第一单元教学目标汇总Word文档下载推荐.docx

1、二、整体感知1、有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。这些信都是替谁写给谁的呢？听课文录音。2、交流讨论。 师板书：雏鸟 妈妈 花朵 蜜蜂 大海 小船 树 树 自己 自己3、检查预习预习要求（1）、轻声读课文，读准字音。雏、巢、蜜、蜂、航、封（2）、用出示词语练习读准字音。雏鸟 回巢 黄昏 蜜蜂 航海 风平浪静 一封封（3）、将认识的生字放回到语言环境中去再读课文。4、预习反馈5、学习生字（1）学习“雏” 出示雏鸟图片“雏”是翘舌音，用手指在桌上书写共几笔？形近字组词。 雏、准、难、推这四个字均是部首不同。 、比一比组词：雏（ ）准（ ）难（ ）推（ ）（2）学习“巢”。“鸟巢”是什么？“鸟巢

2、”又可以叫“鸟_”？“巢”上下结构的字，上小下大，集体书空。（3）学习“蜜”、“蜂” 形近字组词密、蜜 峰、蜂 、逢 、俸 蜂后鼻音（4）学习“封” 后鼻音 左边最后一笔“提”指导书写6、指名朗读课文，及时正音。7、研读第二节第六节。 轻声边读边想，这么多信的内容分别是什么？ 交流：回巢、采蜜、航海、春雨、森林、贴心8、男女生分小节读26节，想为什么要写这些信？9、交流：师板书：雏鸟 妈妈 回巢 黄昏 花朵 蜜蜂 采蜜 姹紫嫣红 大海 小船 航行 风平浪静云 云 春雨树 树 森林 自己 自己 贴心 理解词义：黄昏（指名读第二节，说说黄昏指什么时间？） 姹紫嫣红（指导看课后注释，启发说春天有哪些

3、花？三、复习巩固1、读读生字、新词。2、指导学生把诗歌朗读正确地。四、作业1、抄写生字词语。雏鸟、回巢、黄昏、蜜蜂、航海、风平浪静、一封封2、读熟课文。第二课时 1、复习导入 开火车读词语雏鸟 回巢、自己姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、无边森林 说出“春雨绵绵”形式的词语2、研读课文第二节第六节1、默读26节，练习说话（1）因为 ，所以我写信给小船，让她快去航海。（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为 ，让她快快回巢。（3）因为_，所以替_给_写信，_。（自由发挥）让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧2、指导有感情地朗读。重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第25节：学生自选一节练习朗读。

4、1、有感情地朗读全文。2、完成“词句活动室”第一题。3、指导背诵。学生独自轻声准备。同桌互相背诵，及时帮对方纠正。开火车背诵。4、总结1、有感情地朗读全文2、模仿课文的样子，也来写几句寺3、组内交流，指明诵读5、板书设计 信花朵 蜜蜂 采蜜 姹紫嫣红大海 小船 航行 风平浪静自己 自己 心贴得紧紧6、作业1、有感情地朗读并背诵课文2、识记并默写词语7个3、完成上海作业第1课4、预习第二课 第二课 茉莉花1、在阅读中认识生字10个“逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、吮、蕾、沁”。2、区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用。3、正确、流利地朗读课文，体会人物的

5、心情变化,读出不同语气。背诵课文第4节。4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，并且能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。1、在语言环境中认识生字10个。2、能够正确、流利地朗读课文，根据人物心情变化读出不同语气。3、区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境正确使用。4、在阅读课文中理解关键词语，体会人物的心情变化。课时划分 2课时 第一课时1、揭示课题1、出示茉莉花图片 认识茉莉花2、板书：茉莉花 齐读课题 3、指导“茉”“莉”书写2、整体感知1、出示自学要求，要求学生自学课文（1）轻声读课文，读准字音。（2）自学生字，理解“稀疏

6、”、“洁白无瑕”的意思。（3）标上小节号，口头完成填空练习。茉莉花的生长过程：稀疏的叶子（）（）一大簇枝丫，鼓出花蕾（）（4）形近字副（ ）假（ ）蕾（ ）福（ ）瑕（ ） 雷（ ）2、检查自学情况：（1）指名读课文，学生点评朗读情况。（2）字词教学重点。读准生字的字音：逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、吮、蕾、沁（特别注意“疏”读准翘舌音）书空“逛”，注意笔顺：半包围结构，先写里面的“狂”，再写外面的走之底。形近字组词“副”和“福” “假”和“瑕”部首不同，“蕾”是“雷”加了部首组成的字。理解词意“稀疏”、“洁白无瑕”。稀疏课文指茉莉花在空间上的间隔远。洁白无瑕课文指茉莉花色白，没有被其它颜色污染

