1、我最好的老师课堂实录固阳新世纪小学 贺英【教学目标】1正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。【重点难点】认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。【课前准备】师生查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。【教学过程】一、板书课题,谈话导入1、板书“最好的老师我”,请学生谈谈自己的理解。师:同学们,看老师在
2、黑板上写下三个字最好的,“最好的”是什么意思?生:最理想的,最满意的,没有比此再好的师:(板书老师),说一说,你心目中最好的老师应该是怎样的?生:认真负责、知识面广、严格要求、关心学生、和蔼可亲生:是一个女老师,有着披肩的长发。师:作者(板书:我)心目中最好的老师又是怎么样的呢?2、齐读课题师:今天我们就一起来学习第21课我最好的老师,齐读课题师:读过课题你心中又有什么疑问呢?生:我最好的老师长什么样?生:我最好的老师是谁?生:我最好的老师是怎么教育我们的?师:带着这些疑问,让我们来用心读课文吧。二、整体感知,初步理解“最好”1、生自由朗读课文,师:读课文时,应该注意什么?请给大家提点合理的建
3、议吧。(学生沉默,教师启发要大胆表述想法。)生:读准字音,读通句子。生:长句子可以反复地读。生:重点的词语画出来,可以请教同学。(生自由地,投入地朗读课文,教师巡视随机表扬学生。)师:刚才读书时,老师非常想谁是最好的。通过老师的仔细观察,不是发现一个,而是,你们都是最好的!不仅读得认真,读书的姿势也很优美。希望这节课大家都能表现出最好的自己!2、检查生词师:下面,老师来检查一下预习的情况。生多种形式读生词,指名读、齐读等,重点强调“饶”和“糊”的读音。出示:出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 深信不疑想方设法 饶有趣味 终身受益 颅骨破绽 强调 驳倒 糊弄多音字:糊h 糊一层泥(用较浓的糊状物涂抹缝
4、子。)h 糊信封 糊风筝(用粘性物把纸等粘起来或粘在别的器物上。)糊涂 糊口(不明事理;勉强维持生活。)h 面糊 糊弄(样子像粥的食物;敷衍,不认真做。) 强qing 强大 强调 qing 强迫 强词夺理 jing 倔强 强嘴(犟嘴)3、检查课文(1)谈谈读课文后的整体印象。师:通过刚才的读课文,你知道了什么?或者明白了什么?用自己的话大胆的说一说。生:我认识到一个非常有个性的老师,他叫怀特森。生:怀特森先生给我们讲了一节奇怪的课,关于“猫猬兽”。生:怀特森先生告诉我们,每个人都应该有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。生:怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理
5、:不迷信书本、也不要不迷信权威。师:有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。阅读是人的个性体验,同学们要敢于表达自己的真实体验。(2)划出课文的中心句。师:快速浏览课文,想一想,作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?找出中心句。生浏览课文,找中心句,多次未果,多次讨论找出中心句“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本、也不要不迷信权威。”三、读议结合,深刻理解“最好”师:为了让我和同学们深刻明白这个重要的道理,怀特森老师是怎样做的呢?下面,我们来深入理解课文。1、默读课文,思考:出示自学提示:(1)怀特森先生有哪些出人意料的举动?找出相关句子。(读、划、议)(2)怀特森先生出
6、人意料的举动,除了给我们带来惊讶,带来不可思议之外,对学生会有什么好处呢?从课文中找出相关句子。同桌讨论后全班交流。生:一次测验,我们按照课堂笔记回答的每一道题,都被画上了红叉叉,我们都得了零分。生:老师讲课的信息都是错误的,我们做的课堂笔记也是错误的信息。生:课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨。师:你真会读书,把这么长的课文读成了一句话。不过课文中出现了这样一段话:(出示)不用说,我们全都气炸了,这算什么测验!怀特森算哪门子老师?(指生)请你来读一读。(生1读)你真温柔。(生2读)你还没有气炸。(生3读)读得好!太令人气愤了。这算哪门子老师!一起来!(生齐读,非常气愤)师:话出总
