最新人教部编版一年级语文下册第一单元教案教学设计Word下载.docx
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每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体、识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共29篇，内容丰富多彩，“语文园地”包括4个栏目：
趣味识字，引导学生紧握学习方法，主要是识字的方法：
词句运用_引导学生积累好词佳句，优秀段篇；
书写提示，积累识字学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；
展示台一给学生提供展示学习所得的舞台，本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则，全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字，要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明，此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表
（一）列出了全册要认识的字，生字表
（二）列出了全册要求会写的字。
全册
教学
目标
1、识字与写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。
（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。
（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（5）初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（6）能用音序法查字典，学习独立识字。
2、
阅读
（1）喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。
（3）借助读物中的图画阅读。
（4）结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思，在间读中积累词语。
（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（7）认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（8）积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
3、写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
4、口语交际
（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯，
（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
、
（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、综合性学习
（1）对周围事物有好奇心，能此感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
（2）结合语文学习，观养大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
（3）热心参加夜园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
学生情况分析
经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字一150字之间，汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确，再加大阅读量，部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
教学措施
1.识字与写字
（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字，可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。
2.阅读教学
（1）重视朗读的指导。
（2）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读，
（3）重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
（4）重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
3.口语交际数学
（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
（2）重视日常教学中的口语交际活动。
（3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
教学进度安排
周次
教学内容
起止日期
完成情况
教案检查
备注
1
识字1课、2课
3.1—3.5
2
识字3课、4课
3.8—3.12
3
口语交际，语文园地一，快乐读书吧，课文1课
3.15—3.19
4
课文2课、3课
3.22—3.26
5
4课、语文园地二，5课
3.29—4.2
6
6课，7课，口语交际
4.5—4.9
7
语文园地三，8课，9课
4.12—4.16
8
10课，11课，语文园地四
4.19—4.23
9
期中考试，识字5课，6课，
4.26—4.30
10
识字7课，8课
5.3—5.7
11
口语交际，语文园地五，12课
5.10—5.14
12
13课，14课，语文园地六
5.17—5.21
13
15课，16课
5.24—5.28
14
17课，18课
5.31—6.4
15
口语交际，语文园地七，
6.7—6.11
16
19课，20课
6.14—6.18
17
21课，语文园地八
6.21—6.25
18
复习
6.28—7.2
19
复习迎考
7.5—7.9
20
第一单元教学计划
一、单元教材分析
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。
内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
二、单元重点：
识字写字是本单元的重点。
在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字;
《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合;
《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点;
《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
三、单元课时安排
《春夏秋冬》2课时
《姓氏歌》2课时
《小青蛙》2课时
《猜字谜》2课时
《听故事，讲故事》1课时
《语文园地一》3课时
主备教师
备课时间
2021年2月20日
组长审核
年月日
领导签字
内容
1、春夏秋冬
教材
分析
本课为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个识字课由两部分组成，这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;
会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
重难点
1、借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字
2、借助插图和动作演示理解词义。
准备
1、制作多媒体课件，准备生字词卡片。
（教师）
2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
（学生）
第一课时
学习目标
2、会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
学习重点
引导学生认识本课新学的生字新词。
会写“春、风”两个生字
课前准备
1、制作生字卡片。
（师生）
2、制作多媒体课件。
教与学活动
设计意图
修改
一、激趣导入，出示词语
1、教师谈话：
小朋友们，我们刚刚过完新年，大家回忆一下，去年我们有几个季节呢？
你最喜欢哪个季节？
为什么？
2、出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
3、教师相机板书课题：
4、学生书空，大声读课题。
二、多种方法，研学识记
1、出示课文中的四季图。
引导观察图片内容，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（2）根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）多种方法读词语
（指名读、小老师领读、开火车读。
2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3、出示：
霜和雪
（1）交流：
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2）教师讲解有关霜的小知识，并且引导区别雪和霜的不同。
（3）雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（4）相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
（5）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（6）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
（7）指导学生书写。
（8）点评书写，评出书写之星。
三、内化提升，积累运用
1、课件出示：
“春风 夏雨 秋霜 冬雪”的四季图，指导学生观察。
2、指导学生用自己的话说出其中的一副季节图。
3、教师小结：
不同的季节有不同季节的特点，试着回家后在书上再找点四季的景物，明天比赛，看谁知道的多。
【导】低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
【研】顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
教给他们识字方法，促进自主识字。
【悟】有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
【练】书写是一年级的教学重点，多指导多练习，才能让孩子们掌握不同字的写法。