7、。（3）交流填空练习，板书：茉莉花的生长过程稀疏的叶子好多叶子，露出小苞一大簇枝丫，鼓出蓓蕾开出小花，送来清香1、小结：通过初读课文，我们知道课文按时间顺序记叙了“我”和妈妈养茉莉花的一段经历。了解了茉莉花的生长过程。2、复习生字新词。3、指导学生正确流利地读课文。2、填上合适的词语：（）的小苞（）的清香（）的骄阳（）的叶子（）的笑脸（）的枝丫3、读熟课文。第二课时1、读词语茉莉花 稀疏盼望惊喜吮吸贪婪花蕾 精心 始终 浓郁品尝 洁白无瑕似雪如玉 （1）轻声自读（2）开小火车读（3）教师正音易读错字：“疏、吮、始、尝”翘舌音，“似雪如玉”的“似”平舌音，“惊、精”后鼻音。二、研读课文1、读读课

8、文的第24小节，用直线划出描写茉莉花的句子。2、学习第2节。（1）出示句子可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。（2）指名读句子，说说“老样子”指什么样子？（稀疏的叶子，连花的影子也见不着。（3）出示句式，说话。“因为_，所以，我不再关心它了。”（4）理解“我”心情变化，而刚买来时，“我”的心情如何？（焦急地盼望它能早日开放）完成词句活动室第一题：体会“盼望”的意思（殷切地希望），板书：盼望 不再关心（5）练习朗读，读出“我”的心情变化。 （从焦急地盼望到不再关心）3、学习第3节。（1）出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。 初

9、夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，他们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？体会“惊喜”的意思（吃惊和高兴）板书：惊喜（3）练习朗读。4、学习第4节。（1）出示句子：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，（颜色：洁白无瑕、似雪如玉。香味：浓郁）理解“似雪如玉”（像雪和白玉似的）。（3）练习朗读第4节，指导背诵。a）齐读第4节b）出示提示，指导学生抓住关键词语背诵爱太阳长枝鼓蕾开花送香闻香品茶c）生背诵课文，教师及

10、时纠错。学生容易在这些地方加字：盛夏时节，骄阳似火，妈妈把别的花都拿了进来，却把茉莉花留在（了）外面茉莉花已（经）长出了一大簇枝丫妈妈摘下（了）一朵叫我闻。1、区别近义词:谁的眼睛亮：比较括号中的词语，想一想句中用哪一个更为确切？把它圈出来，再读一读。（1） 回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地（盼望、希望）它能早日开放。（2） 初夏的一天早上，我在阳台上（惊喜、惊奇）地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。 审题 读句子 区别“盼望、希望”、“惊喜、惊奇”的意思：“盼望”是“迫切地希望”，从“我”精心照料茉莉花的举动，以及焦急的心情来看，选择盼望更合适。“惊喜”

11、是包括惊奇和喜悦的意思，当作者失望地不再关心茉莉花后，却发现茉莉花生长得那么好即将开花，除了惊奇外，还应该有一种愿望实现的喜悦，所以这里用惊喜更合适。（4）选择确切的词，齐读句子我和妈妈栽种茉莉花，茉莉花开给我们带来了成功的喜悦和美的享受。从这件事中，你获得了什么启发？ 我们做什么事情都不能半途而废，只有坚持到底才会有所收获。5、板书2、茉莉花 生长过程 稀疏的叶子 好多叶子，露出小苞 大簇枝丫，鼓出蓓蕾 开出小花，送出清香1、识记并默写词语8个2、熟读课文并背诵第4节3、完成上海作业第2课4、预习第3课第三课 我画什么知识与技能目标：学习本课9个生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、 厂、盲”；

12、积累“和煦、慢条斯理”等8个词语。过程与方法目标：正确、流利的朗读课文。联系课文内容理解“慢条斯理、欲言又止”的意思；认识以对话为主的课文形式，根据提示语读出人物的不同语气。情感与价值观：体会孩子纯洁善良的心。重点：认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。难点：发挥想象，大胆、真实地说出、写出自己的心愿。1 课时教学过程：一、导入新课1、听过“神笔马良”的故事吗？轻声读一段话：（出示）故事讲的是一个叫马良的孩子得到一支神笔，用它画什么，什么就变成真的了。画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地多带劲啊！指名读、范读、齐读（适时纠错或解决学生的疑问）（重点：劲）2、简述神笔马良的故事。3.今天我们就来

