人教版六年级语文下册《凡卡》教学实录二则名师版Word文档格式.docx

1、引导学生体会：小事挨打，打得狠老板凶残，凡卡悲惨。学生发言：引导体会“打得狠”。你从哪里感受到老板凶狠的？生发言。师指导：“揪”什么意思？（师点红“揪”，学生发言。在字典里“揪”是紧紧地抓，使劲地拉。孩子们，揪揪自己的头发，什么感觉。（疼。是啊，被老板揪着头发的年仅九岁的凡卡是多么的疼啊！老板只是揪吗？（点红“拖”“揍”。看着老板的 这 些 动作，你想说什么？（学生发言：老板残忍、凡卡可怜。你感到怎样？（气愤。把你的感受读出来？（学生读。看到老板的这些动作，你还想怎么读。（学生读 。引导体会“因小事挨打”。鞋店老板下这么重的手打一个只有九岁的孩子，小凡卡到底犯了什么错？（给小崽子摇摇篮睡着了。

2、就因为这样一件小事，凡卡就被老板揪着，拖到院子里，拿皮带揍一顿，看到这儿，你想说什么？凡卡可怜，老板凶残。你感到什么？（悲伤、愤怒。读出来。（学生读。一点小事，等待凡卡的都是一阵毒打，那大事呢？真是难以想象。在冬夜里，睡得迷迷糊糊的九岁的凡卡被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带揍了一顿。老板为什么不马上打？要揪着拖到院子里去打？院子里地方大，好打；老板怕影响自己的孩子睡觉）此时此刻，孩子们的感受也许是伤心，也许是愤怒，也许是痛苦。用读把自己的感受表达出来吧。（抽学生带着感情读学生读。你的读让我如此深切地感受到小凡卡的痛苦。谁还想读？（学生读。你是在用心去和小凡卡交流。孩子们，让我们一起，把自己的

3、感受用读表达出来吧！（学生齐读读。指导凡卡第二处挨打。凡卡这一次因小事被揍，让我们看到了他悲惨的学徒生活，但这仅仅是开始。凡卡这还是被打得轻的呢？被老板打得最厉害的一次，你们看到了吗？学生读：“被老板用楦头打晕”。谈感受。老板用什么打凡卡的。（楦头。楦头是什么？楦头做鞋子的模型，一般由木头做成。谈谈你的感受。（老板凶残、没有人性）带着你的感受，你来读一读这段文字。（学生读。九岁的凡卡居然被老板打得昏了过去。谁还想读 ？可怜的小凡卡，他在鞋匠家过着怎样的日子啊！正如他给爷爷倾诉的那样：（学生齐读）我的生活没有指望了，连狗都不如指导凡卡第三处挨打。凡卡在鞋匠家里，只被老板一个人打吗？学生发言，出示

4、课件：这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。学生读，谈谈你的感受。（残忍。哪一个词语让你感受到老板娘的残忍？（戳。孩子们摸摸自己的脸，说一说你的感觉。（软、嫩 。九岁的凡卡的脸是很嫩的。再看看老板娘的动作（戳），而且是“直戳”，不停的“戳”。你想对老板娘说什么？（学生发言）你想对凡卡说什么？（学生发言）带着你们感受到的，读。（学生齐读。指导凡卡第四处挨打。在鞋匠家里，凡卡要被老板打，要被老板娘打，有人同情他吗？（没有）不但没有同情，而且（伙计还捉弄他）谁来读一读这段文字。学生读“偷黄瓜被打”并谈感受。不但不同情，还要捉弄凡卡，伙计们真可恶，但老板

5、更可恨。孩子们，再让我们看看老板的动作。谁来读一读老板的动作？（学生读：老板随手捞起个家伙就打。老板随手捞起的可能是藤条，可能是木棍，可能是铁棒此时，你想说什么？老板残忍，凡卡可怜。把你的心情融入读中去吧。想读的孩子，一起来。（学生读。“挨打”小结：可怜的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，还要被伙计捉弄挨打每一天，他都是怎样捱过来的啊！让我们看看凡卡被毒打的几个场面，再次体会小凡卡的悲惨生活吧。（出示课件，学生读）分组来读，共同来体会。指导凡卡“挨饿”部分：凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇，只是挨打吗？他还有哪些遭遇触动了你。（学生回答：挨饿。）你从哪里体会到的。学生读相关文字，谈感

