最新人教部编版一年级语文下册第一单元教案教学设计Word下载.docx

1、每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体、识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共29篇，内容丰富多彩，“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生紧握学习方法，主要是识字的方法：词句运用_引导学生积累好词佳句，优秀段篇；书写提示，积累识字学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一给学生提供展示学习所得的舞台， 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则，全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字，要求认识的字和要求会写的字，分别在练习

2、里有标明，此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表（一）列出了全册要认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。全册教学目标1、识字与写字 （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）认识常用汉字400个，其中200个会写。（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（5）初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（6）能用音序法查字典，学习独立识字。2、阅读（1）喜欢阅读,感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。（3）借助读物中的图画阅读。（

3、4）结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思，在间读中积累词语。（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（8）积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 3、写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。4、口语交际 （1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯， （2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、、（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5、综合性学习 （1）对周围事物有好奇心，能此感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。（2）结合语文学习，观养大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。（3）热心参加夜园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。学生情况分析经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字一150字之间，汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，再加大阅读量，部分学生已经能独立

5、写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了 初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。教学措施1.识字与写字（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字，可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。2.阅读教学（1）重视朗读的指导。（2

6、）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读，（3）重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。（4）重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。3.口语交际数学（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。（2）重视日常教学中的口语交际活动。（3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。教学进度安排周次教 学 内 容起止日期完成情况教案检查备注1识字1课、2课3.13.52识字3课、4课3.83.123口语交际，语文园地一

7、，快乐读书吧，课文1课3.153.194课文2课、3课3.223.2654课、语文园地二，5课3.294.266课，7课，口语交际4.54.97语文园地三，8课，9课4.124.16810课，11课，语文园地四4.194.239期中考试，识字5课，6课，4.264.3010识字7课，8课5.35.711口语交际，语文园地五，12课5.105.141213课，14课，语文园地六5.175.211315课，16课5.245.281417课，18课5.316.415口语交际，语文园地七，6.76.111619课，20课6.146.181721课，语文园地八6.216.2518复习6.287.219复

8、习迎考7.57.920第一单元教学计划一、单元教材分析这是本册第一个识字单元，编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。二、单元重点：识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了300 个字，会写100 个字，掌握了36 个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的

9、能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中春夏秋冬是看图识字;姓氏歌是根据百家姓改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合;小青蛙是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点;猜字谜的内容和前一课的小青蛙有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。三、单元课时安排春夏秋冬 2课时姓氏歌 2课时小青蛙 2课时猜字谜 2课时听故事，讲故事 1课时语文园地一 3课时 主备教师备课时间 2021 年 2 月 20日组长审核 年 月 日领导签字内容1、春夏秋冬教材分析本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成，这些词

10、和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。1、 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。重难点1、借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字2、借助插图和动作演示理解词义。准备1、制作多媒体课件，准备生字词卡片。（教师）2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生）第一课时学习目标2、会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。学习重点引导

11、学生认识本课新学的生字新词。会写“春、风”两个生字课前准备1、制作生字卡片。（师生）2、制作多媒体课件。教与学活动设计意图修改一、激趣导入，出示词语1、教师谈话：小朋友们，我们刚刚过完新年，大家回忆一下，去年我们有几个季节呢？你最喜欢哪个季节？为什么？2、出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。3、教师相机板书课题：4、学生书空，大声读课题。二、多种方法，研学识记1、出示课文中的四季图。引导观察图片内容，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。（2）根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪（3）借助拼音自由朗读词语。（4）多种方

12、法读词语（指名读、小老师领读、开火车读。2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3、出示：霜和雪（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2）教师讲解有关霜的小知识，并且引导区别雪和霜的不同。（3）雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。（4）相机识记生字。认识部首“雨字头”。（5）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。（6）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。（7）指导学生书写。（8）点评书写，评出书写之星。三、内化提升，积累运用1、课件出示：“春风夏雨秋霜冬雪”的四季图，指导学生观察。2、指导学生用自己的话说出其

13、中的一副季节图。3、教师小结：不同的季节有不同季节的特点，试着回家后在书上再找点四季的景物，明天比赛，看谁知道的多。【导】低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。【研】顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。教给他们识字方法，促进自主识字。【悟】有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。【练】书写是一年级的教学重点，多指导多练习，才能让孩子们掌握不同字的写法。第二课时1、通过朗读、看图和动作演示

