秋阳中心校有效教学学科共1Word格式文档下载.docx

1、（1）指名分段朗读（2）相机指导难读的句子，以点带面，扎实训练。5.反馈置疑：通过读书，你知道了这篇诗歌写的是雨后的哪呢？雨后的场面是什么样的？ （这是第几自然段告诉我们的？引读第一自然段）三、学写生字1.按结构出示本课生字齐读：梢 劲 妹 射 短 粗 咬（左右结构）奋（上下结构）/赤（独体字） 2. 重点指导并范写：赤：第二“横”要拉长，像顶帽子遮住身体。射：新偏旁“身字旁”和“身”字的区别。3.学生在习字册上描红、练写，教师巡视。4.反馈、点评 课堂检测题一、 比一比，组词。梢（ ）拍（ ）妹（ ）粗（ ）哨（ ）怕（ ）味（ ）组（ ）作业布置板书设计 5、 雨后梢 赤 劲 妹 射奋 短

2、 粗 咬课后反思第二课时1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。2.进一步复习掌握课后的生词，随文理解词义，当堂默写。3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。指导学生朗读背诵，在朗读过程中加深对重点词句的理解。理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。一、复习反馈，回顾课文1.听写词语：赤脚 使劲 发射 咬着2.批改并点拨：赤脚：注意赤的第三笔横要写长一点，就像一顶帽子。发射：射的身字旁要和身字区分开来，撇不能出头。3.齐读词语。由这四个词你想到了课文里的哪些内容？ 4.引读课文第一自然段。 上节课我们通过读课文知道了雨后嫩绿的树梢

3、闪着金光，广场上成了生接：一片海洋，水里一群赤脚的孩子生接：快乐得好像神仙一样。二、精读赏析，理解词句A.精读第二、三、四自然段：1.在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？（1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。（2）找快乐：自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？生自由读，可圈圈画画，师巡视。（3）反馈：“我的发现”小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩 他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！指导朗读小哥哥的话：指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话） “妹，小心，滑！”听老师

4、读的和你们有什么不同？“妹，小心，滑！”做了个差点滑倒的动作。比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。喊、滑。一起学着老师的样子读读看！而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（因为前面说他摔跤了） 指名读第三节： 他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕，糟糕！” 而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！读到这里，你产生什么疑问了吗？（为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？） 体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。 自读第三小节，练习体会、读出快乐。（4）整和、感受快乐。 如果你就是那位小哥哥，你读的一定更好！请你带着小

5、哥哥的感受来读读2、3小节，练读。2.小哥哥玩的这么高兴，其实小妹妹玩的同样快乐！相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。（1）小妹妹是怎么玩水的？请一女生回答。你能演一演吗？一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。（2）观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。 相机板书：跟、咬、提。指导：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。（3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤）你对最后一句话有什么疑问吗？指名回答或讨论。（4）那该怎么读呢？自己练练。让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。男生也来试试吧！“果然，还是女孩子更能体会小妹妹的心！5.同学们

6、可真会读书！喜欢这篇课文吗？让我们从头开始快乐的自由读读吧！B.背背课文，画画雨后。 以下两种可让学生自由选择。1.背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。2.这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。课堂一、 近义词：小心（ ） 骄傲（ ）二、反义词：小心（ ） 粗短（ ）1.完成补充习题2.补充阅读3.搜集有关雨的成语踩喊 滑跟 咬 提 秋阳中心校有效教学学科共案6、谁的本领大1、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。3、

7、培养学生自主、合作学习能力和探究精神。学会本课生字词，理解由生字组成的词语，正确流利地朗读课文。了解课文内容，能用一句或几句话说说课文主要讲了什么事情。初步感知文章蕴含的道理。一.谈话导入，揭题设疑1、简笔画画出太阳，提问：小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？太阳能带给我们温暖。/没有太阳，我们的地球会一片黑暗。2、简笔画画出风，提问：那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？夏天，风能带给我们清凉。有了风，我们可以放风筝3、 “本领”就是“本事”，“太阳”和“风”有这么大的本事！一天，他俩碰到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？*出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。4、那么到

