鄂教版科学小学六年级上册教案11Word文档下载推荐.docx

1、 16 地表变化带给我们的信息 第四单元 四季中的变化 17 四季星空 18 一年中气温的变化 19 水结冰了 20 动植物是怎样过冬的1我们的生长发育（鄂教版科学六上第1课） 教学目标： 1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。 2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。 3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。 教学准备 1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。学生以及父母的照片。 2. 皮尺、体重秤等测量工具。 3. 有关遗传和变异的资料

2、。 教学过程第一课时 一、导入新课 同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育 二、新授 1建立“身体生长记录卡” （1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？ 学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。 （2）学生以小组为单

3、位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。 （3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。 （4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？ 学生参观完以后反馈：谁做的最好？ （5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。 2探究三年级到六年级身高、体重等变化 （1）教师：请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来，并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。 （2）提问：如果要探究每一年里身高、体重的变化，我们应对数据进行怎样的处理？ 学生回答以后教师归纳：我们可以计算出身高

4、、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化，也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。 （3）学生计算变化数据。 （4）提问： （1）从身高、体重等变化数据，你有哪些发现？ （2）比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么发现？ 学生反馈以后教师归纳：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化，而且发生的变化数据每年都不一定相同，女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。 3比较男女同学在三到六年级的平均身高与平均体重 （1）提问：我们已经有了每年的身高、体重数据，我们要计算

5、男、女同学的平均身高、平均体重，我们该怎样做？ 教师引导学生从以下方面选学生作为样本：出生年月相同相近、男女同学选择的一样多、身体健康。 （2）教师选择做样本的学生：我们选出生年月在10月、11月、12月的同学，男女同学各10名。 （3）学生用作样本的男、女身高、体重数据计算三、四、五、六年级的平均身高、平均体重。比较男女同学在三、四、五、六年级每年的平均身高、平均体重数据，有什么发现？ 学生分析数据以后，教师归纳：通过平均数据我们可以发现，在四年级以前，也就是10岁以前，男同学的平均身高、体重略大于女同学，从四年级开始到六年级，也就是从10岁开始到12岁，女同学在平均身高、平均体重方面都超过

6、男同学。 4认识一个人一生经历的阶段从爷爷、奶奶、外公、外婆身上，你认为他们一生可以分为几个阶段？鼓励学生从身高、体重、精神风貌等方面来给人的一生划分阶段。 （2）学生按照自己的理解划分年龄阶段。 （3）出示一幅一个人从婴儿老年的图片，教师归纳并板书：婴儿儿童青年中年老年 （4）对照图片说一说自己处于哪个阶段？还将经历哪几个阶段？ 三、全课归纳，并要求学生提出课外延伸的问题 1教师小结：人的一生要经历婴儿、儿童、青年、中年、老年五个阶段，目前我们正处于儿童时期，要珍惜每一个年龄阶段，让我们的每一个年龄阶段都充实而有意义。 2课外延伸：关于“我们的生长发育”你还有哪些感兴趣的问题，准备怎样去研究

7、？小组内相互交流，课外就按照小组研究的方法去研究。第二课时 一、展示课前准备：学生展示课前收集的有关遗传与变异的资料。 二、引导学生研究遗传与变异现象 1教师：如果把自己的照片与爸爸妈妈的照片对比，你准备从哪些方面对比？反馈中引导学生从五官、皮肤、头发等方面对比。 2教师提观察对比的要求：（1）观察要认真。（2）将观察到记录在表格里。 3提问：从对比中有什么发现？ 4教师归纳：经过对比，我们发现自己与爸爸或者妈妈在长相、眼睛等方面有相似的地方，我们把这种现象叫做遗传现象。 5出示一组母子动物的照片，母子之间毛色、花纹、体态上有一定的形似性： 让学生观察一组稻子从“稻谷种子稻谷秧苗成熟的稻子”照

8、片。 让学生观察以后反馈：有什么发现？ 学生反馈以后教师总结：动物和植物也有遗传现象。 6教师提问：在观察对比自己与父母的照片时，除了具有一些相似性以外，还有什么发现？ 7学生观察对比自己与父母、兄弟姐妹之间的照片，寻找不同的地方，并要要求学生将观察的结果记录在观察记录表里里面。 8观察以后反馈：自己与父母、兄弟姐妹之间有哪些不同的地方？教师引导学生从肤色、嘴巴、头发等方面找差异。 9教师出示两对双胞胎学生的照片，学生观察以后反馈：双胞胎之间有差异吗？ 10归纳变异现象的概念： 11引导学生认识遗传与变异是生物的特性之一。 12全课小结：在我们的生长发育过程中，父母的遗传一直影响着我们，同时因

