中职《航空运输地理》课程标准精品文档Word下载.docx

1、（1）掌握中国地理位置、地理特征和区位优势（2）掌握从上海始发主要飞行航线经过省市的地理知识（3）了解主要飞行航线经过省市的地标、经济情况、风土人情和旅游资源三、学习情境设计1.设计思路本课程以能掌握飞行航线的地理知识这个职业能力为设置依据，以常见飞行航线的地理知识为主线，以了解我国的地理位置、地貌特征及分布情况，各民航地区管理局的地理区域划分、省会和主要旅游城市的机场名称，主要航线经过省市的地理位置、地形、气候特征等知识，经过省市的地标、经济情况、风土人情和旅游资源来展开课程内容。课程内容的选取紧紧围绕完成工作任务的需要循序递进，以满足职业能力的培养要求，同时又充分考虑中等职业教育对理论知识

2、学习的需要，融合了获取相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。本课程教学活动设计多采用多媒体、情景模拟、资料查询等方式，实现做学一体化，体现学生为教学主体的理念，激发学生的学习兴趣，培养学生应对乘客关于航线知识问询的职业能力。根据以上思路，航空运输地理课程的学习情境如下：表1：航空运输地理的学习情景情境l情境2情境3情境4情境5情境6情境7认识地球时区、日界线、时差计算影响飞行的天气现象中国地理基础知识航空区划航线介绍主要航空港介绍2、学习情境描述学习情境的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及工作任务、工作进程（活动设计）、教学方法和建议、工具与媒体、教师所需执教能力。学习目标主要描述

3、通过该学习情境的学习学生应获得的岗位能力；学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。详见表28表2：学习情境1描述学习情境名称：参考学时4学习目标认识地球形状及经纬网的概念了解地球上海陆分布状况南北半球、东西半球的划分界线认识地球自传、公转运动认识地球运动产生的意义单元工作任务工作进程（活动设计）1.1 判断某点的地理坐标根据海陆分布图认识半球的划分，根据经纬网会判断某点的地理坐标；1.2找出地球自转运动和公转运动的意义小组讨论地球运动产生的地理意义。教学媒体中国地图册、世界地图册、地球模型、多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料方法小组讨论法、演示法教师执教能力普通话能力、利用地

4、图、和多媒体演示，帮助学生建立空间概念。表3：学习情境2描述时区、日界线、时差计算了解时区的划分区分时区和区时；掌握时差的计算理解日界线（180经线）的含义2.1时区、日界线的划分和意义查找世界时区的划分情况，明确中国等主要国家所在时区的情况。2.2时差产生原因和计算讨论日界线划分的意义和时差的产生；根据材料计算时差。普通话能力、看图、画图相结合，能组织学生计算操练。表4：学习情境3描述认识形成天气的要素；了解影响飞机起飞、航行、降落的天气现象。3.1收集特殊天气对航班影响的资料分小组收集特殊天气对航班影响的资料。3.2 写出调查报告针对近几年空难事故分析，写出特殊天气对空难影响的调查报告。计算机房、多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料调查研究法、小组讨论法、演示法普通话能力、借助地图、多媒体演示理解天气形成的原理；利用民航资料使学生认识特殊天气对飞行的影响