8、底谁的本领大呢？今天我们就来学习谁的本领大（齐读课题）请同学们带着这个问题，自己来读读课文。风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验，辅以直观形象的图画板书，设计疑问，引出故事谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值进行探讨的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。二初读故事，整体感知。1带着这些问题，读读课文。要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。2同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。3检查学生是否把课文读通顺。（1） 出示生词卡片。自由

9、认读小老师领读指名抽签读开火车读去音后小组赛读推 难受 本领 碰到挂 船夫 正巧 脱下催 强烈 走得快些 难受 不同形式的认读，由易到难，可以让学生学习起来不费力气而且兴趣盎然（2） 逐段指读课文，师生共同正音。4 学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？5 检查学生整体感知课文的情况。（估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师点拨、总结并相机把那些问题擦掉。）6 学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？小组交流后男女生各读一部分。扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及小组合作

10、精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。三自主识字，发展能力。1 出示生字，并认读组词。2 你觉得哪些字最难写？你有什么方法来帮助大家记住这个字的形状吗？怎样写好看？各小组各抒己见，提炼最佳记忆方法。根据学生的回答师总结并范写。本：木头脚下一线穿。书写时注意撇和捺要放开。强：拉弓射箭，“叼”虫小技。“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。挂：一手抓了两把土。右边两个“土”，都是一短横，一长横。推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。学生在书上描红，边描边记。 3学生描红临写。教师巡视指导。倡导自主、探究的学习方式，同时把文字的学习作为一种娱乐

11、的方式，让学生快乐学习，并发展自主识字能力。词语听写：本领 碰巧 强烈 快些难受 推动 脱衣服1、写出自己最漂亮的字，并记住字形，等待下节课班级展评。（内容为本课生字35遍）2、读课文三遍以上，采用不同的形式，试着小组成员合作分角色读。本 碰 巧 脱 墙些 受 挂 推 1、认知目标：懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己和看待别人。2、技能目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，积累好词佳句。3、情感目标：通过朗读、讨论，感受人物的鲜明形象，文章语言的生动活泼，感悟深刻道理。一、 复习：1、出示生字卡认读生字。2、课文讲了_和_比本领的事。他们共比了_次，第_自然段到第_自然段写的

12、是他们第一次比本领，第_自然段到第_自然段写的是他们第二次比本领。二、导入1、今天，我们一起来继续学习第6课（齐读课题）2、 同学们，有一天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。你们说他们的本领大吗？如果你是风或太阳会说些什么？3、难怪他们都说自己的本领大呢！谁来读好这句话？出示：（指导朗读）4、是呀，风和太阳都有孙悟空的本领呢！你们愿意和他们交朋友吗？（把愿意和太阳或风交朋友的学生分别分为太阳队和风队。三、 学文明理，感受人物的特点。1、现在请小朋友自由读（13），边读边想。风和太阳比什么本领？为什么？2、交流（1） 他们比的是什么？（2） 这次挑战是谁提出来的？太阳队的朋友们，谁来读好

13、太阳的首次挑战？太阳说：“谁能脱下那么孩子的外衣，就算谁的本领大。（3） 对这一比赛，风和太阳是怎么说的呢？（4） 示意风队读：“那还不容易！示意太阳队读：“看我的吧！ （ 4 ） 你们觉得对方说这话时，态度怎么样？ 是呀，多骄傲呀！风想：哈哈，要比这个，那可是我的_，我只要_，这小孩还不_。太阳想：哈哈，要比这个，那可是我的_，我只要_，这小孩还不_。 风和太阳都非常骄傲，自以为是，谁能读好他们说的话呢？（生读后互评）（5） 比赛结果怎么样呢？（6） 为什么会有这样的结果呢？3、分角色朗读表演（1） 刚刚，老师和小朋友一起走进课文观看了太阳和风的第一次比赛，多有趣呀！要是能亲自演一演文中的角

14、色那该是多好呀！你们想表演吗？（2）好的，老师就满足你们这个愿望。在表演之前，老师先提个要求：分工明确，定好角色：太阳、风、小孩、独白读好对话，背台词根据课文中的话加上合适的动作和表情。（相机出示“呼呼”地吹，指导学生读出风的大。当太阳表演的时候，相机出示“强烈的光”，指导读出光的强烈。现在，请小朋友以4人小组为单位，练习分角色朗读表演第一次比赛。（3）上台表演：从队中选出各自的代表，老师为孩子。4、从第一次比赛的情况看，谁的本领大？5、第一次比赛由太阳提议，结果太阳队赢了，你们的心情怎么样？怪不得，当太阳第二天碰到风先生时，他得意地说引读：“风先生，你还敢同我比本领吗？此时，你觉得太阳怎样？