9、为多种原因，我们也与父母之间存在一定的差异，也就是变异现象，而且遗传与变异现象也是生物的一个特性，影响生物的生长与繁殖。 三、课外延伸：收集有关遗传与变异的知识，办一期有关遗传与变异的科学小报。（宜昌市西陵区营盘路小学 杨凌云）2地球（鄂教版科学六上第一单元我们居住的星球第1课） 教学目标 1知道地球的形状、大小。 2知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。 3了解人类对地球形状认识的历史。 4知道地球上水资源的分布状况。 5体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 6能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 7认识到科学是不断发展的。 8培养学生在科学研究中尊重证据、

10、不迷信权威、勇于探索的精神。 9会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。 1查找关于地球形状和大小、人类探索地球形状的历史等相关资料。 2稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。 课前师生收集人类认识地球形状和大小的历史过程等相关资料。 一、揭示课题，提出问题。 1学生朗读单元课题，提问：我们居住的星球叫什么？ 2谈话：地球是我们居住的唯一星球，是我们人类美丽的家园。关于地球，你想知道哪些问题呢？ 3学生提出想知道的问题。 4谈话过渡：同学们提出了很多关于地球的问题，这些问题都值得我们去研究。从这节课开始，老师将和同学们一起，共同探索关于地球的这么多的奥秘。到本学期结束的时候，我

11、们来进行地球知识竞赛，大家比一比，看谁知道得最多。对地球知识的学习，还是让我们从了解人类认识地球的历史开始吧。 二、了解人类探索地球奥秘的历史。 1谈话：同学们在上课之前，收集了不少人类探索地球形状和大小的历史资料，同学们分小组分享你们的收集成果吧，交流交流人类特别是古代的人们，在探索地球的历程中，发生了哪些事情？有哪些主要的观点？经历了一个什么样的过程？ 2学生分组交流。 3全班交流。重点放在人类对地球的认识历程上，梳理出：居住地中心说天圆地方说地球说。 4提问：古人对地球形状的认识，哪种观点最接近现在的情况？古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢？ 5演示模拟实验，师生讨论。 用一张大一点

12、的三夹板模拟海平面，一个带桅杆的船的模型，模拟船在海上的航行，再现古希腊人看到的情形。 6谈话：这个现象激起了科学家的好奇，他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的，而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的，他们伟大的哲学家亚里士多德先生，首先提出地球是球形的观点，这是人类对地球认识历史上的一次伟大的飞跃。他们提出的这个观点是振奋人心的，但没有确凿的证据来证明，因此，在当时还只是一个猜想。他们是怎样寻找证据的呢？ 7学生阅读资料，讲故事，谈感想。感知人类寻找证据，对地球形状进行的艰险的探索活动。 三、观察图片，计算数据，构建对地球形状和大小的认知。现在，科学技术的

13、发展，人类已经能够从太空远观地球了，地球真的是一个“地”球吗？也就是说是一个以陆地为主的球体吗？ 2学生计算地球上陆地和海洋的面积以及它们占地球表面积的比例，感知陆地和海洋、地球水资源的分布状况，得出结论。 3观看关于地球的图片，包括从太空、月球上看地球的照片，地球上一些美丽景色的照片，感知地球的形状和地球美丽的景象。让学生建立和舒发对地球的美丽情感。 4画“太空中的地球”图，写关于地球的解说词。 四、课堂小结：请学生谈一谈这节课的学习收获。3地球仪（鄂教版科学六上第一单元我们居住的星球第2课） 1.知道地球仪是地球的模型；认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法。 2.了解地球仪的一些主要标

14、识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线；会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。 3.通过对地球仪的探究，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力、团结协作精神。 4.知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，科学是不断发展的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。 5.学会制作简易地球仪，在制作过程中，培养学生的动手能力。 1. 教师演示用大地球仪一个，学生每小组观察用小地球仪一个。 2. 关于地球仪的多媒体课件：创设情景的故事片和观赏介绍地球仪种类的图片。 3. 制作地球仪的

15、材料：乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。 4.演示用的篮球一个。 一、创设情景，引入新课。 （课件展示）狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长拼命地呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是”。国际救援总部内-片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经102，南纬38，请求支援，请求支援”。救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说：“它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援部队马上行动!”（上述故事情节也可以由教师口述，学生倾听。 教师提问：救援部队怎样迅