14、等方法了解词和短语的意思。2、了解四季景物特点，体会四季的美好。学前准备生字卡片，相关课件一、复习导入1、上节课我们学习了第一课春夏秋冬，知道了不同季节有不同季节的特点，这节课我们继续来聊一聊四季的景色有哪些诱人之处。2、教师板书课题，学生书空，大声读题。3、出示生字：4、学生开火车读。二、教学课文中的词串：1教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（1）出示短语。学生借助拼音自读。（2）说说春风吹过来的感觉。（3）谈谈夏风、秋风、冬风对人的感受。（4）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。（5）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。（6）了解“霜降”。认识部首左耳旁。

15、交流自己积累的带有这个部首的其他字。（7）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。（8）有感情地齐读第二组词串。2、教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。（2）指导学生用自己的话交流。（3）出示词串三和四。（4）小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。（5）指名朗读，开火车读，齐读3、仔细观察，自主识记生字。（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。（2）小组内互相交流好方法。三、示范指导，练习书写1、指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。（2）分析生字，记忆生字，了解结构

16、。（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。4、教师巡视，对个别学生予以指导。四、反复朗读，加强巩固。1、学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2、班内交流读。方法1：按照词语词组词语词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风春风

17、吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘3、指导学生运用多种方式读。4、教师总结。【导】此环节的设计巩固了生字，为下面的学习做好铺垫。【研】环节教学的最大的特点就是把握文本，通过朗读理解文本内容，并相机进行朗读训练，识字和朗读感悟相结合，提高了教学效果。【悟】在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。【练】这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。板书设计教学反思2、姓氏歌本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节读起来节奏明快 ，易于理解和背诵。本课渗透

18、了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。1、 通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁;会写“姓、什、么”等7 个字。2、 正确朗读课文，背诵课文。3、 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。2、借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。1、 认

19、识“姓、氏、李”等12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁;2、正确流利地朗读课文。1、识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。2、正确朗读课文，读通课文。2、准备生字卡片。一、诵读导入，激发兴趣1、播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2、说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3、揭示课题，并板书。4、随文识字：“姓”。（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。（2）学生交流怎么记这个生字。（可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。（3）组词。（4）教师范写，学生书空。（教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中

20、线上。（5）生描红。二、自主学习，了解研读1、借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。3、小组合作。（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。4、指名朗读，其他同学认真倾听。5、交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。三、研读感悟，指导朗读1、指名朗读第一节。2、齐读第一节。3、了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。（1）说说发现了什么 （2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章” （3）齐读第一

21、节。（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4、采用不同的方法讲述。（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？（2）照样子说一说。你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。5、齐读第一节，背诵第一节。四、教学生字，指导书写：1、展示本小节书写生字：姓什么双2、引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。3、教师讲解书写要点，范写，弄清笔顺。4、指导学生描红，临写。【导】开课伊始，节奏感强的百家姓诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。【研】顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发

22、展。【悟】儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。【练】教师的范写可以直观、清晰地再现每个笔画行进的过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，降低了写字的难度。1、正确识记弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁，并能说出一两个同偏旁的字。2、正确朗读课文，背诵课文。3 、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。难点能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。3、简单介绍百家姓复习导入出示生字课件，开展闯关游戏

23、1、挑战过关。（认读生字）第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。找朋友游戏。二、开展游戏，趣味研读（一）诵读第二节。1、引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。2、说说你还知道哪些姓氏，接一接。3、出示第四、五行，认识复姓。（1）跟着老师读好复姓。（2）教师介绍复姓。（3）学生补充自己知道的复姓。（4）教师补充常见的复姓。4、指名读第二节。5、齐读第二节，背诵第二节。（三）比赛朗读，加深感悟。1、个人挑战赛。2、男生女生集体比赛。

24、3、齐读课文。三、合作学习，识记生字1、出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。（1）指名朗读生字。（2）介绍部首：“弓、走、钅”。（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2、出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3、小组合作交流。4、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5、比一比，看谁组的词语多。（把生字进行组词。四、练习书写，掌握笔顺1、复习写字姿势。（“三个一”）2、动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3、观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4、教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么

25、位置。五、背诵课文，课外拓展1、配乐背诵课文。2、课件简单介绍百家姓，有兴趣的同学可以找找相关的内容，好好读读。3、齐背全文。4、回家背给爸爸妈妈听。【导】通过读词，再现新学的生字，学生识记生字更扎实。【研】以提示导学，培养学生的阅读的能力，让学生有目的地去读文。【悟】儿歌内容简单，引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。3、小青蛙这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。1、 通过儿