部编版一年级语文下册第二单元教学设计Word文档格式.docx

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“不忘挖井人”的人又是谁？

说说自己的理由。

4.以小组为单位进行自学。

三、检查自学情况

1.小组内抽读生字。

要认识的生字：

吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　主　江　住　没　以

2.找到难理解的词语：

瑞金、领导、革命、解放。

3.汇报交流，分享记字方法。

（1）认识新偏旁“心”“广”。

（2）教师出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

（3）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

（4）交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

4.读课文解疑。

（1）采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

谁“不忘挖井人”？

（沙洲坝的村民们。

你是从哪里知道的？

（第1自然段。

）指名读，男女生齐读。

（2）概括文章的主要内容。

四、指导书写

1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。

2.重点指导：

吃、没、以。

（1）观察字在田字格中的位置、结构特点。

（2）观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。

3.学生描红、临摹。

教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

4.学生展示、评议。

五、布置作业

人物简介：

毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。

他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

出示自读要求。

（1）借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

（2）边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。

比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

同桌互助理解词语。

自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。

达标检测

学生描红。

课后作业

学生书写生字。

板书设计

1.吃水不忘挖井人

吃叫主江

住没以

第二课时

2.初步懂得了“引水思源”的道理。

2.初步懂得了“引水思源”的道理。

一、复习字词

1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？

2.认读生字：

吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　江　住　没　以

3.认读词语：

挖井、战士、不忘。

4.用“不忘”练习说话。

二、回顾课文，质疑问难

1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。

（同桌互说，再指名说。

2.还有什么问题需要进一步解答？

（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？

（2）这口井和一般的井有什么不同？

三、体会缺水困难和有了井后的好处

1.出示水井图片：

老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？

（这是一口井。

）这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。

毛主席为什么要挖这口井呢？

谁从课文中找出了答案？

读给大家听一听。

（指名读句子）还有谁也找到了这句话？

看看你能不能读得比他好。

2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：

“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。

”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！

3.引导学生想象：

当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？

4.指导学生有感情地朗读课文：

现在让你再来读读这句话，你想怎样读？

出示句子：

村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

5.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。

有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？

6.过渡：

今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？

喝了这口水，你想说什么？

（这水真甜呀！

）喝了这口水，你想到了谁？

（毛主席。

）喝了这口水，你感受到了什么？

（毛主席真是个大好人呀！

）喝了这口水，你想对毛主席说什么？

（谢谢您为我们带来了幸福的生活。

）喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？

（毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。

四、体会人民对毛主席的怀念之情

1.过渡：

毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？

（指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。

（1）乡亲们做了一件什么事？

（2）看课文插图，石碑上刻着什么？

2.引导：

谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？

（沙洲坝的乡亲们。

3.出示：

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

4.小结：

如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。

你知道这是为什么吗？

同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。

毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。

这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。

学生想象，自由汇报。

指名朗读，其他学生思考：

从这句话中，你明白了什么？

（1）“很远”说明了什么？

（2）启发学生用“因为……所以……”说话。

指导朗读：

让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

指导学生理解“时刻”这个词：

新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

”