16、速地判断出“帝国号”的位置? 学生自由回答。教师适时地揭示课题，并板书课题：地球仪 二、介绍模型，了解功用。 1.了解地球仪的概念和作用。 我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们在实际生活中是很难一下看到它的全貌的，为了认识和研究地球，人们根据地球的形状，按照比例缩小若干倍后，制成了地球的模型地球仪。借助地球仪这个工具，可以帮助我们认识、了解地球的一些知识。 2.了解地球仪的种类及简单结构。大家见过的地球仪是什么样的？它有哪些种类？ 学生根据已有知识自由发言。教师播放搜集的地球仪种类的图片，并适当介绍地球仪的种类。在此基础上，让学生观察、学习地球仪的组成。（对于地球仪

17、种类的介绍，也可以由教师直接口述。 三、观察模型，探求新知。 1.教师提出要求：请同学们分组观察地球仪，大家有哪些发现？将你们的发现记录下来，看哪个组的发现最多。在观察的同时，还可以看看文中的小资料。 学生观察、交流，并做好记录。教师巡查，及时地提示观察内容，给学生以帮助。 2.小组汇报交流，学生自由发言。 （有的学生看到了陆地和海洋，还有许多国家；有的学生看到上面有洲界线和国界线；有的学生看到了南北回归线、南极圈、北极圈；有的学生还提出问题，不明白为什么地球仪的轴是倾斜的；有的学生看到地球上密布着经线和纬线；有的学生看到北极点在海洋之中，而南极点却在陆地上；有的学生看到了中国的形状象一只雄鸡

18、；有的学生看到了大片的沙漠；有的学生观察到有的国家很大，有的国家却找不到） （上述学生的发言是凌乱的，也有一些是不准确的，教师要有选择地板书。板书时，尽量将有联系的名词分类写，为后面的梳理做好铺垫。 3.引导学生归纳整理地球仪的主要标识。 同学们有很多发现，有必要进行梳理。 （演示讲解，并适时地将板书归类整理） 篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动。地轴是一根假想的轴。地轴与地球有两个交点即南极和北极。 在地球仪上，有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线，即赤道。与赤道平行的圆周线叫纬线，纬线指示东西方向。其中，北半球有两条特殊的纬线:北回归线、

19、北极圈，在南半球，有两条相对应的纬线：南回归线、南极圈。 在地球仪上，还有许多连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线，叫经线。0经线又叫本初子午线。为使英、法等国和非洲大陆上的各国同属一个半球，东西半球的划分，是以东经160和西经20为界。经线指示南北方向。 地球仪上还有图例，表示陆地、海洋、国家位置、洲界等 经线和纬线构成了经纬网，利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。 四、简单制作，巩固知识。学习了地球仪的一些主要标识，同学们的头脑中一定有了大致的轮廓，请同学们用手中的材料制作一个简单的地球仪。说一说，你准备怎样制作？ 2.学生自由发言，然后看课后的制作提示。 3.学生动手制作，并让学生展示

20、、介绍自己做的简易地球仪。 五、课后延伸，深化拓展。 关于地球仪的知识还有很多，我们今天只是认识、了解了一些主要的标识。请同学们课后再找一找，看谁还有新的发现。4地图（鄂教版科学六上第一单元我们居住的星球第3课） 1看地图，明确地图的含义，了解地图的主要标识和功用。 2会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。 3意识到地图的重要性，体会地图在生活实践中的作用。 4查阅书刊及其他信息源。 5得交流与讨论可以引发新的想法。 6选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。 7能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 8愿意合作与交流。 教师准备：

21、挂图（中国地形图，中国行政区划图，世界地图等）或课件。学生准备：收集各种地图及麦哲伦环球航行船队的有关资料。 一、新课导入 谈话：你知道有哪些类型的地图吗？它们有什么作用？ 师：今天我们就来学习地图。板书课题。 二、探究新知 1. 学生读图，收集标识的信息，初步了解地图标识的意义。 （1）谈话：请同学们拿出自己收集到的地图，四人小组互相说说自己的发现。 （2）学生分组读图，收集信息。 （3）学生汇报交流收集到的信息，发现地图上有很多标识帮助人们读懂地图。 （4）出示书上地图，小组展开比赛，收集有关标识的信息，并把观察到的标识记录下来，看哪个小组找到的标识多。 （5）学生汇报交流，说一说常见标识