15、从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。6、风队，你们输了，你怎么想？7、好样的！风当然不甘示弱，就此罢休。我们来和太阳进行第二次比赛，第二次比什么，结果如何？请大家自由读4-7小节，找到答案。8、交流。9、这次，太阳为什么没有成功？到底发生了什么事？填空：太阳光越_ ,_越_ ,_越_ 。风又是怎么赢的？有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用哪些精彩的动词？（指导读出船开得快：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。10、这一次比赛，你们风赢了，完全出乎太阳的意料，所以他感到很惊讶。11、请太阳队做一做“惊讶”的表情。12、指导朗读：太阳惊讶地说：“

16、风先生，你的本领也不少哇！”（读出惊讶的语气。13、太阳也佩服我们了，我们应该对他们说些什么呢？四、总结1、现在，太阳队和风队到底谁的本领大？各有所长）2、你们各有所长，一胜一负，你从中明白了什么？（是的，我们不能太小看别人的能力，要正确对待他人，不能自以为是。我们握手言和好吗？学生回原位。3、有感情地齐读课文。课文讲了_和_比本领的事。他们共比了_次，第一次比_本领，结果_赢了，第二次比_本领，结果_赢了，告诉我们_的道理。1、回家把这个故事讲给父母听。2、想一想，太阳和风还有哪些本领呢？脱下孩子的外衣 让船走得快 风图 裹紧 飞快地前进 太阳图 脱下 没力气摇船 各有所长7、蜗牛的奖杯1、

17、 学会10个生字，会认7个生字及偏旁“支”多音字“强”。2、 理解由生字组成的词语及课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文体会课文大意。带翅膀的蜗牛一、 谈话，引入课题。（出示带翅膀的蜗牛）今天，老师给大家带来一位客人，是谁？这是蜗牛，同学们可能奇怪了：这怎么能是蜗牛呢？可是，据说很久很久以前，蜗牛就是这个样子，至于后来为什么变成现在我们看到的样子，让我们一起来学习课文蜗牛的奖杯，大家就知道了。板书课题，齐读课题。 二、 创设情境，读中悟理。 1 自由读课文：到底发生了什么故事呢？赶紧读读课文，遇到不熟悉的字看看拼音多读几遍。 2 再读课文：练习着一边想象故事发生的情境一边读。 3 检查自学情

18、况。 认读生字词：（出示）蜗牛 奖杯 惟恐 甩下 勉强 冠军 翅膀 蜻蜓 坚硬 生怕 蜜蜂带拼音读。去掉拼音读。抽字卡读：蜗 奖 甩 翅 膀 蜻 蜓 坚 硬 怕 蜜 蜂自主识记：蜗 惟 恐 冠 强 甩 4 、 再读课文：把课文读通顺，最好能读出自己的感受。 5、学习第一段：读了几遍课文，你已经对课文有了大致的了解，相信你一定有自己的感受，谁愿意把第一段读给大家听一听？指名读，评议。 用喜欢的方式自由读（或者齐读）第一节。 6学习第二节。 森林中还有许多有翅膀的小动物，他们要举办飞行比赛，参加飞行比赛的选手有哪些呢？快速地读读课文第二段。学生自读。现在知道了吗？ 板画大树若干，出示贴有蜗牛、蜜蜂

19、、蜻蜓、蝴蝶、知了、小鸟、瓢虫、等会飞的小动物的贴板：谁来帮帮忙把选手贴上去？指名贴图。其他同学认真看，出现异议陈述理由。 这么热闹的场面你们能贴出来，那么能读出来吗？把第二段读给同位听听，让同位评一评你读得怎么样？ 7 过渡：假如你是这次飞行比赛的冠军，你愿意接受采访吗？ 蜗牛先生，你这次比赛取得了冠军，心情怎样？你以后打算怎么办？8 、学习第三段。可是，课本上这只蜗牛是怎么做的呢？请同学们读读第三段，找出蜗牛的表现读出来。 你认为应该用什么样的语气来表现蜗牛此时的行为？练习读，指读。 9、 现在蜗牛还能飞上天吗？ 奖杯很大压得它飞不起来，只是暂时的，造成她现在这个样子还有个根本原因，你看看