复述课文。

完成课后练习题。

瑞金沙洲坝江西

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

2.我多想去看看

1.认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

2.认识2个偏旁“心、方”。

指导学生有感情地朗读课文。

激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

一、媒体导入，整体感知

1.师生谈话，揭示题目。

师：

同学们，你们去过北京和新疆吗？

北京是什么样的呢？

一首歌中是这样告诉我们的。

（播放《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏）

2.导语：

有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。

还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。

今天，我们就来学习《我多想去看看》。

二、初读课文，读准字音

1.教师导学：

请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。

遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

3.小组汇报。

4.多种方式检查字音。

广场　北京　告诉　天安门　非常　壮观　广场　走路

（1）你会读哪个词语？

（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。

（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。

你能不拼拼音，把词语读出来吗？

（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。

三、指导写字

今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？

2.演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。

（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。

（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。

四、初读课文

生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？

（学生自由读文，标句子序号。

2.教师设疑：

你喜欢读哪一句？

（我喜欢读第二句。

（出示第二句：

遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

1.朗读课文，背诵课文。

2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

3.看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”）谁来拼读？

游戏：

摘星星。

（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。

师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。

集体展示，共同评价。

学生练读，指名读，齐读。

学生书写一类、二类生字。

2.我多想去看看

想告诉路

安非常壮观

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

小黑板课件

一、复习检查

1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？

（学生回答）你们学得真好。

2.教师小结：

刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！

二、了解首都北京

1.教师边讲解边出示北京的风景图片：

今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

（1）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

（2）接着我们来到了北京的天坛公园。

（3）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

（4）最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。

北京之行结束了。

2.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。

（出示多媒体课件，听课文朗读录音。

4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？

5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。

（句子：

我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！

6.教师导学：

对呀，他为什么这么想去看看呢？

答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。

三、了解天山

1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：

今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

（1）我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。

（2）接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。

（3）然后我们来到了汗腾格里峰。

（4）最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

2.教师导学：

小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？

（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。

3.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。

我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！

4.教师导学：

答案就藏在这里（课件出示爸爸的话），请你仔细读读课文，找到答案。

四、说话训练

同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。

（出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片）

我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？

2.请你把心里话说一说。

（可以加上动作）

开火车，读生字。

小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？

它们叫什么？

呜……小火车开啦！

小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！

教师导学：

小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？

刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？

多媒体课件出示句子：

__________，我想对你说__________。

小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！

小结：

是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！

读了本课，你读懂了什么？

课外阅读补充：

《国旗歌》。

弯弯的小路遥远的北京城雄伟的天安门

宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山

3.一个接一个

1.认识“接、觉”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

认识“接、觉”等13个生字。

有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

一、谈话引入，激发兴趣

1.谈话导入：

（1）孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？

（2）（出示“踩影子”图片）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？

你们知道怎么玩吗？

（学生自由说）

2.结合图片，教师简介游戏玩法。

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文。

（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

看读几遍能把这个故事读下来。

（生自由读课文，教师巡视。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。

出示生字词：

睡觉　再　做梦　各种各样　伙伴　不过　有趣　这么　却

（1）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；

翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。

3.趣味识字。

（1）用熟字加偏旁的方法：

梦、种、样、趣。

①旧字加偏旁游戏读生字：

林＋（　　　）＝梦　　羊＋（　　　）＝样

中＋（　　　）＝种　取＋（　　　）＝趣

②结合“却”认识新部首“卩”。

③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。

（2）说说自己识记其他字有什么好办法。

①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：

亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。

③生字巧记：

“过”——走寸了，就“过”。

“这”——斯斯文文走到“这”。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：

字音读准，句子读通顺。

2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：

“我”有哪些经历？

3.出示填空。

月夜，正玩着____________，就听大人叫着：

“__________________！

正做着____________，又听见大人在叫：

正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。

玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？

（不是。

）对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。

（板书课题）

齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。

指名当小老师，带领同学读。

开火车读。

指名读。

指导书写：

①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。

②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。

书写要点：

要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。

（4）教师范写，学生仿写。

书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。

流利地朗读课文。

3.一个接一个

过各种样伙伴这

接觉再梦做却趣

1.有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

2.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

1.有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

一、复习旧知

谈话：

小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？

（记得。

）这个小朋友经历了哪三件事？

（玩踩影子时，大人让回家睡觉；

做好梦时，被大人叫起床上学；

和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。

）哦！

这可真是——《一个接一个》（板书课题）。

这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。

二、精读内容

1.指导学习第一小节。

（1）老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

（2）孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？

（月夜。

）他们玩得怎么样？

从哪儿看出来的？

（第三句话。

（3）指导朗读第二和第三行诗。

师引读：

是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！

”（学生接）

【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。

】

师引读：

听到大人的叫声，孩子是怎么想的？

（学生接第三行诗）

【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。

（4）孩子不高兴了吗？

（没有。

）他又是怎么想的？

“不过”在这里是什么意思？

（表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。

）理解“各种各样”。

（5）带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

（1）自由读一读，回答问题。

出示学习小提示：

①正做着好梦的孩子又听见了什么？

②他先是怎么想的？

然后又是怎么想的？

3.自学第三小节。

（1）自由读一读，说一说你不明白的地方。

跳房子怎么玩？

（教师讲解跳房子游戏。

（2）说一说你读懂了什么。

（3）再读第三小节。

三、总结全文

1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？

（要点：

①遇事要学会从多个角度去思考；

②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。

3.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。

开火车读课文、词语。

指名按小节朗读课文。

指导朗读第二和第三行诗。

指名读第二小节。

齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。

说说你读懂了什么。

完成课后作业。

正...就...要是...就好了...

不过...

4.四个太阳

1.认识13个生字，会写7个生字。

2.熟练朗读课文。

3.认识偏旁“舌、页”。

1.熟练朗读课文。

2.认识偏旁“舌、页”。

　　一、欣赏歌曲，导入新课

1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.过渡：

歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。

今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？

（课件出示课本插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。

二、初读课文，集中识字

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

2.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。

3.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。

（1）依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。

①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

②自学生字，对生字的音、形进行分析。

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

（2）交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。

（3）认识两个新偏旁“舌”“页”。

5.全班汇报交流识字方法。

（1）各组先说一说学习收获。

（2）认读字卡，检查小组合作学习情况。

（3）组织学生交流生字识记情况。

三、再读课文，理清脉络

1.自由读课文，想一想：

课文一共有几个自然段？

用笔在段落前标出序号。

2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。

四、指导观察，书写生字

1.出示“因”，引导学生进行观察。

强调书写规则：

先进入，后关门。

2.强调书写要领：

“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。

“因”里面的“大”的捺要变成点。

3.出示“阳”字并指导书写。

（1）观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。

（2）强调书写规则：

从左到右。

（3）教师范写，要求学生书空练习笔顺。

（4）学生练习书写，同桌之间交流评价。

（5）组词练习。

4.指导书写“太、为、片、金、秋”。

（1）教师范写，要求学生书空练习笔顺。

（2）学生练习书写，同桌之间交流评价。

（3）组词练习。

小男孩为什么这样画？

让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。

教师示范读文，学生听读识字。

认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

齐读课文。

注意读得流畅准确。

指导书写。

（1）教师范写，强调书写姿势。

（2）学生练习写，同桌交流评价。

（3）评价之后，学生再练习写3～5个。

（4）进行组词练习。

指导