人教版三年级数学上册第三单元教案Word文件下载.docx

1、学会用毫米作单位进行测量。教学难点体验 1毫米的实际长度 , 并形成表象。教学用具硬币一枚（1 分、2分或 5分的）, 磁卡一张 （电话卡、商店积分卡或 储蓄卡）, 学生尺,曲别针, 铅笔盒 ,数学书, 铅笔或签字笔等。教学方法教学过程一、复习1. 复习旧知。（1） 师生一起回忆 ,曾经学过哪些长度单位 ?（米、厘米 ）（2） 请同学们以厘米为单位 , 分别测量曲别针、铅笔的长度。（3） 集体交流 : 说一说,你是怎样测量的。2. 导入新课。请同学们根据掌握的知识 , 估计一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。提出问题 : “究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢 ?谁估计的结果更接近准

2、 确数据呢 ?”请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量。二、新授1. 认识毫米。（1） 分组测量数学书的长、宽和厚。（2） 组织全班同学以小组为单位 , 对测量结果进行交流。数学书长 : 不到 21厘米, 差 2 个小格。宽: 不到 15厘米, 差2 个小格。厚: 不到 1 厘米 , 只有 6 个小格。提出问题:要想精确地表示出测量结果 ,而测量的长度又不足整厘米 ,怎么办呢 ? 引出毫米 : 量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时 , 可以用毫米作单位。 位于厘米间的 1 个小格的长度 , 就是 1 毫米。板书课题 : 毫米的认识2.学习 1厘米=10毫米。请同学们拿出尺子 ,

3、从尺子上选定 1厘米的长度 ,数数在 1厘米的长度里有几个小 格?（10 个）每个小格的长度有什么特点 ?（长度相等 ）从观察和数格中得出 ,把 1厘米平均分成 10份,每份就是 1个小格,长度是 1毫 米。1厘米=10 毫米。教师板书 :1 厘米=10毫米3.深刻感悟 1毫米的长度 ,形成直观印象。（1） 说一说,在生活中哪些东西的长、宽或厚约是 1 毫米。 （硬币、磁卡、钥匙等 ）（2） 说一说,生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的。 （电脑演示 : 自动铅 笔、签字笔标志 0.5mm、0.7mm等 ; 天气预报 , 今日降雨量达到了多少毫米 ）（3） 说一说,数学书的长、宽和厚各是多少

4、厘米 , 多少毫米。（4） 猜一猜 ,学生尺的厚度是几毫米。然后同桌合作验证猜的结果对不对。三、总结师: 通过这节课的学习 , 你有什么收获呢 ?学生之间相互交流各自的收获。【设计意图】 :通过学生间的相互交流 , 既巩固本节课所学的知识 ,又能锻炼学生的 表达能力。四、作业板书设计毫米的认识尺子上每 1厘米长度都有 10个小格 ,每个小格的长度都是 1毫米。1 厘米 =10毫米教学反思第二课时分米的认识授课类型新授课分米的认识。 （教材第 23-25 页）1.通过实际测量 ,使学生明确分米产生的实际意义 ,建立 1分米的 长度概念。2. 通过观察 , 使学生知道分米与厘米、米之间的关系 ,

5、会进行简单 的换算和计算。3.在操作和交流中 , 使学生学会用分米作单位进行测量。4.培养学生估测的意识 , 提高学生估测的能力。体验 1分米的实际长度 , 形成正确表象。能够根据分米与厘米、米之间的关系 , 进行简单的换算和计算。例 2 情景图 （课件）, 照片, 尺子等。教学过程一、新课导入1. 导言: 同学们,上节课我们认识了一个新的长度单位 , 你们还记得它叫什么吗 ?到现在为 止, 我们共认识了哪些长度单位 ?2. 请同学们用语言表述或用手比画出 1 米、1 厘米和 1 毫米的长度。3.量出下面物体的长度 , 并用合适的长度单位表示出来。二、新课1.知道分米产生的实际意义。 w W