7、有因。找找什么原因,为什么气炸?生1:所有人都得了个零分,谁受得了这么沉重的打击?师:假如你在场,你会有何反应?生2:饭没吃饱都被他气饱了,为什么欺骗我们?师:骗人的老师!演戏还带了道具,说得跟真的一样!要受学生尊敬要有德有才,可怀特森先生无德无才,可作者却称他为(指课题)生齐:我最好的老师!师:话出总有因。请到书中找。(生快速浏览课文。)生:“难道你们根据错误的信息得出的错误答案,还应该得分不成?”生:“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。”师:模仿怀特森先生的语气读一读这句话。(生1读)严肃的语气,义正词严,你真是怀特森先生的知音,来,握个手!(生
8、2读)理直气壮,哟,莫不是怀特森先生再世?(生3读)平静的语气里带着不可侵犯的威严,“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”这是真知,这是准则,你们怎能忽视?每个人都不应该忘记(引读) (生齐读)师:既然如此,大可以直接告诉我们这个道理,为什么要采用这种极端的方式呢?生1:他是为了让我们留下深刻的记忆。生2:他用这种特别的方式让我们深深铭刻于心。师:这种教育让所有孩子终生难忘,他让大家明白一个道理:(出示)(生齐读):不要迷信书本,不要迷信权威师:读三遍,读进去,想出来。请你说一遍,告诉你自己:(生1读)请你说一遍,告诉老师我:(生2读)请大家说一遍,告诉在座所有的人:(生齐读)怀特森先生
9、不是想的孩子的一时,而是想的孩子的一世。谁说他不是(指课题)生:最好的老师?师:最好的老师想用这种特别的方式让我们明白什么道理?生:怀特森先生是告诉我们如果认为他错了,或是课本上错了,就大胆地说出来。生:他告诉我们不能只知道接受知识,也不要以为教材和老师就一定是正确的。生:他告诉我们要学会用自己的眼睛观察,用自己的耳朵倾听,用自己的大脑思考,然后作出判断。生:使我们对学习产生了浓厚的兴趣,“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”。生:使我们“逐渐增长了见识,也逐渐懂得如何去接近真理”。生:使我们明白了一个道理,“不要迷信书本,也不要迷信权威”。师(小结):书本、权威,代表的是已有
10、的,被大多数人认可和接受的知识。句中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神,强调要通过独立的思考去获取知识。从中让学生体会到怀特森老师的良苦用心,这也是作者为什们称他为最好的老师的原因。师:你有最好的老师吗?和大家分享分享。生:我最喜欢的是张老师,因为他要求我们特别严格,我的数学有了很大的进步。师:你喜欢严格的老师,使得,严是爱,松是害,不管不爱要变坏。生:我最喜欢的老师是李老师,因为他上的课生动有趣。生:希望我们多去发现问题,大胆提出来。生:科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。四、回归整体,加深对科学精神的认识1科学故事会师:古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威
11、,你知道哪些事例?下面我们一起来召开一个“科学故事会”。生:蜜蜂并不是靠翅膀振动发声生:达尔文撰写物种起源生:四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略生:二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童2、课堂总结:师:科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神。通过本节课的学习,你对“科学精神”又有哪些理解?请谈谈自己的看法。生:执着的探索精神;锲而不舍的意志;创新改革的精神;求实求真的精神;团结协作精神;怀疑批判精神师:“学者先要会疑。”怀疑是一个新发现的开始,无论最终的结果是对是错,怀疑者都获得了宝贵的经验。哪怕是定论、是权威,同样可以质疑。科学需要怀疑,需要“冒险”,需要挑战,只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。这是“我”最好的老师告诉的,也是科学精神所必须的。四、课外延伸1、师:历史上关于迷信权威的有怀疑精神的人和事还有很多,你能找到我们学过的一篇课文吗?(两个铁球同时着地)(两个铁球同时着地中伽利略不迷信权威,推翻了亚里士多德的观点,在比萨斜塔成功地做了实验。)3、师:课余时间可以继续搜索这样的事例看一看,更好地了解怀疑精神。五、布置小练笔:我心目中的好_六、推荐图书:第一家爸爸银行(大卫欧文)
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