苏教版一年级下册第五周教案Word文档下载推荐.docx

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　　　　　　我长得多高啊！

　　　　　　你看我长得多高啊!

　　　　　　小松树认为自己长得高。

　　　C．比较词语，练习朗读：

　　　　　　很远的地方

　　　　　　很远很远的地方

　　　　　　小松树认为自己看得远。

　　　D．除了看出他很骄傲外，你还看出他怎么样?

从哪儿看出的?

　　　　　（没礼貌，瞧不起别人）

　　　　　a．指导读“喂，朋友”。

　　　　　　　小松树跟谁说话呢?

　　　　　b．理解“你呢”?

　　　　　　再读读小松树的话，他想接着说什么?

　　　　　　（你有我长得高吗?

有我看得远吗?

表示看不起大松树。

）

　　　E．指导朗读

　小松树这时是什么样儿?

你能想象出来吗?

带上恰当的语气自由练读这两句话。

　　指名读，齐读，背诵。

　　（4）学习最后一句：

　　　　　A．听了小松树的话，看图说说大松树生气了吗?

（没有，还在微笑呢）

　　　　　B．大松树为什么不回答，他在笑什么?

他可能会想些什么呢?

　　（5）背诵第二自然段。

　　（6）一二自然段分角色表演读。

四、学习生字，指导书写。

　　1．认读生字词。

　　　　　松树，山下，回答。

　　2．重点指导松、答。

　　　　松：

左窄右宽，木字旁的第四笔是点。

　　　　答：

人下面不能丢了一横。

5、布置作业

1，朗读课文。

2，完成《习字册》

6、板书设计

8.大松树和小松树

大松树：

山上

小松树：

山下

七、教学反思

第二课时

教学目的：

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

　　3、学会三个生字：

爷、松、呢。

教学难点、重点：

1、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

　　2、学会三个生字：

1、导入：

　1、课前在黑板上画简笔画：

大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。

　2、提问：

小朋友，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同？

　　（大小、位置不同）

　师：

山上的这棵小一点，我们称它为——小松树；

山下的这棵大一点，我们称它为——大松树。

　3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第8棵。

　4、指读、齐读课题。

（读出松树的大小之分）

二、精读体味：

（一）第一自然段

　　1、看图说话（引出第一段）

　　请小朋友看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方？

　　2、指名读（读出两棵松树大小、位置的不同）

　　书上是怎么写的呢，谁愿意为我们读一下？

　　3、齐读

　　过渡：

它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间到底发生了什么故事呢？

我们继续往下看。

（二）第二自然段

　　1、自读第二自然段，读完好动脑筋想一下：

你觉得这是一棵什么样的小松树？

从哪些地方可以看出来？

　　（小松树骄傲自大、自我炫耀。

　2、出示句子：

　　　“喂，朋友，你看我长得多高哇！

我能看到很远很远的地方，你呢？

”