6、w . x K b 1.c o M（1） 估算课桌的长和宽。（2） 以小组为单位测量课桌的长和宽。（3） 汇报测量方法 :说一说, 你们是怎样测量的。出示例 2情景图,教师拿一把米尺 ,指出 10厘米的长度。请学生在尺子上找出 10厘米的长度 , 用手比画一下 , 感受 10 厘米有多长。10 厘米是 1 分米。板书:1 分米=10 厘米（4） 类似课桌的长和宽这样的长度 , 一般选用分米作单位。2. 了解分米与厘米、米之间的关系 , 会进行简单的换算。（1） 观察学生尺 , 能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。 以小组为单位交流。1 米=10 分米 1 分米=10厘米（2

7、） 练习:2 米=（ ）分米 30 厘米=（ ）分米1 米-2 分米=（ ）分米 14 厘米+26 厘米=（ ）分米3. 会用分米作单位进行测量。我们来测一测硬币的宽度和书桌的高度吧 !（ 课件出示:教材第 23页例 3）请同学 们完成下面的小题。学生尝试独立完成单位换算 ; 教师巡视了解情况。4. 建立 1 分米的长度概念。（1） 闭上眼睛想一想 ,1 分米有多长。（2） 用手比画一下 ,1 分米的长度。（3） 生活中哪些物体的长度约是 1 分米 ?（4） 估测一下黑板的长度约是多少分米。 指名学生到前面测量 , 看谁估测的最接近准确长度。 学生之间相互交流各自的收获。【设计意图 : 通过学

8、生间的相互交流 , 既能巩固本节课所学的知识 ,又能锻炼学生的 表达能力】第三课时千米的认识。 授课类型 新授课 （ 教材第 26页）1. 明确千米产生的实际意义 , 建立 1 千米的长度概念。2. 知道千米与米之间的关系。3.通过学生之间的合作交流活动 , 培养学生的合作交往能力。4.联系生活实际 , 提高学生的估测能力。明确千米与米之间的进率。体验 1千米的实际长度 , 形成正确表象。课件。 同学们,我们已经认识的长度单位有哪些呢 ?生 : 毫米、厘米、分米、米。 这些都是较小的长度单位 , 当测量比较长的距离时 , 该用什么长度单位呢 ?今天 我们一起来认识一个较大的长度单位千米。 借助

9、孩子感兴趣的话题引入新课 , 吸引学生的注意力】 二、新授 关于“千米”这一概念 , 你们对它有哪些了解呢 ?生 1: “千米”也是长度单位 ,1 千米=1000 米。生 2: “千米”是比“米”大的长度单位 , 是测量比较长的路程时选用的计量单位。生 3: “千米”也叫“公里”。 同学们说得非常正确 ,看起来大家对千米的了解还真不少呢。不过刚才大家所 说的,都是凭自己的主观感觉猜测的 ,那么,到底1千米有多长,需要走多长时间 ?你们哪位同学估测得最准确 , 能不能自己想办法来验证一下 ?可以跟小组的同学进行讨论。 学生以小组为单位设计验证方案 ;组织学生交流汇报 :生1:走一步大约长 5分米

10、,走2000步大约是 1千米。从学校门口出发 ,走2000步, 看走到什么地方是 1 千米,再计算一下时间。生2:到操场上量出 100米的距离,沿着 100米的跑道走 10次,就是 1千米,并计算 一下时间。 （课件出示:教材第 26页右下方图 ） 学校运动场的跑道一圈长 400米, 沿着跑道走 2圈半就是 1000米。 1000米用 较大的单位表示是 1千米。教材第 26页例 4情景图）根据自己的验证方案 ,以小组为单位 ,进行实践活动。 各小组进行实践活动 ;组织交流汇报 :走 1千米大约需要 15分钟。【设计意图:让学生在愉悦的课堂氛围中感受“千米” ,建构“千米” ,应用“千 米”,

11、真正地落实能力教学】在本节课的学习中 ,你有什么感受 ?有哪些收获 ? 学生自由交流各自的收获、感受。 既总结本课所学知识点 , 又促使学生体会收获的喜悦 ,激发学生学习数 学的兴趣】通过完成刚才的课堂作业我们知道 : 北京到广州的铁路线约长 2313千米, 那么,你 能告诉大家沿着这条铁路线从北京到广州要用多长时间吗 ?（考查知识点:对千米的认识 ;能力要求:掌握并运用千米的相关知识解决生活中的 实际问题）千米的认识板书设计 计量比较长的路程 ,通常用千米 （km）作单位。1 千米=1000米第四课时米与千米的单位换算 授课类型 新授课米与千米的单位换算。 （ 教材第 27-30 页）1.在