22、的意义。 2.阅读资料，知道地图的三要素，进一步了解地图标识的功用。 三、综合运用。 1. 读青藏高原地形图和长江水系图，获得这两地的信息，体会地图在生活实践中的作用。 （1）出示青藏高原地形图和长江水系图，小组说一说从图上了解青藏高原和长江流域的哪些信息。 （2）通过交流汇报，体会地图在生活实践中的作用，体现了学以致用的思想。同时使学生的知识再次迁移，学生的科学探究活动逐步深入，促进了学生知识的迁移和发展。 2. 学生在世界地图上画出麦哲伦环球航行路线图，进一步了解地球是球形的。 在人类的探索过程中，麦哲伦的航行无疑是具有划时代意义的，因为他第一次用实践证明了地球是一个球形。 课前教师和学生

23、都要收集麦哲伦环球航行船队的有关资料。在这次活动中，首先要学生联系前面关于地球仪的有关知识，看懂世界主要国家分布图，弄清楚各个大洲、大洋在平面图中的位置关系，然后大致画出麦哲伦航行路线图，学生通过地图知识进一步了解地球是球形的。 四、课堂小结。 1.通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2.你还有什么问题？5建立“地球档案”（鄂教版科学六上第一单元我们居住的星球第4课） 1.知道地球的构造 2.了解有关地球过去与现在的知识 3.培养学生的保护地球保护环境的意识 4.学会整理搜集到的资料，小组制作一份“地球档案” 学生准备：小组搜集有关地球的资料 教师准备；准备有关地球的影像资料或图片 1.谈话：到

24、目前为止，地球是我们人类生息繁衍的惟一场所，人类已经在地球上生活了几百完年，地球有许多的秘密，你知道它哪些秘密？ 2.学生交流有关地球的知识 1.研究地球的构造。关于地球的构造，你们知道些什么呢？ （2）学生讨论交流 （3）教师出示地球构造示意图，教师讲述：地球的构造分为地壳、地幔、地核，地球表面积约5、1亿平方千米，地球的半径平均约6371千米，地球赤道周长约4万千米。 2.了解地球的过去与现在。在我们生活的地球上以前发生过许多事情和千奇百怪的变化，关于地球的过去，你们都了解些什么呢？ （2）学生交流搜集到的资料。 （3）播放影像资料，讲述：同学们你们收集的资料很丰富，我们用更直观的方法来了

25、解一些地球过去的事情。 （4）谈话：刚刚我们一起经历了地球的过去，那我们再来关注一下地球的现在，你们又了解多少呢？ （5）学生交流讨论。 （6）播放相关的影像资料。 3.建立“地球档案”。今天我们搜集有关地球的资料这么多，干脆我们把它们整理起来合理的利用它们，为地球建立一个“档案”，你们觉得怎么样？ （2）谈话：可以小组同学商量讨论一下，谈谈自己的想法，怎样制作“地球档案”呢？ （3）学生讨论，小组整理制作“地球档案”。 三、拓展延伸 举办“地球档案”展览。评一评，哪些小组制作的最有创意。6.昼夜交替（鄂教版科学六上第二单元地球上的一天第1课） 1.通过本课的教学，使学生知道日月星辰的东升西落

26、、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的。 2.经历对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培养学生从小像科学家那样进行模拟实验验证猜测的能力。 3.培养学生对天文现象的探究意识和能力。 4.培养学生尊重事实、实事求是，认真严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能力。 1多媒体课件。（关于太阳东升西落，日月星辰活动的课件） 2地球仪，大头针，电筒。 一、引入学习 1课件出示太阳东升西落、昼夜交替等现象。 2问：学生看到什么？有什么问题？ 3收集归纳学生形成的问题。 二、推测假设 1为什么每天看到太阳东升西落，白天和夜晚会不断交替呢？ 2学生根据已月的知识作出假设。 3师收集学生的假设。 三、模拟实验

27、 1师出示实验器材，让学生明白其作用。 2学生做模拟实验并记录所观察到的实验现象。 四、进一步推测 1在同学们猜测中你认为出现“昼夜交替”现象，哪种可能性最大。 2学生推测，交流。 五、阅读资料 学生阅读资料分析昼夜交替现象形成的原因。 六、交流汇报 七、课外延伸 1课后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的启发与同学交流。 2了解更多有关天文方面的知识。7谁先看到日出（鄂教版科学六上第二单元地球上的一天第2课） 1能运用地球自转的知识，通过观察、模拟实验、阅读资料、分析推理，探究生活在我国不同城市的人们谁先看到日出。知道地球自转的方向是自西向东的，自转一周为一天，需24小时，而且世界各地有时间差。 2