6、受：九岁的凡卡，正是长身体的时候，却连饭都吃不饱，孩子们，想象吃不饱饭的凡卡是什么样子的。（学生：面黄肌瘦，骨瘦如柴、又瘦又小）凡卡是如此的饥饿的，老板们却是大吃大喝。你想说什么？（学生发言。如此的反差，多么的让人气愤啊！带着你的体会，读。出示课件：吃的呢，简直没有，早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 指导凡卡“挨冻”部分：吃不饱的凡卡，还有什么悲惨的生活景况呢？（“挨冻”学生读相关文字、并谈感受。指导“在过道里”部分。学生读，谈感受。睡在过道里的小凡卡一边挨冻，一边还要照顾老板的孩子，多可怜的小凡卡啊。凡卡挨冻，你还从哪里看出来？指导凡卡没

7、有鞋子穿凡卡在哪里做学徒？（鞋店。为什么在鞋店里做学徒却连鞋子都没有？（学生发言）鞋店里最不缺的是鞋子，但凡卡却没有鞋子，鞋店老板根本不把凡卡当人看。在寒冷的冬天，连一双御寒的鞋子都没有。那其他东西他有吗？（没有）凡卡有的只是挨打、挨饿，挨冻。指导“凡卡对爷爷的乞求”部分：师：凡卡在信里只向爷爷倾诉了自己的这些遭遇，但我们完全可以想象，饥饿、寒冷、毒打，随时随地都在伴随着他，折磨着他。这对一个九岁的孩子来说承受得了吗？想象着他的心情。听听凡卡对爷爷的乞求吧。指导朗读：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧

8、！要不，我就要死了！ 师：孩子们，你想怎样读这段话，自己读一读。学生读。从他的朗读中，你感受到什么？（学生评价 。学生读。他的读，让你又有什么体会？虽然他们的读不一样，但传达的都是凡卡想回家的信息。你还想怎么读。学生读。他的心已经和我们的小凡卡共鸣了，谁还想读。男孩子们，你们能体会到受尽虐待的悲伤的小凡卡的心情吗？用读表达出来吧。男生读。女孩子们，你们现在就是可怜的受尽欺辱的可怜的小凡卡，你多么想亲爱的爷爷帮帮你啊！读。女生读 。总结凡卡的生活状况：孩子们，凡卡在城里鞋匠家过的是什么日子，用一个词语来形容。（学生发言。学生填写小诗，升华情感：孩子们，小小的凡卡在鞋匠家受尽了虐待。但是，在莫斯科

9、这么大的城市里，却无依无靠，他无法向人倾诉，他只能把所有的痛苦埋藏在心里。现在，让我们结合自己的感受，填写这首小诗。课件展示：在鞋匠家里，他忍受着但他仅仅只有九岁。热闹的莫斯科，有那么多人，但繁华的莫斯科，有那么多东西，在这的圣诞前夜，我听见，他地叹了口气，我知道，他想。学生读自己的小诗。（抽个学生，教师相机点评。真是一首忧伤的小诗。教师与学生一起读诗。孩子们，多么动人的诗啊，老师也填了一首诗。我们一起来读，好吗？（带学生一起读诗。出示幻灯：他忍受着饥饿，他忍受着寒冷，他忍受着毒打，但没有一个人关心他。但没有一样东西是属于他的。在这冰冷的圣诞前夜，他悲伤地叹了口气，他想回家。、回忆家乡，感受家

10、乡的快乐美好：学生读凡卡对家乡的回忆，体会家乡生活的快乐。家乡到底有什么呢，这么吸引凡卡。孩子们，让我们来看看凡卡对家乡的回忆吧。（出示段）自己读一读，这段回忆给你怎样的感受。学生发言。教师指导学生感情诵读。引读：忽然不知从什么地方跳出一只野兔，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！真是快乐的日子。体会家乡快乐：因为有爷爷，乡下的日子是多么的快乐。在乡下，还有许许多多凡卡的好朋友同样让他感到快乐：阿辽娜，独眼的艾果尔，马车夫，当然，还有那只听话的讨人喜欢的小狗泥鳅回忆里，家乡是这样的快乐美好，而现实生活又是这样发悲惨痛苦。此时，我们已经完全能理解小凡卡对回

