部编版一年级语文下册第二单元教学设计Word文档格式.docx

1、“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。4.以小组为单位进行自学。三、检查自学情况1.小组内抽读生字。要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。3.汇报交流，分享记字方法。（1）认识新偏旁“心”“广”。（2）教师出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。（3）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。（4）交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4.读课文解疑。（1）采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。谁“不忘挖井人”？（沙洲坝的村民们。你是从哪里知道的？（第1自然段。）指名读，男女生齐读。（2）概括文章的

2、主要内容。四、指导书写1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。2.重点指导：吃、没、以。（1）观察字在田字格中的位置、结构特点。（2）观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。4.学生展示、评议。五、布置作业人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。出示自读要求。（1）借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。（2）边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。同桌互助理解词语。自由读文，思考提出的问题哪些

3、是可以回答的。达标检测 学生描红。课后作业 学生书写生字。板书设计 1.吃水不忘挖井人 吃 叫 主 江 住 没 以第二课时2.初步懂得了“引水思源”的道理。 2.初步懂得了“引水思源”的道理。一、复习字词1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？2.认读生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以3.认读词语：挖井、战士、不忘。4.用“不忘”练习说话。二、回顾课文，质疑问难1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。（同桌互说，再指名说。2.还有什么问题需要进一步解答？（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？（2）这口井和一般的井有什么不同？三、体会缺

4、水困难和有了井后的好处1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？（这是一口井。）这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。（指名读句子）还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？4.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。5.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他

5、带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？6.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？（这水真甜呀！）喝了这口水，你想到了谁？（毛主席。）喝了这口水，你感受到了什么？（毛主席真是个大好人呀！）喝了这口水，你想对毛主席说什么？（谢谢您为我们带来了幸福的生活。）喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？（毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。四、体会人民对毛主席的怀念之情1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？（指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。（1）乡亲们做了一件什么事？（2）看课文插图，石碑上刻着什

6、么？2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？（沙洲坝的乡亲们。3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。4.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。学生想象，自由汇报。 指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？（1）“很远”说明了什么？（2）启发学生用“因为所以”说话。 指导朗读：

7、让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。 指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”复述课文。 完成课后练习题。 瑞金 沙洲坝 江西 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。2.我多想去看看 1.认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。 2.认识2个偏旁“心、方”。 指导学生有感情地朗读课文。 激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 一、媒体导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。师：同学们，你们去过北京和新疆吗？北京是什么样的呢？一首

8、歌中是这样告诉我们的。（播放我爱北京天安门，同时老师用优美的动作打节奏）2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习我多想去看看。二、初读课文，读准字音1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。3.小组汇报。4.多种方式检查字音。广场北京告诉天安门非常壮观广场走路（1）你会读哪个词语？（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了

9、。你能不拼拼音，把词语读出来吗？（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。三、指导写字今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？2.演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。四、初读课文生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？（学生自由读文，标句子序号。2.教师设疑：你喜欢读哪一句？（我喜欢读第二句。（出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。3.引导学生理解“遥远”就是“很远

10、很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。1.朗读课文，背诵课文。2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。3.看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”）谁来拼读？游戏：摘星星。（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。学生练读，指名读，齐读。 学生书写一类、二类生字。 2.我多想去看看 想 告 诉 路 安 非 常 壮 观 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的

11、思想感情。 小黑板 课件 一、复习检查1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）你们学得真好。2.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！二、了解首都北京1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！（1）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。（2）接着我们来到了北京的天坛公园。（3）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。（4）最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。2.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂

12、了什么。（出示多媒体课件，听课文朗读录音。4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。（句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。三、了解天山1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！（1）我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。（2）接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。（3）然后我们来到了汗腾格里峰。（4

13、）最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。3.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！4.教师导学：答案就藏在这里（课件出示爸爸的话），请你仔细读读课文，找到答案。四、说话训练同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。（出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片）我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？2.