13、学习一篇有关画画的课文。板书课题：我画什么 齐读二、整体感知课文自学要求：1、轻声读课文，读准字音，读通句子， 标上小节号。2、想想课文主要写了一件什么事，请用几句话介绍一下：五个小学生羡慕_，都希望自己，用它_ 。3、细究课文三、研读课文1.读课文第315节，思考：1）五个小朋友分别想用神笔画什么？用直线划出有关的句子2）交流出示：听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。我呀，要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。我要画好多好多双眼睛，送给爸爸、妈妈和他们的工友们。出示：周明：俨然是个大人似的说、慢条斯理地说王斌：认真的提议 元元：抢着说道张小丽：欲言又止 深情地说“听我

14、说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。”元元抢着说道。 “我呀，”周明慢条斯理地说，“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。” “我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。小朋友都想假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让张小丽画，是因为_.2.快速读课文，圈出文中描写不同人物怎么说的词语，读一读，读好人物的语言。抢着说道张小丽：3.假如你有一支这样的神笔，只能画一次，你最想画什么？让我们再来看看文中大家的心愿：1）媒体出示。2）指导朗读。4.说话训练：小朋友都想假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让张小丽画，是因为什么呢？四、总结1、复

15、习生字词和煦、连环画、耕地、俨然、七嘴八舌、慢条斯理、凉棚、盲人2、学习本文后你有什么收获？（彼此关爱）五、板书3 我画什么 大球场凉棚 彼此关爱 眼睛1、记词语8个2、熟读课文3、预习第4课4、完成上海作业第3课教学反馈：第4课 刮脸1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字1、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。2、 联系句子，知道表示转折关系的关联词语。3、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。1、 体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情教学重点1、用自己所学的方法认识5个生字。2、学习边读边思， 理解小贝当要求理

16、发师给他刮脸的句子的意思。教学难点1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。一、 揭示课题1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学习第4课。2、揭示课题：4、刮脸3、齐读课题二、整体感知二、整体感知1、自由朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？他是怎么会想到要刮脸的？然后完成填空。小贝当去理发店 。他不但要求老板 ，而且请理发师 。理好头发，小贝当竟然又让理发师 ，理发师回答说： “ 。2、学习字词（1）学习生字、

17、词语：生字：嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩词语：理发店 嚷道 容光焕发 动静 悠闲自得 剃头 脸腮 傻乎乎 笑眯眯a 指名读，老师正音,重点指导 “腮”平舌音，“傻”翘舌音，“哟”轻声。b 开火车读词语；（2）注意“焕”字的书写,可以和“换、唤”等形近字加以区别，并且注意书写时左窄右宽。（3）练练眼力：看看下面各组字有什么不同，可以怎样区分它们，然后组成词语剃（ ） 脸（ ） 换（ ） 轮（ ）递（ ） 捡（ ） 焕（ ） 论（ ）先让较好的同学说，再让更多的同学说，要注意字形的区别：这四组形近字都是形声字，声旁相同，形旁不同。3、 分小节把课文读正确。4、 交流填空。三、总结刚才我们学习了课文的

18、生字新词，并通过完成填空让大家感受到贝当是个天真可爱的、渴望长大的孩子。2、复习生字、词语。3、指导朗读相关句子，注意适当的停顿。2、选字填空。换 焕 论 轮 镜 境 递 剃容光（ ）发 车 （ ） 仙（ ） （ ）头交（ ） 无（ ） （ ）地 传（ ）一、 复习导入1、复习字词2、正确、流利地朗读下列句子。复习导入 媒体出示句子：他指指边上那位/脸腮光净、容光焕发的先生/说：“我要/像他一样。” 那位理发师/正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人/都一个接一个走了，只剩下/小贝当一个人，傻乎乎地/躺在椅子上。3、根据提示，注意适当的停顿（可在划线处停顿）。一、 研读课文1、默读课文，用直线划出