11、家的渴望了。三、探究悲惨生活根源，升华情感、师：小凡卡把这封宝贵的给爷爷的信塞入了邮筒。带着希望睡熟了，温暖的热炕，慈祥的爷爷，讨人喜欢的泥鳅都出现在了他的梦中，多么温馨，多么甜蜜孩子们，小凡卡的梦会实现吗？为什么？、学生发言：不能。爷爷根本就无法收到他的来信。、师：一封死信，它的命运就像我们的小凡卡一样，无人关心，无人过问，爷爷永远都不知道、师：还有什么原因，让凡卡的美梦只能成为一场虚幻？学生发言：社会制度的黑暗。、师：是啊！正如凡卡所说，菜啊！茶啊！只有老板才大吃大喝！莫斯科里，房子全是老爷们的在哪个罪恶黑暗的沙俄时代，“织布的没衣裳，编席的睡光床，作鞋的脚冻僵”不公平的现象是如此普遍，城

12、市这样，乡村同样如此。这一切，爷爷一个人，能改变吗？、师：孩子们，让我们假设一下，假如凡卡的爷爷能收到这封信，假如，爷爷可以给凡卡写一封回信，想一想，爷爷会写些什么？四、作业布置以“乡下爷爷的回信”为题，用爷爷的口吻给小凡卡写一封回信。认真思考一下，这封信，你怎样来写【板书设计】凡卡悲惨痛苦（挨打挨饿挨冻）快乐美好凡卡教学实录之二【设计理念】整堂课我以凡卡信中的一句话“我的生活没有指望了”展开教学。以读说为主要的方法深入学习。最后通过练说和三次哀求爷爷再次深入地体会凡卡生活的悲惨，激起读者的同情。、学会用联系上下文的方法来学习中心句。、感受凡卡的悲惨遭遇，对凡卡产生深深的同情和对老板、老板娘他

13、们的行为感到气愤。【教学重点】感受凡卡的悲惨遭遇，学会用联系上下文的方法来学习中心句。【教学难点】、让学生理清文章结构，由三个部分组成。（信的内容、作者的叙述、回忆乡下生活。、学会用联系上下文的方法来学习中心句。一、导入新课师：同学们，这节课我们要一起去认识一位俄国少年，他的名字叫出示：凡卡二、初读感悟请同学们打开课本，快速默读课文。边读边在脑海里过电影，你仿佛看到了一个怎样的凡卡？学生默读课文。、检查：那么，你在读课文的时候看到了一个怎样的凡卡呢？点关键词说。出示：凡卡茹科夫阿里亚希涅康司坦丁玛卡里奇阿辽娜艾果尔菲吉卡现在我要考考大家，这篇课文中出现了很多人名，它们很长也很难读，看看谁能读准

14、这些名字。指名读齐读。读得响亮又准确，不错。还有谁愿意来读。你知道这三个人的身份吗？（学徒、鞋店老板、守夜人。看来这些已经难不倒你了，那么其他人呢？让我们一起来读一读吧。齐读。（点击第一排名字变色。能用上这三个人的名字来说说课文主要讲了一件什么事呢？指名说。（三个月前，爷爷康司坦丁玛卡里奇把凡卡茹科夫送到鞋店老板阿里亚希涅那儿当学徒，遭到了虐待、毒打，所以凡卡茹科夫写信给爷爷想求爷爷带他回乡下去。、理清课文的线索：师：这篇课文和我们以往所学的有点不一样，请大家快速浏览课文，你有什么发现吗？（课文由“信”、“回忆乡村生活”、“现状环境描写作者的叙述”三个部分组成。快点找找这些内容分别在哪些自然段

15、中，做上不同的记号。三、深入读课文、学信：凡卡给爷爷写了一封信，那就让我们从信的开头学起吧！出示（信的开头两句）：亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇，我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。自己读读这几句话，读的时候，哪一句话拨动了你的心弦？学生读，指名说。（我没爹没娘，只有您一个亲人了。点击变色。读读课文开头，你有什么发现？（没有亲人所以三个月前爷爷会把他送到鞋店当学徒。联系上下文是一种很好的阅读方法。你能读好它吗？指名读真是一个可怜的凡卡。从你的声音中老师感到你非常同情小凡卡。师：年仅九岁的凡卡没爹没娘，现在又离开自己唯一的亲人爷爷，孤身一人来鞋店当学徒，