14、 请你把心里话说一说。（可以加上动作）开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜小火车开啦！小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？多媒体课件出示句子：_，我想对你说_。小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！读了本课，你读懂了什么？课外阅读补充：国旗歌。 弯弯的小路 遥远的北京城 雄伟的天安门 宽宽的公路 遥远的新疆 美丽的天山3.一个接一个1.认识“接、觉”等13个生字。2

15、.有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 认识“接、觉”等13个生字。 有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。一、谈话引入，激发兴趣1.谈话导入：（1）孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？（2）（出示“踩影子”图片）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）2.结合图片，教师简介游戏玩法。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。（生自由读课文，教师巡视。（2）用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。出示生字词：睡

16、觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却（1）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。3.趣味识字。（1）用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁游戏读生字：林（）梦羊（）样中（）种取（）趣结合“却”认识新部首“卩”。“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。（2）说说自己识记其他字有什么好办法。“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻火伙，亻半伴。“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。生字巧记：“过”走寸了，就“过”。“这”斯斯文文走到“这”。三、再读课文，了

17、解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？3.出示填空。月夜，正玩着_，就听大人叫着：“_！正做着_，又听见大人在叫：正和小伙伴们玩着_，操场上却_。玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是。）对，在我们身边，快乐的事是一个接一个。（板书课题）齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。指名当小老师，带领同学读。开火车读。指名读。指导书写：“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”

18、是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。（4）教师范写，学生仿写。 书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。流利地朗读课文。 3.一个接一个 过 各 种 样 伙 伴 这 接 觉 再 梦 做 却 趣1.有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。2.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 1.有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 一、复习旧知谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？（记得。）这个小朋友经历了哪三件事？（玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上

19、课铃响了。）哦！这可真是一个接一个（板书课题）。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。二、精读内容1.指导学习第一小节。（1）老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。（2）孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？（月夜。）他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？（第三句话。（3）指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫“快回家睡觉！”（学生接）【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】 师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？（学生接第三行诗）【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩

20、子的惋惜之情。（4）孩子不高兴了吗？（没有。）他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？（表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。）理解“各种各样”。（5）带着感情指名读第一小节。2.学习第二小节。（1）自由读一读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？3.自学第三小节。（1）自由读一读，说一说你不明白的地方。跳房子怎么玩？（教师讲解跳房子游戏。（2）说一说你读懂了什么。（3）再读第三小节。三、总结全文1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？（要点：遇事要学会从多个角度去思考；我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。3. 想一

21、想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。开火车读课文、词语。指名按小节朗读课文。指导朗读第二和第三行诗。指名读第二小节。齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。说说你读懂了什么。完成课后作业。 正.就. 要是. 就好了. 不过. 4.四个太阳 1.认识13个生字，会写7个生字。 2.熟练朗读课文。 3.认识偏旁“舌、页”。 1.熟练朗读课文。 2.认识偏旁“舌、页”。一、欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲种太阳，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干

22、什么？（课件出示课本插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。二、初读课文，集中识字1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。2.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。3.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。（1）依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。自学生字，对生字的音、形进行分析。指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。（2）交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。（3）认识两个新偏旁“舌”“页

23、”。5.全班汇报交流识字方法。（1）各组先说一说学习收获。（2）认读字卡，检查小组合作学习情况。（3）组织学生交流生字识记情况。三、再读课文，理清脉络1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。四、指导观察，书写生字1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。3.出示“阳”字并指导书写。（1）观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。（2）强调书写规则：从左到右。（3）教师范写，要求学生书空练习笔顺。（4）学生练习书写，同桌之间交流评价。（5）组词练习。4.指导书写“太、为、片、金、秋”。（1）教师范写，要求学生书空练习笔顺。（2）学生练习书写，同桌之间交流评价。（3）组词练习。小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。齐读课文。注意读得流畅准确。指导书写。（1）教师范写，强调书写姿势。（2）学生练习写，同桌交流评价。（3）评价之后，学生再练习写35个。（4）进行组词练习。指导