苏教版一年级下册第五周教案Word文档下载推荐.docx

1、我长得多高啊！你看我长得多高啊!小松树认为自己长得高。C比较词语，练习朗读：很远的地方很远很远的地方小松树认为自己看得远。D除了看出他很骄傲外，你还看出他怎么样?从哪儿看出的?（ 没礼貌，瞧不起别人）a指导读“喂，朋友”。小松树跟谁说话呢?b理解“你呢”?再读读小松树的话，他想接着说什么?（你有我长得高吗?有我看得远吗?表示看不起大松树。）E指导朗读小松树这时是什么样儿?你能想象出来吗?带上恰当的语气自由练读这两句话。指名读，齐读，背诵。（4）学习最后一句：A听了小松树的话，看图说说大松树生气了吗?（没有，还在微笑呢）B大松树为什么不回答，他在笑什么?他可能会想些什么呢?（5）背诵第二自然段。

2、（6）一二自然段分角色表演读。四、学习生字，指导书写。1认读生字词。松树，山下，回答。2重点指导松、答。松：左窄右宽，木字旁的第四笔是点。答：人下面不能丢了一横。5、布置作业1，朗读课文。2，完成习字册6、板书设计 8.大松树和小松树大松树：山上小松树：山下七、教学反思第二课时教学目的：1、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。3、学会三个生字：爷、松、呢。教学难点、重点： 1、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。2、学会三个生字：1、导入： 1、课前在黑板上画简笔画：大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。 2、提

3、问：小朋友，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同？（大小、位置不同） 师：山上的这棵小一点，我们称它为小松树；山下的这棵大一点，我们称它为大松树。 3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第8棵。 4、指读、齐读课题。（读出松树的大小之分）二、精读体味：（一）第一自然段1、看图说话（引出第一段） 请小朋友看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方？2、指名读（读出两棵松树大小、位置的不同） 书上是怎么写的呢，谁愿意为我们读一下？3、齐读过渡：它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间到底发生了什么故事呢？我们继续往下看。（二）第二自然

4、段1、自读第二自然段，读完好动脑筋想一下：你觉得这是一棵什么样的小松树？从哪些地方可以看出来？（小松树骄傲自大、自我炫耀。 2、出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（1）自己读读，你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意？（2）指导读好词语：多高、很远很远、你呢（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。（4）“你呢？”是什么意思？你有我长得高，看得远吗？（5）自己带上动作、表情练读。（6）多种形式表演读：个别读、挑战读、男女生赛读（7）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了它的话，大松树生气了吗

5、？如果你是大松树，你会怎么想呢？小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答。可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？（三）第三自然段1、自读2、看插图：谁来说说这是一个怎样的风伯伯？（笑眯眯、和蔼可亲）3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲？（1）摸着动作（2）风伯伯称呼小松树为为什么呀？（孩子）读好“孩子”，十分亲切、和蔼（3）引读：风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！（4）你是怎么理解风伯伯的话的？（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。出示：小松树看得远不是（），而是（）；大松树看

6、不远，不是（），而是（）。（6）出示句子：大松树比小松树高多了。 引导学生用“比”说一句话。（7）指导朗读风伯伯的话，读出语重心肠的话、宽厚、慈爱。（四）第四自然段1、如果你是小松树，听了风伯伯的这番话，你会有什么想法呢？你会感到什么？2、小松树终于知道自己错了，他惭愧地低下了头。3、给“惭愧”换个词，从而加以理解 小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？4、小松树感到很惭愧，那会对大松树或风伯伯说些什么呢？三、创造表演1、这个故事里一共有几个角色？（3个）2、以小组为单位，一个读叙述、一个演小松树、一个演大松树、一个演风伯伯。3、分角色表演读，选出最佳表演组。四、指导书写： 1、出示生字：爷、

7、松、呢2、齐读3、给生字找朋友4、选2个你喜欢的字，自学5、指名做小老师，并说说注意点6、师范写7、描红，师巡视五、布置作业1、抄写生字2、有感情地朗读课文任务。六、板书设计： 8、小松树和大松树站得高看得远没有回答 托做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人 练习3教学目的：1 读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。2 联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。教学准备：挂图、投影片。一、导入1 同学们，你们看到过什么车？2 今天，我们来认识几种车。二、新授1 指名读题。2 （出示挂图）图上的汽车你认识吗？3 指名说