12、知道 1千米=1000米的基础上 ,使学生学会根据米与千米之间 的这种关系进行简单的换算。2.使学生在初步建立 1千米长度概念的基础上 , 加深对千米的认 识,感受千米在生活中的应用价值。3. 了解常见物体的运行速度 ,提高学生运用和千米相关的知识解决 实际问题的能力。学会根据千米与米之间的进率进行简单的换算。正确解答与千米相关的实际问题。一、复习导入1. 口答下列各题。（1）1 米=（ ） 分米 （2）5 米=（ ） 分米（3）10 厘米=（ ） 分米 （4）60 厘米=（ ） 分米（5）100 毫米=（ ）厘米 （6）7 米=（ ） 厘米=（ ） 毫米2. 提出问题。观察这一组题你发现了什

13、么 ?（ 都是关于长度单位换算的题 ） 小结:同学们做得非常好 ,大家都能够根据米、分米、厘米、毫米之间的进率 , 进行 正确的换算。3. 导入新课。上节课,我们认识了长度单位“千米” ,知道了 1千米=1000米。那么根据千米与米 之间的进率 , 你能正确换算吗 ?1. 教学例 5。 学习千米与米之间的换算。（1） 出示例 5。全班同学一齐动笔写在书上。指名学生说出解答思路。（2） 出示教材第 27 页上面的“做一做”。 指名学生说出结果 , 并说说是怎样想的。（3） 集体完成教材第 28页第 4题。 组织学生反馈交流 , 全班交流填写思路。2. 教学例 6。 估一估,从你家到学校大约有多远

14、。在小组里交流一下。 X |k |B| 1 . c|O |m学生在小组内进行讨论交流 ; 组织学生交流汇报 :100 米我大约要走 200 步, 从家到学校我走了 600 步, 大约 300 米。 我坐 3站公共汽车 , 每站约 500米, 大约 1500米远。 生3:走100米我大约要用 2分钟,从家到学校我大约要走 10分钟,约 500米只要学生叙述合理就要给予肯定并表扬鼓励。 估计一下 , 从你家到附近的商店大约有多远。跟小组同学说说你是怎样估计 的。学生在小组里进行交流 ; 教师巡视了解情况 , 指导个别学习有困难的学生。 选取有代表性的学生进行交流汇报 , 组织学生进行评议是否合理。

15、三、总结 师:四、作业 填空。8 千米 2米=（ ） 米20千米-2000 米=（ ） 千米720米+300米=（ ）千米（ ） 米千米的认识及换算千米也叫公里 ,是比米大的长度单位 ,测量较远路程时 , 通常用千米 作单位。1 千米（ 公里） =1000 米第五课时吨的认识 授课类型 新授课吨的认识。 （ 教材第 31-33 页）1.认识质量单位吨 , 通过积极的探索活动建立吨的概念。2.理解吨与千克之间的关系 ,知道 1吨=1000千克,会进行简单的换 算。3.通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动 , 培养学生的估算能 力。4.培养学生的探究意识 , 提高学生解决简单实际问题的能力。建立

16、吨的概念。认识和明确“吨”的实际意义。一、导入1. 在家或学校附近的超市找一找每袋重 5 千克、 25 千克、 50 千克的面粉或大米 , 分别用手搬一搬或两人抬一抬 , 感受一下每一袋的质量。2. 了解一下常用的质量单位并举例说明。3. 称一称自己的体重是多少。1. 教学例 7。 计量较重的或大宗物品的质量 ,通常用吨作单位。你在生活中哪些地方见过用 吨作单位的情况 ?（课件出示:教材第 31页例7图） 集装箱的质量一般用吨作单位。 火车的一节车厢的载质量用吨作单位。 你知道每袋大米的质量是多少吗 ? 生:100 千克。 每袋大米重 100 千克,10 袋大米重多少千克 ?生:10 袋大米的