19、描写小贝当的句子。（1）生交流句小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。a 思考：小贝当是怎么读报的？（读得很认真，把报纸翻得哗哗响。）既然他不认识字，为什么还要这样做？（他认为自己已经长大了。他给你留下了怎样的印象？（天真可爱。b 指导朗读：读出小贝当一本正经、煞有其事的样子。C 再读句子体会“但是”的作用。 教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。D *想象说话：小贝当一边读报，一边想： 。（2）生交流句理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。“我要像他一样。小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不

20、放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的？（他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：”） 小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化？这又是为什么呢？（小贝当先得意，后着急，心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。读出小贝当先得意后着急的语气 2、听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎样做的？又是怎样说的？理发师和老板讨厌这个难伺候的小顾客吗？你是怎么知道的？（读710小节，找相关内容）1、 分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。（小贝当天真可爱，理发师幽默风趣）动脑又动手：读句子，用带点的词语写一句话。（1）小贝当请理发师给他理个小分头，但是 。（2）早晨，天气很冷，但

21、是 。（3） ，但是 。（1）读句子。（2）复习关联词“但是”的用法。（3）练习用“但是”说话。四、总结全文。1、谈谈自己的收获2、师总结：这是一篇外国儿童文学作品。课文通过小贝当在理发店与理发师的对话，以及贝当故作姿态的举动，体现他渴望长大的心理。五、板书设计 剃头 大摇大摆 小贝当 看报 很认真 刮脸 傻乎乎六、作业设计1、识记词语7个，并默写。3、完成第4课上海作业4、预习第五课 读课文，标小节，圈生字、词语。查字典，理解词义。 思考课后习题七、教学后记第5课 童年的朋友一、 教学目标知识与技能目标1、 认识生字8个：“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍”。联系课文内容理解“形影不离”的意思

22、。过程与方法1、联系课文内容体会联想句的作用。2、默读课文，边默读边联系课文理解词义，能按要求圈划词句。正确、流利地朗读课文。情感与价值观1、 激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜带给我们快乐感受的一切事物教学重点：1、在语言环境中认识生字7个。2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文。教学难点：1、 在阅读过程中联系课文内容理解“形影不离”的意思。2、 学习描写小熊的句子，体会联想句的作用。一、揭示课题1、启发谈话：你有哪些朋友？为什么觉得他是你的朋友？ （谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友。2、师：每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对我们来说是共

23、同拥有的，那就是曾经一起走过的童年。 我们童年的朋友，我们曾经的最爱。今天的这篇课文将会带我们一起重温往事，梦回童年。让我们一起走进第5课。3、 齐读课题1、自由朗读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？（玩具小熊）他们之间发生了一些什么事呢？（我六岁时，想用玩具小熊作为练习拳击的沙袋，但回忆起小熊曾经带给自己的快乐，改变了主意。2、学习生字、词语：拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍拳击家 玻璃 纽扣 形影不离 硬邦邦 一心一意 稍微 克制 媒体出示：田字格“憋 （1）指名读生字，教师正音：“羹”后鼻音 多音字：调（dio腔调）、（tio调羹） 比较：券 拳 （上半部分相同，下半部分不同，“券”下面是

24、“刀”，“拳”下面是“手”。开小火车读词语（2）指导书写： 憋（数笔画，注意右上部的笔顺，练习书写。） （3）同桌比一比，加部首组字，再组词。 动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。青（ ）（ ）（ ）（ ） 京（ ）（ ）（ ）（ ） 独立完成同桌交流（4）正确、流利地朗读句子。 指导正确朗读句子，不加字，补漏字，注意停顿：两只眼睛/一大一小：大的/是原来的，玻璃做的；小的/是用一粒纽扣代替的。我瞧了它一会儿，突然想起/好久好久以前/我跟它形影不离的情景来了。小组比读3、指名分节读课文，同时帮助学生纠正读音。交流反馈：为什么说他是“我”的朋友？初步了解小熊是“我”童年亲密的朋友，

25、给“我”童年带来了快乐。3、指导正确朗读课文。2、加部首、组词。末 （ ） （ ） 京 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）良 （ ） （ ） 青 （ ）（ ）一、复习导入1、读词语：开小火车拳击家 代替 突然 克制 献出 沉默 硬邦邦 情景 调羹 形影不离 一心一意2、 正确、流利地齐读课文。1、默读课文，思考课件出示的问题。 课件出示：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？3、 交流并板书：形影不离形影不离：形容彼此关系密切。4、 课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？划出有关的句子。那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。（1）读读这段话，把句子读正确。（2）指名读句子，和伙伴们讨论：“我”怎样与小熊相处？（吃饭