部编版语文二下教案第七单元Word格式文档下载.docx

1、3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。（1）多音字：扇：shn扇动shn风扇（2）图片识：竖、竿、撑、舞（3）生活识字：痛、烦、耷2.多种形式认读生字和词语。3.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，感知课文内容默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）四、指导写字遇：半包围结构，笔顺是，右边的笔顺要记清。第二课时一、复习、激趣导入1.上节课我们学习了大象的耳朵，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？2.复习上节课生字词。二、学习

2、课文1.自读课文。2.指读第一自然段。（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。3.指名读第28自然段。（1）指导读好问句。（2）分角色朗读，看看谁读得最好。（3）学习第8自然段。“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4.学习913自然段。（1）指名学生分段朗读。（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）（3）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？（4）我们一起来读第12自然段。

3、指名读第13自然段。三、小结学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。齐读课文，记住这个有趣的小故事。1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。（大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。2.（1）自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。（2）组内合作识字：互读、互听、正音。（3）给下列加点字选择正确的读音。s sh shn shn大象有一对大耳朵，像扇子似（）的耷拉着。大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它们赶跑。3.同桌互读，读好问句并质疑。4.生描

4、红书空。1.思考：大象为什么要把自己的耳朵竖起来？2（1）标出课文有几个段落。（2）练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 有 耳朵，像 。（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。（4）思考：这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。思考：耳朵耷拉着的作用是什么？（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）思考：大象说：“人家是人家，我是我。”这句话是什么意思？板书设计大象的耳朵

5、人家是人家，我是我耷拉着虫子飞不进来作业1. 完成课后练习题。2. 搜集不同动物的不同身体部位都有什么作用。3. 熟读课文。课后反思20.蜘蛛开店1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。识记生字词，把握故事内容。学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。引导理解法、读书指导法多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片预习课文，圈出课文中的生字。 第一课时一、趣味导入1.出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答）2.那么你们知道这几个动物小朋友之间发生

6、了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文蜘蛛开店。二、整体感知，学习生字1.教师识字方法引导。（1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣（2）加偏旁识字：店、编、露（3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”（4）齐读、开火车读、指名读。2.检查单字的认读情况。三、朗读课文1.指名分自然段读课文，师生共同正音。2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。四、学习第1自然段1.指名学生读第1自然段。2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）3.教师结合生活讲解词语。一、复习导入1.自读课文教师总结）口罩编织店口罩河马围巾编织店围巾长颈鹿袜子编织店袜子蜈蚣

7、2.学习第24自然段（1）小组合作朗读，（2）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。学习“工夫”“终于”两个词语。请同学用“终于”练习口头说句子。3.出示第5自然段（1）学生自由举手朗读。（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？（3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。4.根据前面的学习方法，学生分组学习第68自然段。教师总结学习反馈。（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。5.指名读第911自然

8、段。（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。6.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？三、复述课文，讲故事课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？四、指导书写1.仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？学生全班交流。2.教师重点指导：商、围、期3.学生临摹，教师巡视指导。展示，全班互评。1.说说这些动物最突出的特点。2.齐读课题。1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法

9、记住它。3.全班交流汇报。找一找：（1）蜘蛛为什么要开店？（2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？交流反馈。思考：“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？1.指名认读生字。开火车读词语，齐读。2（1）讨论：找出蜘蛛开了什么店，卖什么商品，要卖给谁。（2）思考：这几个自然段讲的什么？（蜘蛛开了口罩编织店）思考：蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）思考：蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元）你觉得一元贵不贵？为什么？思考：蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生

10、体会“简单”到“难”的变化）（3）指名读第五自然段。（4）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。（5）指名读相关自然段。（6）学完了课文，你明白了什么？（做任务事情不能只图简单）3.（1）小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。（2）如果你来开店，你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢？请大家把你们想到的故事写下来，并讲给爸爸妈妈听。1. 听写生字词。2. 复述课文。3. 续编故事。课后反 思21. 青蛙卖泥塘1.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟

11、到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。1.识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。讲授法，比较法词语卡片，多媒体课件预习生字，朗读课文一、揭题导入1.（出示课题）看到课题，你们想知道些什么？2.谁来给大家讲讲你的猜测。咱们一起来看看课文是怎么写的。二、初读课文，识记生字1.老师检查读生字（1）带拼音认读生字。（2）去拼音认读生字。（3）老师打乱读，老师带读。（4）男生、女生比赛读。2.读课文，读通顺词句。（1）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。（2）学生自由读。（3）指名读，学生评并纠正。（4）学生再读课文，要求边读边思

12、考。三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程1.分角色朗读课文自然段。2.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。3.拓展延伸。 第二课时1、导入你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我们继续学习课文。二、学习课文第1、2自然段1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。三、学习课文第39自然段1.自由朗读课文39自然段2.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。（1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）（2）指名读野鸭说的话

13、。（野鸭的语气）（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。3.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？4.经过改造后的泥塘有什么变化？5.师生分角色朗读课文。四、学习第10自然段1.自由读一读第10自然段，2.教师指导做想象说话训练。出示：一只小鸟飞来了，它说：“ ”。3.拓展思维。4.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？五、引导探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来。2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读读。3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。4.听了青蛙