16、他在城里的生活怎么样呢？他在给爷爷的信中写道：出示：我的生活没有指望了。齐读。（点击“指望”变色。你能给指望换个词吗？（希望。没有希望的生活又会是怎样的呢？你能说说读了这句话后的感受吗？齐读让我们带着自己的体会来读一读吧。一个年仅九岁的孩子为什么会说出这样的话来呢？请大家再读一读这封信，从哪些地方可以看出凡卡的生活真的没有指望了呢？在文中划出有关的句子，并在旁边写下自己的体会。学生自由读。检查交流。（抓住动词和被打的原因：从“揪”“拖”“拿皮带揍”感受老板凶狠，根本不把凡卡当人看。从凡卡被打的原因上去看，竟然只是因为摇摇篮时睡着了。小凡卡才只有九岁呀，他只是睡着了而已，这是什么不可饶恕的错吗？

17、但是凡卡却因此被老板（引读）揪着头发，拖到院子里，拿皮带揍了一顿。多么无辜的小凡卡啊！老师从你的眼神中看到了同情，那么就请你来读吧！（指名读）除了老板还有哪些人也欺负凡卡呢？（老板娘、伙计。老板娘：竟然只是为了这根本不算理由的理由就遭到了毒打，真是太可怜了。伙计们：同学们，伙计们是干什么的呢？（和凡卡差不多，在那儿工作的下人。连下人也要欺负他，再读一读你有什么发现？随手捞起一个东西，真是没把凡卡当人看，文中提到过有一次老板就用有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。（楦头图。可怜的凡卡，一个年仅九岁的凡卡，不仅老板、老板娘要虐待他，就连身份同样低等的伙计都要欺负他，捉弄他，这样

18、的生活真是叫人无法忍受啊。就如凡卡在信中所说的 读。从你的声音中，我已经感受到了你非常同情。能告诉我们你在读的时候，心情怎样吗？是啊，此时我们的心里不仅有着对凡卡的同情还有对老板、老板娘他们的痛恨。请女生一起来读一读吧。你除了从周围人对他的态度上感受凡卡的生活已经没有指望了，还从哪些方面感受到了他的生活没有指望了呢？（联系这一段的开头说。吃不饱，睡不好，这就算是一个健康的成年人也无法忍受呀！更何况凡卡，他才是一个只有九岁的孩子呀！你们说的都很好，那么能把你们的感受用读表现出来吗？指名读。（可怜气愤）凡卡在城里的生活真是连狗都不如呀，让我们一起来读一读第八自然段，再次去体会一下凡卡的悲惨遭遇。伙

19、计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；他们叫我睡在过道里。他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。师：可怜的凡卡遭受了非人的待遇，而且这些委屈根本无人诉说，迎接他的只有一次又一次莫名其妙的打，难怪他说 、第一次求爷爷：凡卡在城里的生活没指望了，只有苦苦地哀求在乡下的爷爷来带他走。出示： 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！你能帮凡卡来求求他的爷爷吗？学生练读指名读齐读。、学习乡下

20、生活：凡卡这样不停地求爷爷带他回乡下去，那么乡下的生活真的有那么好吗？请大家读一读凡卡回忆乡下生活的几个自然段，想想哪个情景给你留下了深刻的印象，为什么？学生读。交流：砍圣诞树的事非常有趣，你把你认为印象最深刻的地方读一读吗？爷爷和泥鳅很有趣，那就来读一读吧。爷爷生活很惨，是啊乡下的生活也并不富裕，能把你的感受读出来吗？现在，你觉得凡卡在乡下的生活怎么样？（理解：乡下的生活是很苦的，但是凡卡因为有自由而高兴，有爷爷而觉得快乐，这些比起城里的生活要好太多太多了，这里对乡村生活的描写，其实就是反衬出了城里生活的惨。难怪年仅九岁的他，应该拥有快乐童年的他，却说出这样一句话。读。 我的生活没有指望了。

21、 、第二次求爷爷：爷爷，只要您肯带我走，我愿意做任何事。（如果您带我走，我会我会）出示第十自然段（师引读）。练写：凡卡此时是多么迫切地希望能回到乡下去呀！让我们也来学着他的样子的写一写吧，有兴趣的同学可以多写几句。 爷爷，请您带我离开这儿吧！我宁愿也不愿。宁愿也不愿。 指名说。、第三次求爷爷：同学们，正遭受折磨和虐待的凡卡，连狗都不如，这吃人的鞋店他一刻也不想待了，再待下去，他就要死了。他再一次苦苦哀求爷爷读。 快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我，我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。我的生活没有指望了，连狗都不如。亲爱的爷爷，来吧！四、总结这样一个年仅岁的孩子，