（1）自己读读，你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意？

（2）指导读好词语：

多高、很远很远、你呢

　　（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。

　　（4）“你呢？

”是什么意思？

——你有我长得高，看得远吗？

　　（5）自己带上动作、表情练读。

　　（6）多种形式表演读：

　　　个别读、挑战读、男女生赛读

　　（7）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。

听了它的话，大松树生气了吗？

如果你是大松树，你会怎么想呢？

小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他——没有回答。

可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？

（三）第三自然段

　　　1、自读

　　　2、看插图：

谁来说说这是一个怎样的风伯伯？

（笑眯眯、和蔼可亲）

　　　3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲？

（1）摸着——动作

（2）风伯伯称呼小松树为为什么呀？

（孩子）

　　　　　　　读好“孩子”，十分亲切、和蔼

　　　　（3）引读：

风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它——孩子，山下的松树比你高多了。

你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！

　　　　（4）你是怎么理解风伯伯的话的？

　　　　（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。

　出示：

小松树看得远不是（），而是（）；

大松树看不远，不是（），而是（）。

　　　　（6）出示句子：

大松树比小松树高多了。

　　　　　　引导学生用“比”说一句话。

　　　　（7）指导朗读风伯伯的话，读出语重心肠的话、宽厚、慈爱。

（四）第四自然段

　　1、如果你是小松树，听了风伯伯的这番话，你会有什么想法呢？

你会感到什么？

　　2、小松树终于知道自己错了，他惭愧地——低下了头。

　　3、给“惭愧”换个词，从而加以理解

　　　　小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？

　　4、小松树感到很惭愧，那会对大松树或风伯伯说些什么呢？

三、创造表演

　　1、这个故事里一共有几个角色？

（3个）

　　2、以小组为单位，一个读叙述、一个演小松树、一个演大松树、一个演风伯伯。

　　3、分角色表演读，选出最佳表演组。

四、指导书写：

　1、出示生字：

爷、松、呢

　　2、齐读

　　3、给生字找朋友

　　4、选2个你喜欢的字，自学

　　5、指名做小老师，并说说注意点

　　6、师范写

　　7、描红，师巡视

五、布置作业

　　1、抄写生字

　　2、有感情地朗读课文任务。

六、板书设计：

8、小松树和大松树

　　　　　　　　　　　　　　　站得高　　　看得远

　　　　　　　　　　　　　　　没有回答　　↑托

　　　　　　　　　做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人

《练习3》

　　教学目的：

　　1．读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。

　　2．联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。

　　教学准备：

挂图、投影片。

一、导入

　　1．同学们，你们看到过什么车？

　　2．今天，我们来认识几种车。

二、新授

　　1．指名读题。

　　2．（出示挂图）图上的汽车你认识吗？

　　3．指名说，其它学生补充，纠正。

　　4．读一读书上的词语。

　　　　⑴自读。

　　　　⑵指名读，评议，纠正，师重点提醒

　　　　⑶齐读。

　　5．把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。

　　6．这些车各有各的本领，你知道吗？

　　7．指名回答，相互补充。

　　8．出示：

消防车是用来（）的。

　　　　　　　救护车是用来（）的。

　　　　　（　　　）车是用来（）的。

　　　　⑴你会填空：

指名口头填空。

　　　　⑵打开书，写下来。

　　　　⑶师巡视指导，及时批改。

3、布置作业

1，认识车，能说出车的名称

4、板书设计

练习3

消防车是用来（）的。

5、教学反思

　　　1．积累成语。

　　　2．能背诵《三字经》中的几句。

　　　3．练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。

教学准备：

ppt课件。

一、教学第二题

　　　1．教学第1小题。

　　　　⑴指名读题。

　　　　⑵学生自读成语。

你懂得其中哪条成语的意思？

　　　　⑶师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。

你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？

　　　　　齐读：

百折不回、勇往直前。

有感情朗读。

　　　2．教学第2小题。

　　　　⑴指导看图。

图上画了谁？

他在干什么呢？

　　　　⑵让学生借助拼音自读诗句。

这两句诗句讲的是什么意思呢？

师作适当点拨。

　　　　⑶指导有感情地朗读。

　　　　⑷指导背诵。

二、教学第三题

　　　1．审题。

　　　2．认读三个生字。

　　　3．这三个生字都有一个相同点，是什么呢？

　　　4．写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？

　　　5．怎样把字写美观呢？

　　　6．师示范写“伯”，生描红、仿写。

　　　7．生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。

1，背诵成语

2，完成描红

精卫填海愚公移山

百折不回勇往直前

第三课时

练习对话，培养学生口头交际、表达能力。

ppt课件

一、审题

　　谈谈口语交际的要求。

二、指导看图说话

　　1．一位小朋友在放学路上碰到了谁？

这是一位什么样的人？

他在干什么？

　　2．解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？

三、指导练习说话

　　1．学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。

　　2．指名分角色朗读，师生评议鼓励。

四．练习

　　1．各组的小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。

现在，你们能自编内容表演吗？

　　2．各组自编内容表演，师巡视指导。

　　3．请代表上台表演。

　　4．如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出老教室实践一下。

5．现在都明白了吧？

同学们真聪明！

通过自己走一走，诠认，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。

五、板书设计

口语交际：

指路

6、教学反思

9.吃水不忘挖井人

教学目标：

1.认识忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.初步具有自主、合作、探究的意识。

教学重点：

1.识字，有感情地朗读课文是重点。

2．了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

１.生字卡片、词语卡片。

２.收集到的毛主席的图片资料及小故事。

３.课件，放大的课文插图。

４.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。

一、谈话导入新课：

这节课的开始，我们先来听一首歌。

（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

交流:

（1）都听到了什么？

（2）你知道毛主席是什么人吗？

（3）教师简介毛主席生平及主要贡献

（4）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。

（5）（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。

质疑问难。

预设：

谁挖井？

谁吃水？

水是怎样的？

怎么挖井的？

为什么不忘挖井人？

简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

二、整体感知，尝试读文，

学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

指导学生学习生字。

1.借助汉语拼音带问题通读全文：

在生活中遇到不认识的字要怎么办？

（互相交流认字方法：

可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。

并说说读、记这些字时应该注意什么。

挖：

提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。

用手拿工具挖，所以是提手旁。

挖井，挖洞，挖坑。

井：

笔顺：

二井，两横一竖撇一竖。

人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。

农村的吃水都是井里打来的。

一口井，水井，井水。

外：

左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。

外和里是反义词。

外边，外村，外单位。

主：

利用熟字“王”上边加一点来记忆。

主席，主人。

席：

半包围结构。

广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

乡：

三笔写成，撇折，撇折，撇。

乡亲，乡村，家乡。

立：

独体字，笔顺：

刻：

熟字换偏旁。

孩去掉女旁换上立刀旁。

立刻：

表示赶快，马上。

念：

熟字“今”加心字底。

想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

三、指导朗读课文

１.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？

请你练习读一读课文吧!

（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）　

２.分自然段朗读课文。

（指名读，男女生赛读，同座练读）　

３.自由朗读全文，注意读准字音。

整体把握全文　　

朗读课文，回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人？

这个挖井人是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？

（文章写的是谁干什么？

四、想象、扩展

出示题目：

ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组

Ａ、可以分角色（即：

主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；

Ｂ、也可以用语言表述出来；

比一比谁是优秀的小演员。

（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

五、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

　　１.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

　　２.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

哪一笔是最重要的？

　　３.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

４.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

六、课外作业：

课后搜集毛泽东的故事，讲给同学们听。

7、板书设计：

9.吃水不忘挖井人

吃水不忘挖井人

时刻想念毛主席

8、教学反思

教学目标：

１.认识忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

２.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

３.初步懂得饮水思源的道理。

４.初步具有自主、合作、探究的意识。

一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

１.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

２.同桌同学互相照镜子。

回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，做到四个不：

不漏字、不错字、不添字、不重复字。

2、说说课文写了什么？

二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。

毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？

带着这个问题，深入学习课文

1.教学第一段。

师：

你们愿意我给大家提出一个问题吗？

学生将自己的问题提出来，教师积累。

课文写了谁在什么地方干什么事情？

（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。

这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？

说说它们之间的关系？

指一名学生读第一段。

2.教学第二段。

（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

（2）从读这一段你了解到什么?

谁来谈一下自己的看法。

a、体会“几公里以外”这个词说明什么？

b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？

c、毛主席决定如何去做?

从而体会毛主席对人民如何？

引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。

读出毛主席的伟大。

学生读句子。

（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。

3.教学第三段。

（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。

这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！

喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？

指生读第三段。

自己在书上划出石碑上的话。

提问：

乡亲们在石碑上刻着什么？

为什么要立这块石碑？

（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？

朗读句子。

（3）学生间进行交流学习

（4）练习说话：

用毛主席先干什么？

再干什么？

结果如何？

连起来说一说。

（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？

他们又是怎么做的?

当一股泉水喷涌而出时。

乡亲们又会怎么说？

心情如何？

（6）可以看出毛主席对人民如何？

感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。

（7）.引导说话：

如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？

学生说话。

抓住句子：

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

体会人们对毛主席的想念。

五、写字（指导写字方法和写字姿势）

１.说说这几个字在字型上有什么特点。

“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

２.写好每个字最关键的地方在哪里？

谁还有不同意见？

（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；

第一点是左点，不要写成撇。

３.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

４.展示学生作品。

六、回顾课题，感恩他情

课文学到这里，我们就要结束了。

在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。

那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？

比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

课外作业：

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。

下节课我们再来交流。

七、板书设计：

9.吃水不忘挖井人

八、教学反思