20、能从后面的段落中找到读一读吗？ 10、通读全文。 11、看到再也飞不起来的蜗牛，你想对他说什么吗？ 12、质疑：学了课文，你有什么问题要问吗？ 三、 过渡：从你们的回答中，老师看出来了，你们都是些积极上进的孩子，来，我们这节课再来增加点儿收获，学习几个生字的写法。 四 、自主探究，识写结合。一、 比一比，组词：奖（ ） 膀（ ） 挺（ ） 蜜（ ） 将（ ） 榜（ ）蜓（ ） 密（ ） 二、近义词：生怕（ ） 坚硬（ ）1 、认读本课10个生字。2、描红感受如何写更漂亮。 3、范写翅。 临写生字。奖 翅 膀 蜻 蜓蜜 蜂 怕 坚 硬1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。2、抓住“自由、

21、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生抓住重点词语理解课文内容。3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。正确、流利、有感情地朗读课文。懂得蜗牛的奖杯得来的原因，体会蜗牛获得奖杯后的心情。懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。多媒体课件、蜗牛头饰。一、复习生字，导入新课 1、同学们，老师来上课时，把你们的好朋友也带来了，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。（出示生字词）2、看来，字词是难不倒你们了。那老师再给大家带来一个谜语，试一试你们能猜得出来吗？“名字叫作

22、牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。学生猜出后教师相机板书：蜗牛。师：真聪明，一下子就猜出来了，上节课我们已经初步认识了蜗牛，这节课我们要进一步了解蜗牛，大家说好不好啊：板书课题，并齐读。二、情境体验，品味课文（一）学习第一自然段1、师：小朋友们在日常生活中看见过蜗牛吗？（见过）谁来说说你见过的蜗牛是什么样子的？（34人）说的真不错（出示：蜗牛爬行图。我们来看，蜗牛有着一个又大又硬地壳，在地上慢慢爬行，但是蜗牛原来可不是这样的啊，请小朋友们打开书本轻轻地读第一节，看看书上是怎么写的：（出示第一自然段内容。哪位小朋友来告诉大家蜗牛原来长什么样？（指名答，随即出示句子）指导学生读好“有力的”、

23、“自由地飞翔”。 师：瞧，那时的蜗牛长着一对有力的翅膀，飞起来可起劲啦！ 谁能读好“有力的”这个词？（指名读，范读，齐读）正因为它有一双有力的翅膀，所以它能在空中自由地飞翔。自由飞翔2、师：想象“自由”是一种怎样的感觉？能自由地飞翔你觉得心情怎样？ 生：高兴、开心、快乐带着高兴的心情读“自由地飞翔”这个词。3、读好第一自然段。以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自由，开心极了！我们也一齐开心地读读第一自然段。（二）学习第二自然段。有一天，大森林里来了许多小动物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，还有蜗牛呢。它们在干什么呢？请小朋友们带着这个问题把第二自然段读一读。2、自由读，指

24、名读，回答问题。3、师：原来小动物们在参加飞行比赛呀！谁得了冠军？（蜗牛）你从哪里读出来了？生：遥遥领先，甩下了所有的对手。师板书：遥遥领先4、理解，读好“遥遥领先”是呀，蜗牛飞得多么快呀！它把所有的对手都远远甩在后面，比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫遥遥领先。谁能读好这个词的？5、师：蜗牛的对手就这几个吗？还会有哪些小动物呢？苍蝇，蚊子，飞蛾，小鸟难怪课文里用了一个省略号。我们读到省略号的时候语气要慢一些。6、师：读好词语，再读句子，就会更精彩。谁会读好第二自然段？（指名读，男女生比赛读。 7、采访小蜗牛。蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯图）你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）小朋友，假如你就是这只获胜的小蜗牛，此时此刻，你站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，愿意接受老师的采访吗？模拟采访：今天，你获得冠军心情怎样？你想说什么