第二课时
1、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思。
2、了解四季景物特点，体会四季的美好。
学前准备
生字卡片，相关课件
一、复习导入
1、上节课我们学习了第一课《春夏秋冬》，知道了不同季节有不同季节的特点，这节课我们继续来聊一聊四季的景色有哪些诱人之处。
2、教师板书课题，学生书空，大声读题。
3、出示生字：
4、学生开火车读。
二、教学课文中的词串：
1教学词串：
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
（1）出示短语。
学生借助拼音自读。
（2）说说春风吹过来的感觉。
（3）谈谈夏风、秋风、冬风对人的感受。
（4）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（5）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
（6）了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（7）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
（8）有感情地齐读第二组词串。
2、教学词串：
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）指导学生用自己的话交流。
（3）出示词串三和四。
（4）小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。
（5）指名朗读，开火车读，齐读
3、仔细观察，自主识记生字。
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（2）小组内互相交流好方法。
三、示范指导，练习书写
1、指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：
两个字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
4、教师巡视，对个别学生予以指导。
四、反复朗读，加强巩固。
1、学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2、班内交流读。
方法1：
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：
调整次序，如：
春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3、指导学生运用多种方式读。
4、教师总结。
【导】此环节的设计巩固了生字，为下面的学习做好铺垫。
【研】环节教学的最大的特点就是把握文本，通过朗读理解文本内容，并相机进行朗读训练，识字和朗读感悟相结合，提高了教学效果。
【悟】在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
【练】这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。
板
书
设
计
教
学
反
思
2、姓氏歌
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。
全文共两小节读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。
1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;
会写“姓、什、么”等7个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。
正确朗读课文，背诵课文。
2、借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。
1、认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;
2、正确流利地朗读课文。
1、识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。
2、正确朗读课文，读通课文。
2、准备生字卡片。
一、诵读导入，激发兴趣
1、播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2、说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？
3、揭示课题，并板书。
4、随文识字：
“姓”。
（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
（2）学生交流怎么记这个生字。
（可以用部首＋熟字的方法；
也可以用形近字比较的方法。
（3）组词。
（4）教师范写，学生书空。
（教师提醒写字注意点：
“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
（5）生描红。
二、自主学习，了解研读
1、借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3、小组合作。
（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：
儿歌一共几个小节？
从中读懂了什么？
把你的想法告诉小组同伴。
（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4、指名朗读，其他同学认真倾听。
5、交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、研读感悟，指导朗读
1、指名朗读第一节。
2、齐读第一节。
3、了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？
木子李。
什么张？
弓长张。
（1）说说发现了什么
（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。
如“章—立早章”（3）齐读第一节。
（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4、采用不同的方法讲述。
（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
（2）照样子说一说。
你姓什么？
我姓方。
什么方？
方向的方。
5、齐读第一节，背诵第一节。
四、教学生字，指导书写：
1、展示本小节书写生字：
姓什么双
2、引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3、教师讲解书写要点，范写，弄清笔顺。
4、指导学生描红，临写。
【导】开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
【研】顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
【悟】儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。
【练】教师的范写可以直观、清晰地再现每个笔画行进的过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，降低了写字的难度。
1、正确识记弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，并能说出一两个同偏旁的字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
难点
能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
3、简单介绍《百家姓》
复习导入
出示生字课件，开展闯关游戏
1、挑战过关。
（认读生字）
第一关：
读读带拼音的生字。
第二关：
擦掉拼音认读。
第三关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：
开火车读，看看哪组最棒。
找朋友游戏。
二、开展游戏，趣味研读
（一）诵读第二节。
1、引读：
师：
中国姓氏有很多——
生：
赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
2、说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3、出示第四、五行，认识复姓。
（1）跟着老师读好复姓。
（2）教师介绍复姓。
（3）学生补充自己知道的复姓。
（4）教师补充常见的复姓。
4、指名读第二节。
5、齐读第二节，背诵第二节。
（三）比赛朗读，加深感悟。
1、个人挑战赛。
2、男生女生集体比赛。
3、齐读课文。
三、合作学习，识记生字
1、出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
（1）指名朗读生字。
（2）介绍部首：
“弓、走、钅”。
（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2、出示生字：
么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3、小组合作交流。
4、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5、比一比，看谁组的词语多。
（把生字进行组词。
四、练习书写，掌握笔顺
1、复习写字姿势。
（“三个一”）
2、动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3、观察例字：
看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4、教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
五、背诵课文，课外拓展
1、配乐背诵课文。
2、课件简单介绍《百家姓》，有兴趣的同学可以找找相关的内容，好好读读。
3、齐背全文。
4、回家背给爸爸妈妈听。
【导】通过读词，再现新学的生字，学生识记生字更扎实。
【研】以提示导学，培养学生的阅读的能力，让学生有目的地去读文。
【悟】儿歌内容简单，引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、小青蛙
这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。
将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
1、通过儿
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