、在数学探索活动中，感受数学思考过程的合理性

2、。5、养成认真作业，书写整洁的良好习惯.三、全册教学重难点教学重点：100以内数的认识，100以内的加减法口算。教学难点：1、100以内的进位加法和退位减法，以及数学思维的训练。2、会看读写几时几分。3、人民币单位间的换算。4、发展展观念。四、学生基本情况分析在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别对一些动手操作的、需要合作的学习内容都比较感兴趣，但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体

3、现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导其学会数学思考，学会解决问题。五、本学期提高教学质量的具体措施1以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。2在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。3体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。4数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化

4、。5为学生提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。6注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。7结合教学内容有机的引导学生动手操作，加深对数学知识的理解。8注意体现开放性的教学方法，为学生学习知识提供丰富的资源。创设激趣、激情的情景，让学生愉快的自觉的投入学习中去。9培养学生良好的学习习惯，认真审题。六、全册教学进度安排单元课时周次具体月日机动一、减法101-42.253.153二、认识图形43.163.191三、认数115-73.22-4.9四、加法和减法（一）158-114.12-5.7五、认识人民币125.105.14六、加法和减法

5、（二）1613-175.176.145七、统计176.156.16八、期末复习6.17-七、活动安排1、我们认识的数2、小小商店3、假日小队学习内容（课时）十几减九课 型新授学习目标1.使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3.使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。教学重点掌握十几减9的计算方法，并进行计算。教学难点能用所学知识解决生活中的相关问题。学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】 先填一填，再说一说你是怎样

6、想的。1、口算：9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 2、 9+（ ）=13 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18【尝试探究】一、看例题，回答问题：从图上你知道了些什么？根据条件，你能提出什么数学问题？列式：二、探索算法自主探索139的算法活动要求：1、独立思考，可以用图片或者小棒摆一摆。 2、同桌交流想法。三、比较算法用自己喜欢的方法，把139的计算过程再说一遍。【拓展延伸 】1、“想想做做”的第1题。2、“想想做做”的第2题。3、做“想想做做”的第4、5题。4、用9、7 、16写出四道算式。5、从4、8、9 、13中选三个数写出四道算式。6、课堂作业：数补P1页。一、交流

7、基础部分二、参与探究1、（出示挂图）引导学生观察2、揭示课题3、探索算法组织交流：你是怎样算的？4、比较算法学生思考：1.减3之后为什么还要减6？2.为什么要把1和3合起来？3.用加法来算减法，如果要算129，你会怎么想吧？三、巩固拓展1、让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆一摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢用什么方法做就用什么方法做。）2、帮助学生复习括号和问号在题中表示的意思，再进行计算3、填出得数后，引导学生观察、比较，看看算式的排列有什么规律。4、课堂作业：四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获板书设计教后反思练

8、习一（1）练习1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。熟练地进行十几减9的计算。培养学生解决简单实际问题的意识和能力。【基础部分】 口算：79= 49= 29= 89= 59=169= 139= 119= 179= 149=1、练习一第1、2题。第1题说图意：计算：第2题规律：第3题第4题1、课堂作业：数书P35数补P2页。2、原来有18个苹果，吃掉9个，还剩（ ）个。算式： 一、口算二、巩固练习（一）练习一第1、2题。1、第1题。说出图意后再计算。2、第2题。独立计算，观察并发现规律。3、小组交流：练习一

9、1、2两题的其中两题的过程。4、汇报展示。二）练习一第3、4题1、练习一第3题 开火车口算。2、练习一第4题 计时比赛。学生交流：（1）练习一3、4两题的其中两题的过程。（2）汇报展示。三、拓展延伸四、课堂小结练习一（2）1、通过各种形式，练习十几减9的减法，提高计算速度和计算的准确性。2、运用十几减9的减法解决实际问题。16-9=1、练习一第6、7题。2、练习一第8、9题。1、思考题。2、课堂作业：数补P3页。复习计算方法出示：169，你是怎样算的？（1）先独立完成，再小组轮流读题校对。（2）集体交流计算过程。（1）先看图说图意，再尝试列式计算。2）交流：说出算式中每个数的含义。1、读题并思

10、考“小明再做几朵就与小红做的一样多了”2、讨论：至少还要做几朵，才能超过小红？3、摆一摆，比一比，说一说。4、汇报交流十几减8、71、 使学生进一步熟练退位减法的方法，形成一种学习经验。2、从实物的过渡到抽象的数的运算。掌握十几减8、7的计算方法，能正确进行十几减8、7的计算。掌握用加法算减法的计算方法 1、说：“159”怎么算的？2、填空：8（ ）=12 8（ ）=14 8（ ）=15 8（ ）=17一、看图提问：1、观察主题图，说图意。2、列算式：1、活动要求：（1）先独立思考，再四人一组互相讨论。（2）实物操作。提示：用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）（3）小组汇报：2、

11、试一试。学生活动：（1）选择方法独立解决。（2）小组内互相检查，交流算法1、想想做做的第1题。2、想想做做的第2题，看图用三句话说清图意后独立解题。3、想想做做的第3、4题。4、想想做做的第5题，同桌间用对口令的方式完成。5、课堂作业：数补P4页。6、（1）93=（ ）4=（ ）6=（ ）6=（ ）；127=（ ）6=（ ）8=（ ）7=（ ）；（2）根据87=15写出两道减法算式。 一、练习导入1、出示例题图，学生看图说图意，列算式。3、思考：158可以怎样算？（1）学生按活动要求完成。（2）结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=55