8、，其它学生补充，纠正。4 读一读书上的词语。自读。指名读，评议，纠正，师重点提醒齐读。5 把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。6 这些车各有各的本领，你知道吗？7 指名回答，相互补充。8 出示：消防车是用来（ ）的。救护车是用来（ ）的。（）车是用来（ ）的。你会填空：指名口头填空。打开书，写下来。师巡视指导，及时批改。3、布置作业1，认识车，能说出车的名称4、板书设计 练习3 消防车是用来（ ）的。5、教学反思1 积累成语。2 能背诵三字经中的几句。3 练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。教学准备：ppt课件。一、教学第二题1 教学第1小题。指名读题。学生自读成

9、语。你懂得其中哪条成语的意思？师讲述精卫填海、愚公移山的故事。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读。2 教学第2小题。指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。指导有感情地朗读。指导背诵。二、教学第三题1 审题。2 认读三个生字。3 这三个生字都有一个相同点，是什么呢？4 写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？5 怎样把字写美观呢？6 师示范写“伯”，生描红、仿写。7 生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。1，背诵成语2，完成描红 精卫填海 愚公移山 百折不回 勇往直前第三课时

10、练习对话，培养学生口头交际、表达能力。ppt课件一、审题谈谈口语交际的要求。二、指导看图说话1 一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？2 解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？三、指导练习说话1 学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。2 指名分角色朗读，师生评议鼓励。四练习1 各组的小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？2 各组自编内容表演，师巡视指导。3 请代表上台表演。4 如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出老教室实践一下。5 现

11、在都明白了吧？同学们真聪明！通过自己走一走，诠认，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。五、板书设计 口语交际：指路6、教学反思9.吃水不忘挖井人教学目标：1.认识忘、挖等个生字，会写“井、乡”等个字。2.正确流利地朗读课文。3.初步具有自主、合作、探究的意识。教学重点：1.识字，有感情地朗读课文是重点。2了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。.生字卡片、词语卡片。.收集到的毛主席的图片资料及小故事。.课件，放大的课文插图。.多媒体课件、太阳最红毛主席最亲歌曲mp3。一、谈话导入新课： 这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲太阳最红毛主席最亲）交流:（1）都听到了什

12、么？（2）你知道毛主席是什么人吗？（3）教师简介毛主席生平及主要贡献（4）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（5）（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”二、整体感知，尝试读文，学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。1.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典）2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。3.出示我会

13、读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快

14、，马上。念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。三、指导朗读课文.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，）.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）.自由朗读全文，注意读准字音。整体把握全文朗读课文，回答以下问题：（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？（2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？四、想象、扩展出示题目：、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？学生自由组合小组、

15、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）五、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。 .学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。 六、课外作业：课后搜集毛泽东的故事，讲给同学们听。7、板书设计： 9.吃水不忘挖井人 吃水不忘挖井人 时刻想念毛主席8、教学反思 教学目标：.认识忘、挖等个生字，会写“井、乡”

16、等个字。.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。.初步懂得饮水思源的道理。.初步具有自主、合作、探究的意识。一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。.同桌同学互相照镜子。回顾课文，复习文章的大体内容。1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。2、说说课文写了什么？二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深

17、入学习课文1.教学第一段。师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？学生将自己的问题提出来，教师积累。课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？ 指一名学生读第一段。2.教学第二段。（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。a、体会“几公里以外”这个词说明什么？b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大）。读出毛主席的伟大。学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，

18、体会沙洲坝人民吃水的困难。3.教学第三段。（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。（3）学生间进行交流学习（4）练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？（6）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主

19、席的敬佩之情。（7）.引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？ 学生说话。抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。五、写字（指导写字方法和写字姿势）. 说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？. 写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。.展示学生作品。六、回顾课题，感恩他情课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘”课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。 下节课我们再来交流。七、板书设计： 9. 吃水不忘挖井人八、教学反思