17、质量就是计算 100的 10倍是多少 ,算式是 10010=1000（千克） 。 师:1000 千克=1吨, 也可以说 1 吨=1000千克。 让学生读几遍吨与千克之间的单位进率。你能从图中知道这名同学的体重是多少吗 ?教材第 31页下图） 生: 这名同学的体重是 25千克。那么 10名这样重的同学大约重多少千克 ?10 名这样的同学的体重就是计算 25的10倍是多少,算式 2510=250（千克） 。40 名这样重的同学的体重是多少呢 ?那就是计算 25的40倍,算式是 2540=1000（千克）,1000 千克=1吨。2. 教学例 8。你知道 4吨是多少千克吗 ?说说你的想法。因为1吨是1

18、000千克,4 吨就是 4个1000千克,所以 4吨就是 4000千克。3000 千克是几吨呢 ?你是怎样想的 ?1000 千克是 1吨,3000 千克里面有 3个1000千克,所以3000千克是 3吨。 让学生在小组里说说自己的想法。3. 教学例 9。请看下面的情景图 ,说说你知道了什么 ?教材第 33页例 9） 有一堆煤重 8 吨, 现有两种不同载质量的车 , 一种载质量是 2 吨, 一种载质量是 3 吨,如果每次每辆车都装满 , 问怎样安排能恰好运完 8 吨煤? 你有什么好的办法解决这类问题呢 ? 可以用列表的方法 , 把不同的方案都列出来。 很好, 现在就请同学们尝试用列表的方法来解决

19、问题 , 然后在小组里交流。 学生尝试列表解决问题并在小组里交流各自的方案 ; 教师巡视了解情况 , 指导个别 学习有困难的学生。组织学生交流列表情况 :派车方案载质量 2 吨载质量 3 吨运煤吨数4次0次8 吨 3次1次9吨2次10吨 从表格中你知道哪种方案能正好运完吗 ? 第、两种方案是正好运完。 检验一下 , 这两种方案都正确吗 ?在小组里交流你是怎样检验的。 学生在小组内进行检验活动 ;有哪些收获? 学生自由交流各自的收获和感受。四、总结教材第 32 页“做一做”上、下。吨的认识板书设计 吨是比千克大的质量单位 , 计量较重的或大宗物品的质量通常用吨（t） 作单位。 1 吨=1000

20、千克第三单元：第六课时长度、质量计量单位综合练习 授课类型 新授课长度、质量计量单位综合练习。 （ 教材第 34、第 35页）1.本节课通过对所学的长度、质量单位进行分类整理 , 使学生对此 部分知识形成知识网络 , 达到系统掌握。2. 加强数学与学生生活的实际联系 , 培养学生的实践能力。通过分类整理 , 系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关 系。通过分类整理 , 系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系 并能灵活应用。一、课前导入谈话导入 : 计量单位是由人们的生产、生活需要而产生的 , 那么, 哪位同学能说一说 生活中都有哪些地方需要计量 ?二、分类整理1. 师生一起回忆常用计

21、量单位。同学们谈了许多地方要用到计量 , 计量就要用到计量单位 , 那么, 我们都学过哪些计 量单位 ?常用的计量单位 : 米、厘米、分米、千米、克、千克、吨 提问:1 毫米、1 分米、 1千米分别有多长 ?1 吨有多重?2.归纳概括, 形成知识网络。（1） 以小组为单位 ,根据你的想法 , 把这些计量单位进行分类整理。（2） 组织学生反馈交流 , 集体交流分类情况。X |k |B| 1 . c|O |m指名学生说一说 , 你是根据什么分类的。三、巩固练习2. 填空。100 毫米=（ ）厘米 50 千米=（25 米=（ ） 分米 16 吨=（ ）千克（考查知识点 :计量单位间的换算关系 ;能力要求 :熟练进行单位间的换算 ）B类1 只熊猫约重 100千克,多少只熊猫约重 1 吨?能运用所学知识解决生活中的实 际问题 ）四、课外延伸用载质量 8吨的货车 6 辆,2 次能将这些货物全部运走吗 ?为什么?五、总结