12、、试一试。三、巩固延伸1、想想做做的第1、2、3、4、5题。四、课堂总结方法三：8+（ ）=15 8+（7）=154、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？总结：用想加法算减法的方法比较快，也比较简便，在计算时，可选择这种方法进行计算。练习二（1）1、通过各种形式，练习十几减8的减法，提高自己的计算能力。2、重点熟练掌握“想加算减”的计算方法算十几减8。巩固十几减8、7的计算方法，并运用所学知识解决简单实际问题，培养相互交流、合作的意识。加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学。1、练习二第1题2、练习二第2题3、练习二第3题4、练习二第4题 5、练习二第5题数补P5页。如果=1

13、7 15=7 ，那么 =（ ） =（ ）；一、复习巩固1、第1题（1）小组核对答案。（2）汇报交流预习结果。（每组上、下两题中的加减法用什么发现？2、第2题（1）独立计算 （2）小组轮流说出：怎么算的？（3）集体交流：这种方法叫 （破十法）3、第3题 以游戏的形式组织学生练习。4、第4题 出示表格（1）先分别说说已知什么？要求什么？再独立列式解答。（2）由加法（减法）算式，能想到怎样的减法（加法）算式。（3）比较：三道题条件与问题有什么不同？5、第5题（1）读题同桌互说题意。（2）思考：用什么方法？为什么？单位名称是什么？二、课堂小结通过今天的学习，你有收获？练习二（2）1、使学生在学习十几减

14、9的基础上,进一步学习十几减8的计算方法。2、通过学具实际操作，进一步理解十几减8、7的算理和计算方法，培养动手能力和分析概括能力。1、练习二第6题2、练习二第7、9题 3、练习二第8题 4、练习二第10题数补P6页。先计算，再根据算式写出相关的式子69（ ） 119（ ） 一、 复习巩固：（根据一个加法算式可以写出两个减法算式）2、练习二第7、9题 以比赛的形式组织学生练习。（1）独立思考，可以怎么比？（2）同桌互说解题步骤后独立解答。（3）列式解答，汇报交流。二、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？教学反思十几减6、5、4、3、21、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

15、2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。培养学生解决实际问题的能力，体会学习的意义与乐趣。127= 119= 69= 149=158= 147= 67= 39= 58= 87= 168= 128= 一、看图：（1）仔细观察，从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（2）交流汇报。1、合作探究： 115 （1）用什么方法算的？（2）小组讨论交流。（3）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。11-6= 12-3 = 13-4 =小组活动：（1）怎么算的？能用最容易的算法

16、来算吗？（2）交流算法。想想做做第1-5题课堂作业：数补P7页。3、算算，比比139= 114= 128=136= 115= 124=135= 117= 126=一、创设情境，引出例题。出示例图小组讨论交流。5+6=11 11-5=610-5=5 5+1=611-1=10 10-4=6从11开始往前数。三、巩固拓展：想想做做第1题。独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。想想做做第5题。让学生先用三

17、句话说说每一小题的条件和问题，再独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？通过今天的学习，你又掌握了什么新本领？练习三1、在解决数学问题的过程中学习十几减几的计算方法，提高计算能力。2、通过生活中的活动发现数学问题，用十几减几的计算方法解决生活中的数学问题。通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。 练习三第1题 （1）独立填写。（2）小组讨论：比较每组有什么发现？（3）集体交流。2、练习三第2题 （1）分组计算（2）比一比，看谁最先摘到椰子。3、练习三第3、5题 4、练习三第4题（1）分别列式计算。（2）交流：说出算式中每个算式的含义。5、

18、练习三第6题将已知条件和问题叙述一次6、练习三第7题（1）算一算比一比，看谁先摘完苹果。（2）涂一涂：得数大于8的涂红色，得数小于8的图绿色。（3）小组交流：涂红色的有（ ）个，涂绿色的有（ ）1、思考题（1）你是怎样想的？（2）怎样可以做到一个不漏？2、有12个小朋友在玩捉迷藏。现在已经找到了3个小朋友，还有（ ）个。复习巩固：练习三第1题 观察每列中三道题有什么联系，再根据它们之间的联系填空。先让学生看图，说说题目意思，再引导学生明白本题是大象身上的数分别减去椰子上的数，最后让学生学出算式进行计算。3、练习三第3、5题 以比赛的形式组织学生练习，组内核对读题理解题意，知道“桃树和梨树一共有

19、15棵。”是共有条件。学生列式并交流5、练习三第6题学生弄清每栏所表示的数量，再完整地将已知条件和问题叙述一次，最后计算。学生先活动，再校对。二、拓展延伸1、思考题：学生先独立完成，再小组交流方法。2、学生讨论交流并想一想：这题思考时应注意什么？复习（1）1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。整理、完成减法表，并在表中探索排列规律探索减法表中的排列规律复习题第2题1、整理减法表：填写复习题第2题表2、复习题第3题1、复习题第1题（1）观察，说图意。（2）根据图列出2个算式：（3）同桌互说想法。2、复习题第4题3、题组比较复习第6题（说明：“合计”就是“一共”）（1）看表格说已知什么？用3句话完整复述题意。（2）独立解答，集体交流。（3）比较两小题有什么不同？4、算一算、赛一赛复习第5题，看谁算得又对又快数补P9页。1、学生整理减法表并完成第3题。2、复习题第1题学生列式并说想法3、复习题第4题明确题意：要填得数相同的算式。（1）小组交流解题步骤。（2）独立解答，思考：还可以怎样填？4、题组比较 复习第6题（说明：先说题意，然后列式计算。5、算一算、赛一赛复习第5题，