14、的吆喝，你会怎么想呢？难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！六、回归整体，拓展思维学生有感情地朗读全文。七、分角色表演故事1.质疑：小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？2（1）学生自己读课文，注意把生字的字音读准。（2）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。指名读，学生评并纠正。思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。3（1）思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？（2）学生在理解的基础上，有感情地朗读。3.想一想还有哪些小动物会路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什

15、么呢？1.请一位同学来讲讲青蛙卖泥塘这个故事？2.（1）烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住（2）学生读好青蛙的吆喝。3.（1）思考：想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？（2）讨论交流：老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。（3）想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。 做：采集草籽，播撒在泥塘的周围。砍竹子，引山泉。（4）泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水。4（1）边读边想：有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？（2） 来了，它说：（3）交流：小鸟为什么说这里缺树？

16、蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？5（1）谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（2）学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会。（3）有感情的读句子。（4）学生有感情地朗读第11自然段。6.组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？种草、引水、栽树种花、修路、盖房（劳动创造美好） 老牛没有草 野鸭水太少青蛙卖泥塘 小鸟缺点儿树 蝴蝶缺点儿花 1.听写生字词。2.把这个故事讲给家人听，树立环保意识。22.小毛虫 1.正确认读16个生字；正确书写8个生字。2.正确朗读课文，在阅读中理解积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。3.能运用“边读边思

17、，展开想象，抓住关键词句”方法理解课文内容。1.正确读文，识记、书写生字。2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己事的道理。讲授法 讨论法制作多媒体课件，准备生字词卡片。预习课文，拼读生字，自主朗读课文。一、看图片，引入课题1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看看到了什么？2.出示句子，揭题。二、整体感知课文三、读1、2自然段，体会理解1.生自由读文，边读边思。2.交流反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。3.动画演示：大大小小的昆虫

18、又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。4.指导朗读。5.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。6.小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。7.照样子写句子。例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞一、继续学文，练习说话介绍小毛虫。小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。1.读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。2.自由读第5、6自然段。（1）理解“与世隔绝”的意思。万事万物都有自己的规律！3.自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。4.出示图片及相关词句，让学生

19、展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。二、复习巩固1.游戏，词语搭配。2.出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。3.写字训练，教师指导难点字。整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。1.齐读句子：美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。2（1）自由轻声朗读课文。（2）接龙读课文，纠正读音。（3）同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？（）的小毛虫（4）交流反馈。你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？（2）思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）（3）引导

20、学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。4.师生合作读第1自然段。5.从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？动画演示理解“挪动”。（抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”体会小毛虫的“可怜”）1（1）默读第3、4自然段。小毛虫是怎么想、怎么做的？现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？（2）自由读5、6自然段。（3）小毛虫和之前的样子对比，为什么会有这样的变化。4.学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情。这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？22小毛虫（笨拙）小毛虫不悲

21、观不失望尽心竭力蝴蝶（灵巧轻盈）每个人都有自己该做的事情万事万物都有自己的规律借助提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。语文园地七1.认识字词，积累与劳动有关的词语。2.能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。4.学习比喻句的写法。练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚。5.初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵二十四节气歌。培养良好的阅读习惯。1.识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。2.学写比喻句；练习写话，说清楚理由。积累二十四节气歌，培养学生对传统文化的兴趣。能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。讲解法、合作讨论法预习课

22、文，能够借助拼音把课文读通顺。一、识字写字（一）导入： 出示相关图片和词语，看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。（二）汉字与偏旁1.出示“又劝”“土堆”。仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么变化？（学生可小组讨论）2.出示“转、特”,请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。二、词语积累（一）猜一猜1.出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再通过查字典检验。2.出示剩下的两个例句3.总结方法（二）学习比喻句1.课件出示句子2.去掉句子修饰成分，对比总结学生的发现。4.学习比喻词“像”“好像”。三、写一写1.教师：如果你可以养一只小动物，你想养什么？（

23、指名说）2.为什么想养这种小动物？说说你的理由。一、二十四节气歌1.出示诗歌2.教师逐一显示正确答案。3.具体介绍每个节气的特点。二、我爱阅读1.以猜谜语的形式导入活动。“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。2.教师运用图片讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮变化的词句。3.介绍故事中的比喻手法。1.指名读词语。教师校音指导，读好“扫”平舌音，“拎”前鼻音。2.指名说说自己的发现。3.学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。1.“摸”，用手去碰，动作很轻。“摸”字是提手旁，表示跟手有关，是一个动词。2.依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。3.指名学生读一读.学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）。4.出示图片学生仿写句子。燕子的尾巴像。 拿出练习本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。你有养小动物吗？请写一则观察动物的日记。1.学生自由朗读，读准字音，读通句子。2.指明说每句诗歌中的节气3.自由读，尝试背，齐背。1.学生自由读故事，思考：这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？2.全班齐读故事。1.写话：写一写你喜欢的小动物。2.背诵二十四节气歌单元小结